FEED Validator

Sorry

This feed does not validate.

• line 186, column 323: Not a valid MIME type: http://50c5b6b6.ugalleries.net [help]

  ... p://32e16176.linkbucks.com' length='0'/><link rel='replies' type='applic ...
                                               ^

In addition, interoperability with the widest range of feed readers could be improved by implementing the following recommendations.

• line 1, column 118: Use of unknown namespace: http://schemas.google.com/blogger/2008 [help]

  ... r.com/styles/atom.css" type="text/css"?><feed xmlns='http://www.w3.org/2 ...
                                               ^

• line 1, column 118: Unable to validate namespace: http://schemas.google.com/g/2005. See the Google Data specification at https://developers.google.com/gdata/docs/1.0/elements [help]

  ... r.com/styles/atom.css" type="text/css"?><feed xmlns='http://www.w3.org/2 ...
                                               ^

• line 1, column 1541: Self reference doesn't match document location [help]

  ... 04726619/posts/default?redirect=false'/><link rel='alternate' type='text ...
                                               ^

• line 6, column 0: content should not contain imageanchor attribute (15 occurrences) [help]

  <span class="fullpost">Mendonorkan darah bisa membuat kita m ...
  

• line 443, column 0: content should not contain script tag [help]

  <script src="http://www.linkbucks.com/Webservices/jsParseLinks.aspx? ...
  

Source: http://topengawu.blogspot.com/feeds/posts/default

1. <?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?><?xml-stylesheet href="http://www.blogger.com/styles/atom.css" type="text/css"?><feed xmlns='http://www.w3.org/2005/Atom' xmlns:openSearch='http://a9.com/-/spec/opensearchrss/1.0/' xmlns:blogger='http://schemas.google.com/blogger/2008' xmlns:georss='http://www.georss.org/georss' xmlns:gd="http://schemas.google.com/g/2005" xmlns:thr='http://purl.org/syndication/thread/1.0'><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619</id><updated>2024-10-09T18:27:24.405+08:00</updated><category term="Lain-Lain"/><category term="Islamic Articles"/><category term="Humor"/><category term="Unique Events"/><category term="Lifestyle"/><category term="Health"/><category term="Berita"/><category term="Forum Soccer"/><category term="Kumpulan Makalah"/><category term="Manajemen"/><category term="Kisah Teladan"/><category term="Alternative Medication"/><category term="Unique Picture"/><category term="Asah Otak"/><category term="Teori Ba Blog"/><category term="Tips Facebook"/><category term="Environment"/><title type='text'>Topo Tesa</title><subtitle type='html'>to know more about the people and the universe by writing and sharing : lifestyle, health, unique events/pictures, alternative medication/therapy, humor, and to make money</subtitle><link rel='http://schemas.google.com/g/2005#feed' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/posts/default'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default?redirect=false'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/'/><link rel='hub' href='http://pubsubhubbub.appspot.com/'/><link rel='next' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default?start-index=26&amp;max-results=25&amp;redirect=false'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><generator version='7.00' uri='http://www.blogger.com'>Blogger</generator><openSearch:totalResults>211</openSearch:totalResults><openSearch:startIndex>1</openSearch:startIndex><openSearch:itemsPerPage>25</openSearch:itemsPerPage><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-8578005954630771699</id><published>2012-09-07T11:27:00.003+08:00</published><updated>2012-09-07T11:29:55.119+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Health"/><title type='text'>Manfaat Donor Bagi Kesehatan</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
2. <span class="fullpost">Setiap tetes darah yang kita sumbangkan tidak hanya dapa tmemberikan kesempatan hidup bagi yang menerima tetapi juga memberikan manfaat kesehatan bagi pendonornya. Simbiosis mutualisme. Itulah yang akan kita rasakan jika kita melakukan donor darah.</span></div>
3. <div style="text-align: justify;">
4. <br /></div>
5. <div style="text-align: justify;">
6. <span class="fullpost">Mendonorkan darah bisa membuat kita menjadi lemas adalah anggapan yang salah. Saat kita mendonorkan darah, maka tubuh akanbereaksi langsung dengan membuat penggantinya. Jadi, kita tidak akan mengalami kekurangan darah. Selain membuat tubuh memproduksi darah-darahbaru, ada lima manfaat kesehatan lain yang bisa kita rasakan:<br /><br /><b> </b></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNqyVUu36yTFy9H0hMFRYnldK-HhCmtnAs3uxqPgeAYlR4WVypj0hqHEzmNfHJVD_Ug_bVXGz-8dLCXUtVBMapm7CXshP9XojxdoDC3AZMsyj6M65Q9Q1KRRv9CGmYOZvaLWze4VvnrCqD/s1600/Kesehatan+Jantung.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNqyVUu36yTFy9H0hMFRYnldK-HhCmtnAs3uxqPgeAYlR4WVypj0hqHEzmNfHJVD_Ug_bVXGz-8dLCXUtVBMapm7CXshP9XojxdoDC3AZMsyj6M65Q9Q1KRRv9CGmYOZvaLWze4VvnrCqD/s1600/Kesehatan+Jantung.jpeg" /></a><span class="fullpost"><b> </b></span></div>
7. <div style="text-align: justify;">
8. <span class="fullpost"><b>1. Menjaga kesehatan jantung</b><br />  <br />Tingginya kadar zat besi dalam darah akan membuat seseorang menjadi lebih rentan terhadap penyakit jantung. Zat besi yang berlebihan di dalam darahbisa menyebabkan oksidasi kolesterol. Produk oksidasi tersebut akan menumpuk pada dinding arteri dan ini sama dengan memperbesar peluang terkena serangan jantung dan stroke. Saat kita rutin mendonorkan darah maka jumlah zat besi dalam darah bisa lebih stabil. Ini artinya menurunkan risikopenyakit jantung.</span></div>
9. <div style="text-align: justify;">
10. <br /></div>
11. <div style="text-align: justify;">
12. <b><span class="fullpost"></span></b><br />
13. <a name='more'></a><b><span class="fullpost">2. Meningkatkan produksi sel darah merah</span></b></div>
14. <div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
15. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTxDsEYj1wArvrskrh1P6GRr_RUxZm4m1roQBj_SaIfitTmKPUA9bZASvtezpKLImL1uR09sIEbeHP370Lgq3OjJSxGKawPwZ5k5rcROsioNCEJz6E-mtnDswQ5d6y6_ZwzsLgXeCv0BOS/s1600/2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTxDsEYj1wArvrskrh1P6GRr_RUxZm4m1roQBj_SaIfitTmKPUA9bZASvtezpKLImL1uR09sIEbeHP370Lgq3OjJSxGKawPwZ5k5rcROsioNCEJz6E-mtnDswQ5d6y6_ZwzsLgXeCv0BOS/s320/2.jpg" width="320" /></a></div>
16. <div style="text-align: justify;">
17. <br /></div>
18. <div style="text-align: justify;">
19. <span class="fullpost">Donor darah juga akan membantu tubuh mengurangi jumlah sel darah merah dalam darah. Tak perlu panik dengan berkurangnya sel darah merah, karena sumsum tulang belakang akan segera mengisi ulang sel darah merah yang telah hilang. Hasilnya, sebagai pendonor kita akan mendapatkan pasokandarah baru setiap kali kita mendonorkan darah. Oleh karena itu, donor darah menjadi langkah yang baik untuk menstimulasi pembuatan darah baru.<br /><br /><b>3. Membantu penurunan berat tubuh</b><br /> </span></div>
20. <div style="text-align: justify;">
21. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWj8FOF7FSQl4KI-7lbTAHSKB4c8wExbQ9NsoezTsYB9xD4hsbiv6De4LW2ML8VsnbWD7kiVOo1YAawDcIR5nBDGecHqZ9qS6dVAHLy6N1UsYV0HJFxgSJFaS9Awmx2X5CXE8_9v6Y1tA1/s1600/3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWj8FOF7FSQl4KI-7lbTAHSKB4c8wExbQ9NsoezTsYB9xD4hsbiv6De4LW2ML8VsnbWD7kiVOo1YAawDcIR5nBDGecHqZ9qS6dVAHLy6N1UsYV0HJFxgSJFaS9Awmx2X5CXE8_9v6Y1tA1/s200/3.jpg" width="193" /></a><span class="fullpost">Menjadi donor darah adalah salah satu metode diet dan pembakaran kalori yang ampuh. Sebab dengan memberikan sekitar 450 ml darah, akanmembantu proses pembakaran kalori kira-kira 650. Itu adalah jumlah kalori yang banyak untuk membuat pinggang kita ramping.<br /><br /><b>4. Mendapatkan kesehatan psikologis</b><br /> </span></div>
22. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
23. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghCHxcWW8RAf6TxsTMsIGKxVAfObejeDLgJ1AfoepwvOrMDtnZnxrCTqhY7wCyVNoGyG1FghIj-_2smrM-0rjXJM4F3LRv1xyvKm6ailZyFRtTO2L25NxQvhtO-8Gq1CP00s01Bw6NzhPX/s1600/4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghCHxcWW8RAf6TxsTMsIGKxVAfObejeDLgJ1AfoepwvOrMDtnZnxrCTqhY7wCyVNoGyG1FghIj-_2smrM-0rjXJM4F3LRv1xyvKm6ailZyFRtTO2L25NxQvhtO-8Gq1CP00s01Bw6NzhPX/s1600/4.jpg" /></a></div>
24. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
25. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHMXRFsU1OtVVPJibIA365fFoxqPObol5aNrRcr2WPvFuFpTb5-h9aRjGxanAtHFu7D1CYQskx_oMRwkmorNSViRr7ruuWiaHUZy-ZVShYBz_-3IE8nwDlMJ5QlTyqLR0K-Ogor4dndwLi/s1600/5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
26. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
27. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihOMMsjRpvXiVPrfg0ftpW8W47dXTMHQHsfaxnoNLu5iEyiBHxsLhp8-hKJ7u8adQ4GbNiX0I0hk8AQiXEyy36e2ASlI5039jcIGyU9R5a3iCr9inBsjUi7u-JCdaaxzWu4oTiZxN2kcUB/s1600/5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
28. <div style="text-align: justify;">
29. <span class="fullpost">Menyumbangkan hal yang tidak ternilai harganya kepada yang membutuhkan akan membuat kita merasakan kepuasan psikologis. Sebuah penelitian menemukan, orang usia lanjut yang rutin menjadi pendonor darah akan merasakan tetap berenergi dan bugar.<br /><br /><b>5. Mendeteksi penyakit serius</b><br /> </span></div>
30. <div style="text-align: justify;">
31. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihOMMsjRpvXiVPrfg0ftpW8W47dXTMHQHsfaxnoNLu5iEyiBHxsLhp8-hKJ7u8adQ4GbNiX0I0hk8AQiXEyy36e2ASlI5039jcIGyU9R5a3iCr9inBsjUi7u-JCdaaxzWu4oTiZxN2kcUB/s1600/5.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihOMMsjRpvXiVPrfg0ftpW8W47dXTMHQHsfaxnoNLu5iEyiBHxsLhp8-hKJ7u8adQ4GbNiX0I0hk8AQiXEyy36e2ASlI5039jcIGyU9R5a3iCr9inBsjUi7u-JCdaaxzWu4oTiZxN2kcUB/s1600/5.jpg" /></a><span class="fullpost">Setiap kali kita ingin mendonorkan darah, prosedur standarnya adalah darah kita akan diperiksa dari berbagai macam penyakit seperti HIV, hepatitis B, hepatitis C, sifilis, dan malaria. Bagi yang menerima donor darah, ini adalah informasi penting untuk mengantisipasi penularan penyakit melalui transfusidarah. Sedangkan untuk kita, ini adalah “rambu peringatan” yang baik agar kita lebih perhatian terhadap kondisi kesehatan kita sendiri.<br /><br />Setelah menginjak usia 18 tahun, cobalah untuk membiasakan diri mendonorkan darah setiap tiga bulan sekali. Tidak hanya akan memberikan perasaanyang senang karena dapat membantu sesama, namun bermanfaat positif bagi kesehatan tubuh kita sendiri. Dan usia maksimal untuk melakukan kebiasaan baik ini adalah hingga berusia 65 tahun. Jadi jangan tunggu lama lagi, ayo…</span></div>
32. <div style="text-align: justify;">
33. <span class="fullpost">Bagi yang bergolongan darah AB..silahkan gabung di <a href="https://www.facebook.com/pages/Komunitas-Darah-Golongan-AB-Wilayah-Kota-Palu-Sigi-dan-Donggala/437345016306669" target="_blank">group Facebook. </a></span></div>
34. <div style="text-align: justify;">
35. <span class="fullpost"></span></div>
36. <div style="text-align: justify;">
37. <span class="fullpost"></span></div>
38. <div style="text-align: justify;">
39. <span class="fullpost"></span></div>
40. <div style="text-align: justify;">
41. <span class="fullpost"><br /> </span></div>
42. </content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/8578005954630771699/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=8578005954630771699' title='2 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/8578005954630771699'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/8578005954630771699'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/09/manfaat-donor-bagi-kesehatan.html' title='Manfaat Donor Bagi Kesehatan'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNqyVUu36yTFy9H0hMFRYnldK-HhCmtnAs3uxqPgeAYlR4WVypj0hqHEzmNfHJVD_Ug_bVXGz-8dLCXUtVBMapm7CXshP9XojxdoDC3AZMsyj6M65Q9Q1KRRv9CGmYOZvaLWze4VvnrCqD/s72-c/Kesehatan+Jantung.jpeg" height="72" width="72"/><thr:total>2</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-1204087904030301084</id><published>2012-08-07T21:27:00.000+08:00</published><updated>2012-08-07T21:27:22.938+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Unique Picture"/><title type='text'>Angelina Lee, Bintang Porno Amerika asal Indonesia?</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
43. <span class="fullpost"> </span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXNeHOiLulrun7TsOHAuKBMZgUGWfrQCDbu9r5tgluX6T2xGVZmQyJca0Ot7-eBRaZ4Vz3XTIuHCquKa9nQqwGg_Wk6nEQJchW-Sjw55GNtTUXR1OGVd6Qcr9VpfEBhxd7JC9VNbOd9rWi/s1600/f48df53d79b589513635f408cae282e0_view.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXNeHOiLulrun7TsOHAuKBMZgUGWfrQCDbu9r5tgluX6T2xGVZmQyJca0Ot7-eBRaZ4Vz3XTIuHCquKa9nQqwGg_Wk6nEQJchW-Sjw55GNtTUXR1OGVd6Qcr9VpfEBhxd7JC9VNbOd9rWi/s200/f48df53d79b589513635f408cae282e0_view.jpg" width="130" /></a><span class="fullpost">Belum ada data pasti apakah <b>Angelina Lee benar-benar asli Indonesia</b> atau cuma sekedar hoax belaka. Jika dilihat sepintas lalu wajah pornstar Amerika ini memang mirip dengan wanita - wanita indonesia pada umumnya apalagi ditambah dengan tahi lalat dimukanya seakan menambah ciri khas orang timur. </span></div>
44. <br />
45. <div style="text-align: justify;">
46. <span class="fullpost">Dalam sebuah situs porno Amerika Serikat menyebutkan <i><b>Angelina Lee</b></i> berasal dari Makassar yang di lahirkan pada tanggal  12 Maret 1984, Wanita seksi yang memiliki nama panggilan <b>Lina Lee</b> ini, saat ini tinggal di Hawaii dan memulai karir sebagai bintang film porno sejak 2007 hingga saat ini. Dalam situs tersebut Angelina Lee mendapatkan rating bintang lima.  </span></div>
47. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
48. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWPzJ95XRls3TDK5X-TZvk_hJTY2qhfm_FtUWIq0-PqEfovpHfzRE-csTUjlwS1dqBz9OMZkJPusD_hSdKxrCtyNjlduj7K1D2oZGduBuQNXinsrIGj94NpTwJM0ipEqybmOJZfZIvR9Cg/s1600/Angelina-Lee-Indonesia_2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWPzJ95XRls3TDK5X-TZvk_hJTY2qhfm_FtUWIq0-PqEfovpHfzRE-csTUjlwS1dqBz9OMZkJPusD_hSdKxrCtyNjlduj7K1D2oZGduBuQNXinsrIGj94NpTwJM0ipEqybmOJZfZIvR9Cg/s320/Angelina-Lee-Indonesia_2.jpg" width="209" /></a></div>
49. &lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/1204087904030301084/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=1204087904030301084' title='1 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1204087904030301084'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1204087904030301084'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/08/angelina-lee-bintang-porno-amerika-asal.html' title='Angelina Lee, Bintang Porno Amerika asal Indonesia?'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXNeHOiLulrun7TsOHAuKBMZgUGWfrQCDbu9r5tgluX6T2xGVZmQyJca0Ot7-eBRaZ4Vz3XTIuHCquKa9nQqwGg_Wk6nEQJchW-Sjw55GNtTUXR1OGVd6Qcr9VpfEBhxd7JC9VNbOd9rWi/s72-c/f48df53d79b589513635f408cae282e0_view.jpg" height="72" width="72"/><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-4940561281938374578</id><published>2012-08-07T20:26:00.000+08:00</published><updated>2012-08-07T20:26:05.112+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Lain-Lain"/><title type='text'>Mengetahui Posisi Sesorang Lewat No HP</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
50. <b>cara mengetahui letak seseorang via nomor HP</b>, <b>melacak posisi seseorang lewat nomor Handphone</b> dan lain - lain.. Kali ini saya akan kasih trik gokil <b>mencari kedudukan seseorang via satelit</b> melalui nomor hape nya. Caranya cukup mudah... silahkan kunjungi website berikut.</div>
51. <br />
52. <a href="http://c622673e.linkbucks.com/">http://c622673e.linkbucks.com</a><br />
53. <br />
54. <div style="text-align: justify;">
55.  Masukan nomor hp yang ingin di ketahui posisinya kemudian klik Search...... maka akan tampil gambar seperti berikut.</div>
56. <br />
57. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
58. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOuB4jdrnP-nbVumjddD0qZyqUQAXe7HqJTTkq28asg_h5ulqP9mOVRFR0QYuSRjlvXTX2Ek_gK4FgfDnFAxc_EXxz_wSBvMxkW_DaN9_jDuvmW8UIk2KvxkiuOVYYXhI-l-MB4fCOxVtI/s1600/Posis+no+HP.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="305" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOuB4jdrnP-nbVumjddD0qZyqUQAXe7HqJTTkq28asg_h5ulqP9mOVRFR0QYuSRjlvXTX2Ek_gK4FgfDnFAxc_EXxz_wSBvMxkW_DaN9_jDuvmW8UIk2KvxkiuOVYYXhI-l-MB4fCOxVtI/s320/Posis+no+HP.png" width="320" /></a></div>
59. <br />
60.  Sekian dan silahkan mencobanya.<br />
61. <span class="fullpost">
62.  
63. &lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/4940561281938374578/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=4940561281938374578' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4940561281938374578'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4940561281938374578'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/08/mengetahui-posisi-sesorang-lewat-no-hp.html' title='Mengetahui Posisi Sesorang Lewat No HP'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOuB4jdrnP-nbVumjddD0qZyqUQAXe7HqJTTkq28asg_h5ulqP9mOVRFR0QYuSRjlvXTX2Ek_gK4FgfDnFAxc_EXxz_wSBvMxkW_DaN9_jDuvmW8UIk2KvxkiuOVYYXhI-l-MB4fCOxVtI/s72-c/Posis+no+HP.png" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-5373406608171813006</id><published>2012-08-05T01:14:00.000+08:00</published><updated>2012-08-05T01:14:04.412+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Health"/><title type='text'>Bibir Kering Saat Puasa? Ini Tips Mengatasinya</title><content type='html'>Bulan puasa, tubuh cenderung kurang cairan. Hal tersebut bisa mengakibatkan &lt;b&gt;bibir menjadi kering dan pecah-pecah&lt;/b&gt;. Selain terasa sakit, bibir dapat membuat penampilan Anda kurang maksimal. Bagaimana mengatasinya?&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;
64. Perawatan yang tepat merupakan kunci untuk mendapatkan bibir yang cantik dan sehat. Jika Anda memiliki masalah dengan bibir yang kering dan pecah-pecah, cobalah tips berikut ini:<br />•    Kurangi kebiasaan membasahi atau menjilati bibir. Air liur yang Anda gunakan sebagai pembasah justru  kerap memicu terjadinya kekeringan pada bibir.<br />•    Hindari memakai lipstik yang berjenis matte, lipstik kering tanpa kilap. Lipstik jenis ini cenderung tidak menggunakan pelembab, atau jika ada, kadarnya sangat sedikit.<br />•    Gunakan <i>lipbalm </i>setiap hari, terutama dalam cuaca panas.<br />•    Jangan memakai lipbalm yang mengandung flavour (perasa), karena akan membuat Anda terbiasa menjilati bibir atau membasahinya.<br />
65. <a name='more'></a>•    Jika tidak menggunakan lipbalm, Anda bisa menggantikannya dengan madu yang berfungsi sebagai pelembab. Oleskan madu pada bibir Anda sebelum tidur malam.<br />•    Jika bibir Anda terlanjur kering dan mengelupas, jangan menarik bagian yang mengelupas. Hal itu akan membuat luka bibir Anda. Lakukan pengamplasan bibir (scrubing) bagian yang terkelupas menggunakan scrub khusus untuk bibir. Lakukan dua minggu sekali.<br />
66. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
67. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgraMuZLBbCGz2iXg10GYs6OQkWwuBZK9-hzjG9vklbUMVAFUyCL01MGEPioV61KSBO02yXhyeJzbfhsTncdOtmcrIoSZ1UnmdY98wr_xHQZvvyWHp6ZaiXSSW8mvmnW9lphDI8vGHqkAPi/s1600/bibir+puasa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgraMuZLBbCGz2iXg10GYs6OQkWwuBZK9-hzjG9vklbUMVAFUyCL01MGEPioV61KSBO02yXhyeJzbfhsTncdOtmcrIoSZ1UnmdY98wr_xHQZvvyWHp6ZaiXSSW8mvmnW9lphDI8vGHqkAPi/s1600/bibir+puasa.jpg" /></a></div>
68. <br />•    Selain scrubing, Anda juga bisa melakukannya dengan masker alami bibir dari buah pepaya. Caranya : hancurkan sedikit buah pepaya hingga menjadi pasta yang lembut. Oleskan pada bibir dan biarkan selama 10 – 15 menit. Lalu bilas dengan air bersih.<br />
69. <br />
70. <br />
71. <br />
72. <br /><br />
73. <span class="fullpost">
74.  
75. &lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/5373406608171813006/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=5373406608171813006' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5373406608171813006'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5373406608171813006'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/08/bibir-kering-saat-puasa-ini-tips.html' title='Bibir Kering Saat Puasa? Ini Tips Mengatasinya'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgraMuZLBbCGz2iXg10GYs6OQkWwuBZK9-hzjG9vklbUMVAFUyCL01MGEPioV61KSBO02yXhyeJzbfhsTncdOtmcrIoSZ1UnmdY98wr_xHQZvvyWHp6ZaiXSSW8mvmnW9lphDI8vGHqkAPi/s72-c/bibir+puasa.jpg" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-5889535283533908873</id><published>2012-08-03T10:31:00.000+08:00</published><updated>2012-08-03T10:31:11.241+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Lain-Lain"/><title type='text'>Kenali Kepribadian Lewat Foto Profil di Facebook</title><content type='html'>&lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;Dibanding kata-kata, ternyata sebuah gambar bisa lebih mengungkapkan sejuta makna. Dalam dunia jejaring sosial, ungkapan tersebut bisa jadi tepat. &lt;b&gt;&lt;a href=&quot;http://32e16176.linkseer.net/&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;Kepribadian seseorang bisa diterka lewat laman jejaring &lt;/a&gt;sosial&lt;/b&gt; seperti &lt;i&gt;Facebook&lt;/i&gt; dan &lt;i&gt;Twitter&lt;/i&gt; .&lt;br /&gt;Caranya? Tengoklah postingan gambar profil si pemilik akun. Psikolog mengungkapkan adanya hubungan antara tipe gambar dalam profil dan kecenderungan sifat seseorang yang mem-posting gambar tersebut.&lt;br /&gt;&lt;b&gt;&amp;nbsp;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
76. <span class="fullpost"><b>1. Sering Gonta-ganti Gambar Profil</b><br />“Orang yang sering mengganti gambar profilnya di jejaring sosial cenderung merasa tidak aman, kurang percaya diri dan sangat sembrono dalam mengambil keputusan. Orang seperti ini mudah curiga dan sulit percaya orang lain,” ujar psikolog Amool Ranjan, dikutip dari Times of India.<br />Amool menambahkan, beberapa individu dengan tipe ini bahkan punya kepribadian ganda dan selalu tidak puas dengan keputusan yang diambilnya sendiri. Ciri ini menunjukkan seseorang yang mengalami krisis identitas dan ingin tahu pandangan orang lain terhadap dirinya (dengan cara mengganti gambar profile setiap satu atau dua jam sekali).</span><br />
77. <span class="fullpost"><br /><b></b></span><br />
78. <a name='more'></a><span class="fullpost"><b>2. Memajang Foto Selebriti</b><br />Menunjukkan seseorang yang suka mengidolakan orang lain karena merasa kehidupannya sendiri tidak terlalu sukses. Tipe ini cenderung kurang percaya diri dan sering meminta pendapat orang lain. “Dia termasuk orang yang tertutup dan enggan membicarakan masalah pribadi,” kata Amool.<br />Selain itu menurut Kaptan, orang dengan karakter ini punya dunia yang terbatas; tidak banyak bertemu orang dan kesehariannya monoton. Dia lebih suka memendam hasrat dan impiannya. Meng-upload gambar orang lain adalah salah satu cara untuk merefleksikan dirinya.<br />“Mereka adalah pemimpi dan senang berada di dunia fantasi,” ungkap psikolog Kaptan Singh Sengar.<br /> </span><br />
79. <span class="fullpost"><b>3. <a href="http://641c139d.sexpalace.gs/" target="_blank">Foto Syur</a></b><br />Ada sejumlah orang yang tak sungkan memamerkan foto seksi atau menunjukkan keintiman bersama pasangan di jejaring sosial. Menurut Amool, tipe orang seperti ini biasanya suka mencari perhatian dan khawatir dengan hubungan asmaranya. Biasanya mereka memiliki sifat rendah diri yang kompleks.<br />“Maka untuk menutupinya, mereka mencoba tampil lebih ekspresif,” ujar Amool.<br />Sementara itu Kaptan menjelaskan, perilaku ini menunjukkan sifat kekanak-kanakan dan obsesi menjadi pusat perhatian. Biasanya, tipe ini kurang bisa dipercaya dalam menjalin hubungan asmara.<br /> </span><br />
80. <span class="fullpost"><b>4. Gambar Bernuansa Gothic</b><br />Menggambarkan orang dengan kepribadian kompleks dan misterius. Amool mengungkapkan, cukup sulit memahami tipe ini dan itu yang memang dia inginkan. Mereka biasanya tidak suka berbagi terlalu banyak dengan orang lain dan lebih memilih menyelesaikan masalahnya sendiri.<br />Senada dengan Amool, Singh menyatakan, “Meskipun kelihatannya baik-baik saja, tapi mereka selalu merasa sebaliknya. Orang-orang seperti ini biasanya sangat memerhatikan penampilan fisik.”<br /> </span><br />
81. <span class="fullpost"><b>5. Pasang Wajah dengan Bibir Cemberut</b><br />Menurut psikolog Dr Asi Sharabi seperti dikutip dari Cosmopolitan, gaya ini menunjukkan sifat provokatif dan simbol sensual. Mengindikasikan seseorang yang ingin terlihat seksi, mendambakan keintiman atau pasangan. Bisa juga mengindikasikan kalau dia seseorang yang suka bersentuhan fisik.<br /> </span><br />
82. <span class="fullpost"><b>6. Bersama Hewan Peliharaan</b><br />Tipe ini biasanya penyayang dan berharap bisa jadi pengasuh atau pengayom yang baik bagi keluarganya kelak. Memasang foto bersama hewan peliharaan bisa juga mengindikasikan dia orang yang family oriented.<br /> </span><br />
83. <span class="fullpost"><b>7. Sedang Menari</b><br />Dia ingin ‘mengundang’ orang untuk melihatnya. Seseorang yang menunjukkan dirinya sedang pose berdansa biasanya bersifat terbuka, bebas, pencari kenikmatan hidup dan cenderung bergaya hidup hedonis.<br /> </span><br />
84. <span class="fullpost"><b>8. Melakukan Aktivitas</b><br />Dia suka memajang foto dirinya sedang berolahraga, bekerja, membaca buku atau berkebun. Ini menandakan, orang tersebut ingin dikenal karena kemampuan dan pengalaman hidupnya. Biasanya dia jarang membicarakan hubungan asmara atau sesuatu yang berkaitan dengan emosional. Hal ini juga menandakan keengganan untuk berkomitmen dalam hubungan.<br /> </span><br />
85. <span class="fullpost"><b>9. Memalingkan Wajah dari Kamera</b><br />Pose ala ‘candid’ ini menggambarkan seseorang yang tegas, teguh berpendirian dan cenderung keras kepala. Tapi dia juga tipe yang sangat percaya diri dalam menjalani hidup.<br /> </span><br />
86. <span class="fullpost"><b>10. Mengenakan Busana Pesta</b><br />Tipe ini suka bersosialisasi dan hobi ikut dalam berbagai pertemuan seperti arisan atau pesta. Pemilik kepribadian yang ekstrovert atau terbuka. Mereka sangat mengutamakan kepercayaan diri dan mendapat perhatian dari orang sekitar.</span><br />
87. <span class="fullpost"><br />
88.  
89. </span><br />
90. <span class="fullpost">Termasuk kepribadian manakah Anda?...silahkan tinggalkan pesan di bawah postingan ini. Terima kasih.<br />
91.  
92. &lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/5889535283533908873/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=5889535283533908873' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5889535283533908873'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5889535283533908873'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/08/kenali-kepribadian-lewat-foto-profil-di.html' title='Kenali Kepribadian Lewat Foto Profil di Facebook'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-4726144997622797244</id><published>2012-07-29T16:59:00.001+08:00</published><updated>2012-07-29T16:59:41.186+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Kumpulan Makalah"/><title type='text'>Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Kelas</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
93. <span class="fullpost">Bab I</span></div>
94. <div style="text-align: center;">
95. <span class="fullpost">PENDAHULUAN*)</span></div>
96. <div style="text-align: justify;">
97. <span class="fullpost"><br /></span></div>
98. <div style="text-align: justify;">
99. <span class="fullpost">A. Latar Belakang Masalah</span></div>
100. <div style="text-align: justify;">
101. <span class="fullpost">Sumber daya manusia yang berkualitas merupakan hal yang penting bagi suatu negara untuk menjadi negara maju, kuat, makmur dan sejahtera. Upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia tidak bisa terpisah dengan masalah pendidikan bangsa. Menurut Mulyasa (2006:3) ”Setidaknya terdapat tiga syarat utama yang harus diperhatikan dalam pembangunan pendidikan agar dapat berkontribusi terhadap peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) yakni: (1) sarana gedung, (2) buku yang berkualitas, (3) guru dan tenaga kependidikan yang yang professional.</span><br /><span class="fullpost">Guru memiliki andil yang sangat besar terhadap keberhasilan pembelajaran di sekolah. Guru sangat berperan dalam membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal. Di dalam kelas guru malaksanakan dua kegiatan pokok yaitu kegiatan mengajar dan kegiatan mengelola kelas. Kegiatan mengajar pada hakikatnya adalah proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar siswa. Semua komponen pengajaran yang meliputi tujuan, bahan pelajaran, kegiatan belajar-mengajar, metode, alat dan sumber, serta evaluasi diperankan secara optimal guna mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan sebelum pengajaran dilaksanakan.</span><br /><span class="fullpost"></span></div>
102. <a name='more'></a><span class="fullpost">Pengelolaan kelas tidak hanya berupa pengaturan kelas, fasilitas fisik dan rutinitas. Kegiatan pengelolaan kelas dimaksudkan untuk menciptakan dan mempertahankan suasana dan kondisi kelas. Sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Misalnya memberi penguatan, mengembangkan hubungan guru dengan siswa dan membuat aturan kelompok yang produktif.</span><br /><span class="fullpost">Di kelaslah segala aspek pendidikan pengajaran bertemu dan berproses. Guru dengan segala kemampuannya, siswa dengan segala latar belakang dan sifat-sifat individualnya. Kurikulum dengan segala komponennya, dan materi serta sumber pelajaran dengan segala pokok bahasannya bertemu dan berpadu dan berinteraksi di kelas. Bahkan hasil dari pendidikan dan pengajaran sangat ditentukan oleh apa yang terjadi di kelas. Oleh sebab itu sudah selayaknyalah kelas dikelola dengan baik, professional, dan harus terus-menerus.</span><br /><span class="fullpost">Djamaroh (2006:173) menyebutkan ”Masalah yang dihadapi guru, baik pemula maupun yang sudah berpengalaman adalah pengelolaan kelas. Aspek yang sering didiskusikan oleh penulis professional dan pengajar adalah juga pengelolaan kelas”. Mengingat tugas utama dan paling sulit bagi pengajar adalah pengelolaan kelas, sedangkan tidak ada satu pendekatan yang dikatakan paling baik. Sebagian besar guru kurang mampu membedakan masalah pengajaran dan masalah pengelolaan. Masalah pengajaran harus diatasi dengan cara pengajaran dan masalah pengelolaan harus diatasi dengan cara pengelolaan.</span><br /><span class="fullpost">Pengelolaan kelas diperlukan karena dari hari ke hari bahkan dari waktu ke waktu tingkah laku dan perbuatan siswa selalu berubah. Hari ini siswa dapat belajar dengan baik dan tenang, tetapi besok belum tentu. Kemarin terjadi persaingan yang sehat dalam kelompok, sebaliknya dimasa mendatang boleh jadi persaingan itu kurang sehat. Kelas selalu dinamis dalam bentuk perilaku, perbuatan, sikap, mental, dan emosional siswa. </span><br />
103. <div style="text-align: justify;">
104. <br /></div>
105. <div style="text-align: justify;">
106. <span class="fullpost">B.  Rumusan Masalah</span></div>
107. <div style="text-align: justify;">
108. <span class="fullpost">     1.    Apakah yang dimaksud dengan manajemen kelas?<br />     2.    Apakah tujuan, aspek, fungsi dan masalah dari manajemen kelas?<br />     3.    Bagaimanakah prinsip-prinsip dalam manajemen kelas?<br />     4.    Bagaimanakah bentuk pendekatan dalam manajemen kelas?<br />     5.    Bagaimanakah pengaruh manajemen kelas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas?<br /> </span></div>
109. <div style="text-align: justify;">
110. </div>
111. <div style="text-align: justify;">
112. </div>
113. <div style="text-align: justify;">
114. </div>
115. <div style="text-align: center;">
116. Bab II</div>
117. <div style="text-align: center;">
118. PEMBAHASAN</div>
119. <div style="text-align: justify;">
120. <br /></div>
121. <div style="text-align: justify;">
122. <b>A. Pengertian Manajemen Kelas</b><br />Manajemen dari kata “ <i>Management </i>“. Diterjemahkan pula menjadi pengelolaan, berarti proses penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran. Sedangkan pengelolaan adalah proses yang memberikan pengawasan pada semua hal yang terlibat dalam pelaksanaan dan pencapaian tujuan. Maksud manajemen kelas adalah mengacu kepada penciptaan suasana atau kondisi kelas yang memungkinkan siswa dalam kelas tersebut dapat belajar dengan efektif.<br />Terdapat beberapa defenisi tentang manajemen kelas berikut ini :<br />1. Berdasarkan Konsepsi Lama Dan Modern<br />Menurut konsepsi lama, manajemen kelas diartikan sebagai upaya mempertahankan ketertiban kelas. Menurut konsepsi modern manajemen kelas adalah proses seleksi yang menggunakan alat yang tetap terhadap problem dan situasi manajemen kelas (Lois V. Jhonson dan Mary Bany, 1970)<br />2. Berdasarkan Pandangan Pendekatan Operasional Tertentu ( Disarikan dari Wilford A. Weber 1986 )<br />1.    Seperangkat kegiatan guru untuk menciptakan dan mempertahankan ketertiban suasana kelas melalui penggunaan disiplin (Pendekatan Otoriter).<br />2.    Seperangkat kegiatan guru untuk menciptakan dan mempertahankan ketertiban suasana kelas melalui intimidasi (Pendekatan Intimidasi).<br />3.    Seperangkat kegiatan guru untuk memaksimalkan kebebasan siswa (Pendekatan Permisif).<br />4.    Seperangkat kegiatan guru menciptakan suasana kelas dengan cara mengikuti petunjuk/resep yang telah disajikan (Pendekatan Masak).<br />5.    Seperangkat kegiataan guru untuk menciptakan suasana kelas yang efektif melalui perencanaan pembelajaran yang bermutu dan dilaksanakan dengan baik (Pendekatan Instruksional).<br />6.    Seperangkat kegiatan guru untuk mengembangkan tingkah laku peserta didik yang diinginkan dengan mengurangi tingkah laku yang tidak diinginkan (Pendekatan Pengubahan Tingkah Laku).<br />7.    Seperangkat kegiatan guru untuk mengembangkan hubungan interpersional yang baik dan iklim sosio-emosional kelas yang positif (Pendekatan Penciptaan Iklim Sosioemosional).<br />8.    Seperangkat kegiatan guru untuk menumbuhkan dan mempertahankan organisasi kelas yang efektif (Pendekatan Sistem Sosial)<br /> </div>
123. <div style="text-align: justify;">
124. <b>B. Tujuan, Aspek, Fungsi, dan Masalah Manajemen Kelas</b><br />1. Tujuan Manajemen Kelas<br /><i>Tujuan manajemen kelas adalah</i> :<br />1.    Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, bai sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar, yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.<br />2.    Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi pembelajaran.<br />3.    Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan social, emosional dan intelektual siswa dalam kelas.<br />4.    Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya serta sifat-sifat individunya ( Dirjen PUOD dan Dirjen Dikdasmen tahun 1996 : 2 )<br />2. Aspek, Fungsi, dan Masalah Manajemen Kelas<br />Manajemen kelas merupakan keterampilan yang harus dimiliki guru dalam memutuskan, memahami, mendiaknosis dan kemampuan bertindak menuju perbaikan suasana kelas terhadap aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam manajenen kelas adalah sifat kelas, pendorong kekuatan kelas, situasi kelas, tindakan seleksi dan kreatif ( Lois V.Johnson dan Mary A.Bany, 1970 ).<br />1.    Manajenen kelas selain memberi makna penting bagi tercipta dan terpeliharanya kondisi kelas yang optimal, manajenen kelas berfungsi :<br />Memberi dan melengkapi fasilitas untuk segala macam tugas seperti : membantu kelompok dalam pembagian tugas, membantu pembentukan kelompok, membantu kerjasama dalam menemukan tujuan-tujuan organisasi, membantu individu agar dapat bekerjasama dengan kelompok atau kelas, membantu prosedur kerja, merubah kondisi kelas.<br />2.    Memelihara agar tugas – tugas itu dapat berjalan lancar.<br />Masalah manajenen kelas dapat dikelompokkan ke dalam dua kategori yaitu : masalah individual dan masalah kelompok.<br />Munculnya masalah individual disebabkan beberapa kemungkinan tindakan siswa seperti :<br />1.    Tingkah laku yang ingin mendapat perhatian orang lain.<br />2.    Tingkah laku yang ingin menujukkan kekuatan.<br />3.    Tingkah laku yang bertujuan menyakiti orang lain.<br />4.    Peragaan ketidakmampuan.<br />Sedangkan masalah-masalah kelompok yang mungkin muncul dalam kelas :<br />1.    Kelas kurang kohesif lantaran alasan jenis kelamin, suku, tingkatan sosial ekonomi, dan sebagainya.<br />2.    Penyimpangan dari norma-norma tingkah laku yang telah disepakai sebelumnya.<br />3.    Kelas mereaksi negatif terhadap salah seorang anggotanya.<br />4.    “Membombang” anggota kelas yang justru melanggar norma kelompok.<br />5.    Kelompok cenderung mudah dialihkan perhatiannya dari yang tengah digarap, semangat kerja rendah, kelas kurang mampu menyesuaikan diri dengan keadaan baru seperti gangguan jadwal guru terpaksa diganti sementara oleh guru lain. ( Lois V.Johnson dan Mary A.Bany, dalam M.Entang dan T.Raka Joni1983 ).<br /> </div>
125. <div style="text-align: justify;">
126. <b>C. Prinsip-prinsip dalam Manajemen Kelas</b><br />“Secara umum faktor yang mempengaruhi manajemen kelas dibagi menjadi dua golongan yaitu, faktor intern dan faktor ekstern siswa.” (Djamarah 2006:184). Faktor intern siswa berhubungan dengan masalah emosi, pikiran, dan perilaku. Kepribadian siswa denga ciri-ciri khasnya masing-masing menyebabkan siswa berbeda dari siswa lainnya sacara individual. Perbedaan sacara individual ini dilihat dari segi aspek yaitu perbedaan biologis, intelektual, dan psikologis.<br />Faktor ekstern siswa terkait dengan masalah suasana lingkungan belajar, penempatan siswa, pengelompokan siswa, jumlah siswa, dan sebagainya. Masalah jumlah siswa di kelas akan mewarnai dinamika kelas. Semakin banyak jumlah siswa di kelas, misalnya dua puluh orang ke atas akan cenderung lebih mudah terjadi konflik. Sebaliknya semakin sedikit jumlah siswa di kelas cenderung lebih kecil terjadi konflik.<br />Djamarah (2006:185) menyebutkan “Dalam rangka memperkecil masalah gangguan dalam pengelolaan kelas dapat dipergunakan.” Prinsip-prinsip pengelolaan kelas yang dikemukakan oleh Djamarah adalah sebagai berikut.<br />1. Hangat dan Antusias<br />Hangat dan Antusias diperlukan dalam proses belajar mengajar. Guru yang hangat dan akrab pada anak didik selalu menunjukkan antusias pada tugasnya atau pada aktifitasnya akan berhasil dalam mengimplementasikan pengelolaan kelas.<br />2. Tantangan<br />Penggunaan kata-kata, tindakan, cara kerja, atau bahan-bahan yang menantang akan meningkatkan gairah siswa untuk belajar sehingga mengurangi kemungkinan munculnya tingkah laku yang menyimpang.<br />3. Bervariasi<br />Penggunaan alat atau media, gaya mengajar guru, pola interaksi antara guru dan anak didik akan mengurangi munculnya gangguan, meningkatkan perhatian siswa. Kevariasian ini merupakan kunci untuk tercapainya pengelolaan kelas yang efektif dan menghindari kejenuhan.<br />4. Keluwesan<br />Keluwesan tingkah laku guru untuk mengubah strategi mengajarnya dapat mencegah kemungkinan munculnya gangguan siswa serta menciptakan iklim belajarmengajar yang efektif. Keluwesan pengajaran dapat mencegah munculnya gangguan seperti keributan siswa, tidak ada perhatian, tidak mengerjakan tugas dan sebagainya.<br />5. Penekanan pada Hal-Hal yang Positif<br />Pada dasarnya dalam mengajar dan mendidik, guru harus menekankan pada hal-hal yang positif dan menghindari pemusatan perhatian pada hal-hal yang negative. Penekanan pada hal-hal yang positif yaitu penekanan yang dilakukan guru terhadap tingkah laku siswa yang positif daripada mengomeli tingkah laku yang negatif. Penekanan tersebut dapat dilakukan dengan pemberian penguatan yang positif dan kesadaran guru untuk menghindari kesalahan yang dapat mengganggu jalannya proses belajar mengajar.<br />6. Penanaman Disiplin Diri<br />Tujuan akhir dari pengelolaan kelas adalah anak didik dapat mengembangkan dislipin diri sendiri dan guru sendiri hendaknya menjadi teladan mengendalikan diri dan pelaksanaan tanggung jawab. Jadi, guru harus disiplin dalam segala hal bila ingin anak didiknya ikut berdisiplin dalam segala hal.<br /> </div>
127. <div style="text-align: justify;">
128. <b>D. Prinsip-Prinsip dalam Manajemen Kelas</b><br />“Secara umum faktor yang mempengaruhi manajemen kelas dibagi menjadi dua golongan yaitu, faktor intern dan faktor ekstern siswa.” (Djamarah 2006:184). Faktor intern siswa berhubungan dengan masalah emosi, pikiran, dan perilaku. Kepribadian siswa denga ciri-ciri khasnya masing-masing menyebabkan siswa berbeda dari siswa lainnya sacara individual. Perbedaan sacara individual ini dilihat dari segi aspek yaitu perbedaan biologis, intelektual, dan psikologis.<br />Faktor ekstern siswa terkait dengan masalah suasana lingkungan belajar, penempatan siswa, pengelompokan siswa, jumlah siswa, dan sebagainya. Masalah jumlah siswa di kelas akan mewarnai dinamika kelas. Semakin banyak jumlah siswa di kelas, misalnya dua puluh orang ke atas akan cenderung lebih mudah terjadi konflik. Sebaliknya semakin sedikit jumlah siswa di kelas cenderung lebih kecil terjadi konflik.<br />Djamarah (2006:185) menyebutkan “Dalam rangka memperkecil masalah gangguan dalam pengelolaan kelas dapat dipergunakan.” Prinsip-prinsip pengelolaan kelas yang dikemukakan oleh Djamarah adalah sebagai berikut.<br />1. Hangat dan Antusias<br />Hangat dan Antusias diperlukan dalam proses belajar mengajar. Guru yang hangat dan akrab pada anak didik selalu menunjukkan antusias pada tugasnya atau pada aktifitasnya akan berhasil dalam mengimplementasikan pengelolaan kelas.<br />2. Tantangan<br />Penggunaan kata-kata, tindakan, cara kerja, atau bahan-bahan yang menantang akan meningkatkan gairah siswa untuk belajar sehingga mengurangi kemungkinan munculnya tingkah laku yang menyimpang.<br />3. Bervariasi<br />Penggunaan alat atau media, gaya mengajar guru, pola interaksi antara guru dan anak didik akan mengurangi munculnya gangguan, meningkatkan perhatian siswa. Kevariasian ini merupakan kunci untuk tercapainya pengelolaan kelas yang efektif dan menghindari kejenuhan.<br />4. Keluwesan<br />Keluwesan tingkah laku guru untuk mengubah strategi mengajarnya dapat mencegah kemungkinan munculnya gangguan siswa serta menciptakan iklim belajarmengajar yang efektif. Keluwesan pengajaran dapat mencegah munculnya gangguan seperti keributan siswa, tidak ada perhatian, tidak mengerjakan tugas dan sebagainya.<br />5. Penekanan pada Hal-Hal yang Positif<br />Pada dasarnya dalam mengajar dan mendidik, guru harus menekankan pada hal-hal yang positif dan menghindari pemusatan perhatian pada hal-hal yang negative. Penekanan pada hal-hal yang positif yaitu penekanan yang dilakukan guru terhadap tingkah laku siswa yang positif daripada mengomeli tingkah laku yang negatif. Penekanan tersebut dapat dilakukan dengan pemberian penguatan yang positif dan kesadaran guru untuk menghindari kesalahan yang dapat mengganggu jalannya proses belajar mengajar.<br />6. Penanaman Disiplin Diri<br />Tujuan akhir dari pengelolaan kelas adalah anak didik dapat mengembangkan dislipin diri sendiri dan guru sendiri hendaknya menjadi teladan mengendalikan diri dan pelaksanaan tanggung jawab. Jadi, guru harus disiplin dalam segala hal bila ingin anak didiknya ikut berdisiplin dalam segala hal.<br /> </div>
129. <div style="text-align: justify;">
130. <b>E. Pengaruh Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Kelas</b><br />Pembelajaran yang berkualitas tidak hanya ditentukan oleh pembaharuan kurikulum, fasilitas yang tersedia, kepribadian guru yang simpatik, pembelajaran yang penuh kesan, wawasan pengetahuan guru yang luas tentang semua bidang, melainkan juga guru harus menguasai kiat memanejemeni kelas.<br />Pemahaman akan prinsip-prinsip manajemen kelas ini penting dikuasai sebelum hal-hal khusus diketahui. Dengan dikuasainya prinsip-prinsip manajemen kelas, hal ini akan menjadi filter-filter penyaring yang menghilangkan kekeliruan umum dari manajemen kelas.<br />Manajemen kelas dapat mempengaruhi tingkat kualitas pembelajaran di kelas karena manajemen kelas benar-benar akan mengelola susasana kelas menjadi sebaik mungkin agar siswa menjadi nyaman dan senang selama mengikuti proses belajar mengajar. Oleh karena itu, kualitas belajar siswa seperti pencapaian hasil yang optimal dan kompetensi dasar yang diharapkan dapat tercapai dengan baik dan memuaskan. Selain itu, manajemen kelas juga akan menciptakan dan mempertahankan suasana kelas agar kegiatan mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien.<br />Di samping itu juga, dengan manajemen kelas tingkat daya serap materi yang telah diajarkan guru akan lebih membekas dalam ingatan siswa karena adanya penguatan yang diberikan guru selama proses belajar mengajar berlangsung.<br /> </div>
131. <div style="text-align: justify;">
132.                                                                             BAB III<br />                                                                          PENUTUP<br /> </div>
133. <div style="text-align: justify;">
134. A. Kesimpulan<br /><b>Manajemen kelas</b> dapat <i>meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas</i> karena situasi dan kondisi kelas memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.<br />B. Saran<br />Di masa yang akan datang, diharapkan <i>sistem manajemen kelas</i> agar lebih ditingkatkan lagi. Perkembangan pembelajaran di dunia global semakin pesat, oleh karena itu guru kelas diwajibkan untuk memiliki kompetensi khusus dalam mengelola kelas agar suasana belajar yang menyenangkan, efektif dan efisien dapat terlaksana dengan baik.<br /> </div>
135. <div style="text-align: justify;">
136. </div>
137. <div style="text-align: justify;">
138. </div>
139. <div style="text-align: justify;">
140. *) <i>Makalah disampaikan pada mata kuliah Manajemen Pendidikan dan Pelatihan Magister                 Manajemen STIE Panca Bhakti Palu 2011</i><br /><span class="fullpost"><br /></span></div>
141. </content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/4726144997622797244/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=4726144997622797244' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4726144997622797244'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4726144997622797244'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/07/manajemen-kelas-dalam-meningkatkan.html' title='Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Kelas'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-9149077354413835626</id><published>2012-07-27T21:49:00.002+08:00</published><updated>2012-07-28T11:47:30.921+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Forum Soccer"/><title type='text'>Jadwal Siaran Langsung Sepak Bola Olimpiade London 2012 di RCTI</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
142. <span class="fullpost">Tidak lama lagi perhelatan <b>Olimpiade 2012</b> akan segera dimulai di Kota London, Inggris. Salah satu cabang olahraga yang paling banyak menyita perhatian tentu saja adalah <b>Sepak Bola</b>. Apalagi beberapa negara telah mengumumkan kalau mereka akan membawa sejumlah bintangnya guna meraih tempat tertinggi di cabang sepak bola ini. Bagi masyarakat Indonesia, menonton <b>Siaran Langsung Olimpiade London 2012</b> tentu saja merupakan momen yang tidak akan disia-siakan. Terlebih saat ini, kita sedang menjalankan ibadah puasa.</span></div>
143. <div style="text-align: justify;">
144. <span class="fullpost">So, kita bisa menikmati sahur dan menjelang sahur sembari menikmati <b>siaran langsung Sepak Bola Olimpiade 2012</b> ini. RCTI merupakan stasiun TV yang akan menayangkannya. Well, bakalan jadi pertandingan yang seru di saat semua liga-liga top Eropa sedang libur.  Bagi <i>Komiu</i> yang sedang mencari jadwal siarang langsung sepak bola Olimpiade 2012 ini, <i>topo tesa</i> baru saja mendapatkannya dari RCTI. Meskipun belum lengkap (<i>akan diupdate kemudian</i>) tapi bisa dijadikan ancang-ancang untuk menontonnya.</span></div>
145. <div style="text-align: justify;">
146. <span class="fullpost"><br /></span></div>
147. <div style="text-align: justify;">
148. <span class="fullpost">Berikut ini <i><u>Jadwal Siaran Langsung Sepak Bola Olimpiade London 2012 di RCTI:</u></i></span></div>
149. <div style="text-align: justify;">
150. <span class="fullpost"></span></div>
151. <a name='more'></a><span class="fullpost"><br /></span><br />
152. <ul style="text-align: justify;">
153. <li><span class="fullpost">Spanyol  vs  Jepang  (Kamis, 26 Juli 2012, Pukul 21.30 WIB)</span></li>
154. <li><span class="fullpost">Meksiko  vs  Korea Selatan (Kamis, 26 Juli 2012, Pukul 23.45 WIB)</span></li>
155. <li><span class="fullpost">Brasil  vs  Mesir (Jum'at, 27 Juli 2012, Pukul 01.30 WIB)</span></li>
156. <li><span class="fullpost">Inggris  vs  Senegal (Jum'at, 27 Juli, Pukul 04.00 WIB)</span></li>
157. <li><span class="fullpost">Brasil  vs  Belarus (Minggu, 29 Juli 2012, Pukul 22.30 WIB)</span></li>
158. <li><span class="fullpost">Spanyol  vs  Honduras (Senin, 30 Juli 2012, Pukul 01.15 WIB)</span></li>
159. <li><span class="fullpost">Inggris  vs  UEA (Senin, 30 Juli 2012, Pukul 04.00 WIB)</span></li>
160. </ul>
161. <div style="text-align: justify;">
162. <span class="fullpost">Selain jadwal sepak bola di atas, <i>topo tesa</i> juga mendapatkan beberapa <b>jadwal pertandingan bulutangkis Olimpiade London 2012</b>. Bulutangkis telah secara rutin menyumbangkan medali emas untuk bangsa kita, jadi perlu pula kami sertakan di sini. Jadi kita patut mendukung putra-putri bangsa Indonesia dalam ajang olimpiade ini.</span></div>
163. <div style="text-align: justify;">
164. <br /></div>
165. <div style="text-align: justify;">
166. <span class="fullpost">Berikut ini <i><u>jadwal siaran langsung pertandingan Bulutangkis Olimpiade London 2012 di RCTI:</u></i></span></div>
167. <div style="text-align: justify;">
168. <br /></div>
169. <ul style="text-align: justify;">
170. <li><span class="fullpost">Mixed Doubles Qualification (Sabtu, 28 Juli 2012, Pukul 15.00 WIB)</span></li>
171. <li><span class="fullpost">Mens Doubles Qualification (Minggu, 29 Juli 2012, Pukul 01.00 WIB)</span></li>
172. <li><span class="fullpost">Mixed Doubles Qualification (Minggu, 29 Juli 2012, Pukul 15.00 WIB)</span></li>
173. <li><span class="fullpost">Men's Singles (Senin, 30 Juli 2012, Pukul 00.30 WIB)</span></li>
174. <li><span class="fullpost">Woman Singles Qualification (Senin, 30 Juli 2012, Pukul 15.00 WIB)</span></li>
175. <li><span class="fullpost">Women / Men Doubles Qualification (Senin, 30 Juli 2012, Pukul 23.00 WIB)</span></li>
176. <li><span class="fullpost">Women / Men Doubles Qualification (Selasa, 31 Juli 2012, Pukul 23.00 WIB)</span></li>
177. <li><span class="fullpost">Mixed Doubles Qualification (Rabu, 1 Agustus 2012, Pukul 00.30 WIB)</span></li>
178. </ul>
179. <div style="text-align: justify;">
180. <span class="fullpost">Demikianlah, semoga beberapa <i>jadwal siaran langsung Olimpiade London 2012 </i>di atas bermanfaat bagi <i>Komiu </i>sekalian. </span></div>
181. <div style="text-align: justify;">
182. <span class="fullpost">Thanks.</span></div>
183. <div style="text-align: justify;">
184. <span class="fullpost"><br /></span></div>
185. <div style="text-align: justify;">
186. &lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;Note: &lt;b&gt;Siaran Langsung Olimpiade London 2012 akan ditayangkan hari Sabtu, 28 Juli 2012, Pukul 02.45&amp;nbsp; WIB di RCTI.&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='enclosure' type='http://50c5b6b6.ugalleries.net' href='http://32e16176.linkbucks.com' length='0'/><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/9149077354413835626/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=9149077354413835626' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/9149077354413835626'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/9149077354413835626'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/07/jadwal-siaran-langsung-sepak-bola.html' title='Jadwal Siaran Langsung Sepak Bola Olimpiade London 2012 di RCTI'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-184146968836440645</id><published>2012-07-16T20:23:00.000+08:00</published><updated>2012-07-22T18:46:26.525+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Kumpulan Makalah"/><title type='text'>Keunggulan dan Manfaat Manajemen Strategi Bagi Organisasi Pendidikan</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
187. Pengimplementasian <b>Manajemen Strategi*)</b> melalui perumusan RENSTRA dan RENOP dengan menggunakan strategi tertentu dalam melaksanakan fungsi- fungsi
188. manajemen, dan mewujudkan tugas pokok dilingkungan organisasi pendidikan harus diukur dan dinilai keunggulannya. Dari pengukuran tersebut dan seluruh proses pengimplementasiannya, maka diketahui manfaat Manajemen Strategi bagi organisasi.
189. Siswanto (2007) menegaskan Keunggulan dan Manfaat Manajemen Strategi dalam organasasi pendidikan antara lain:<br />
190. <a name='more'></a><br />
191. <b>a. Keunggulan Implementasi Manajemen Strategi</b><br />
192. <i>Keunggulan implementasi manajemen strategi</i> dapat dievaluasi dengan menggunakan tolok ukur sebagai berikut :
193. <span class="fullpost"> </span><br />
194. <span class="fullpost"><i>1) Profitabilitas</i> </span><br />
195. <span class="fullpost">Keunggulan ini menunjukkan bahwa seluruh pekerjaan diselenggarakan secara efektif dan efisien, dengan penggunaan anggaran yang hemat dan tepat, sehingga diperoleh profit berupa tidak terjadi pemborosan. </span><br />
196. <i><span class="fullpost">2) Produktivitas Tinggi </span></i><br />
197. <span class="fullpost">Keunggulan ini menunjukkan bahwa jumlah pekerjaan (kuantitatif) yang dapat diselesaikan cenderung meningkat. Kekeliruan atau kesalahan dalam bekerja semakin berkurang dan kualitas hasilnya semakin tinggi, serta yang terpenting proses dan hasil memberikan pelayanan umum (siswa dan masyarakat) mampu memuaskan mereka. </span><br />
198. <i><span class="fullpost">3) Posisi Kompetitif </span></i><br />
199. <span class="fullpost">Keunggulan ini terlihat pada eksistensi sekolah yang diterima, dihargai dan dibutuhkan masyarakat. Sifat kompetitif ini terletak pada produknya (misalnya: kualitas lulusan) yang memuaskan masyarakat yang dilayani. </span><br />
200. <i><span class="fullpost">4) Keunggulan Teknologi </span></i><br />
201. <span class="fullpost">Semua tugas pokok berlangsung dengan lancar dalam arti pelayanan umum dilaksanakan secara cepat, tepat waktu, sesuai kualitas berdasarkan tingkat keunikan dan kompleksitas tugas yang harus diselesaikan dengan tingkat rendah, karena mampu mengadaptasi perkembangan dan kemajuan teknologi. </span><br />
202. <span class="fullpost">5) Keunggulan SDM </span><br />
203. <span class="fullpost">Di lingkungan organisasi pendidikan dikembangkan budaya organisasi yang menempatkan manusia sebagai faktor sentral, atau sumberdaya penentu keberhasilan organisasi. Oleh karena itu SDM yang dimiliki terus dikembangkan dan ditingkatkan pengetahuan, ketrampilan, keahlian dan sikapnya terhadap pekerjaannya sebagai pemberi pelayanan kepada siswa. Bersamaan dengan itu dikembangkan pula kemampuan memecahkan masalah yang dihadapi oleh sekolah pada masa sekarang dan untuk mengantisipasi masalah – masalah yang timbul sebagai pengaruh globalisasi di masa yang akan datang. </span><br />
204. <i><span class="fullpost">6) Iklim Kerja </span></i><br />
205. <span class="fullpost">Tolok ukur ini menunjukkan bahwa hubungan kerja formal dan informal dikembangkan sebagai budaya organisasi berdasarkan nilai – nilai kemanusiaan. Di dalam budaya organisasi pendidikan, setiap SDM sebagai individu dan anggota organisasi terwujud hubungan formal dan hubungan informal antar personil yang harmonis sesuai dengan posisi, wewenang dan tanggung jawab masing – masing di dalam dan di luar jam kerja. </span><br />
206. <span class="fullpost"><i>7) Etika dan Tanggung Jawab Sosial</i> </span><br />
207. <span class="fullpost">Tolok ukur ini menunjukkan bahwa dalam bekerja terlaksana dan dikembangkan etika dan tanggung jawab sosial yang tinggi, dengan selalu mendahulukan kepentingan masyarakat, bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi, kelompok dan/atau organisasi.
208. Tolok ukur keunggulan tersebut di atas sangat penting artinya bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara sekarang dan di masa mendatang. Untuk itu diperlukan kerjasama dan dukungan masyarakat dalam menumbuhkembangkan organisasi dalam mengimplementasikan Manajemen Strategi secara optimal, agar keunggulan – keunggulan di atas dapat diwujudkan yang hasilnya akan menguntungkan masyarakat pula. Dalam kenyataan yang pada masa sekarang, bagi organisasi pendidikan (sekolah) kondisi untuk mewujudkan keunggulan tersebut masih menghadapi berbagai dilema. Organisasi pendidikan yang ada pada saat ini secara relatif bersifat konsumtif, sedang untuk melaksakan Manajemen Strategi secara relatif diperlukan dana/anggaran yang tidak sedikit. Dalam kondisi seperti ini sangat diperlukan kemampuan mewujudkan keseimbangan antara kesediaan pemerintah dalam menyediakan dana/anggaran yang memadai, dan dalam menggali serta mengatur pendayagunaan sumber – sumber daya lain, seperti orang tua, masyarakat, pinjaman/bantuan.</span><br />
209. <span class="fullpost"> <b> </b></span><br />
210. <span class="fullpost"><b>b. Manfaat Manajemen Strategi</b>  <b>dalam Dunia Pendidikan</b></span><br />
211. <span class="fullpost">Berdasarkan keunggulan yang dapat diwujudkan seperti telah diuraikan di atas, berarti dalam pengimplemantasian Manajemen Strategi di lingkungan organisasi pendidikan terdapat beberapa manfaat yang dapat memperkuat usaha mewujudkannya secara efektif dan efisien. Manfaat yang dapat dipetik adalah: “<i>manajemen strategi dapat mengurangi ketidakpastian dan kekomplekan dalam menyusun perencanaan sebagai fungsi manajemen, dan dalam proses pelaksanaan pekerjaan dengan menggunakan semua sumber daya yang secara nyata dimiliki melalui proses yang terintegrasi dengan fungsi manajemen yang lainnya dan dapat dinilai hasilnya berdasarkan tujuan organisasi</i>.”
212. Secara terinci <b>manfaat manajemen strategi</b> bagi organisasi non profit (pendidikan) adalah : </span><br />
213. <span class="fullpost">1) Organisasi pendidikan (sekolah) sebagai organisasi kerja menjadi dinamis, karena RENSTRA dan RENOP harus terus menerus disesuaikan dengan kondisi realistik organisasi (analisis internal) dan kondisi lingkungan (analisis eksternal) yang selalu berubah terutama karena pengaruh globalisasi. Dengan kata lain Manajemen Strategi sebagai pengelolaan dan pengendalian yang bekerja secara realistik dalam dinamikanya, akan selalu terarah pada Tujuan Strategi dan Misi yang realistik pula. </span><br />
214. <span class="fullpost">2) Implementasi Manajemen strategi melalui realiasi RENSTRA dan RENOP berfungsi sebagai pengendali dalam mempergunakan semua sumber daya yang dimiliki secara terintegrasi dalam pelaksanaan fungsi – fungsi manajemen, agar berlangsung sebagai proses yang efektif dan efisien. Dengan demikian berarti Manajemen Strategi mampu menunjang fungsi kontrol, sehingga seluruh proses pencapaian Tujuan Strategi dan perwujudan Visi berlangsung secara terkendali. </span><br />
215. <span class="fullpost">3) Manajemen Strategi diimplementasikan dengan memilih dan menetapkan strategi sebagai pendekatan yang logis, rasional dan sistematik, yang menjadi acuan untuk mempermudah perumusan dan pelaksanaan program kerja. Strategi yang dipilih dan disepakati dapat memperkecil dan bahkan meniadakan perbedaan dan pertentangan pendapat dalam mewujudkan keunggulan yang terarah pada pencapaian tujuan strategi.
216. 4)Manajemen Strategi dapat berfungsi sebagai sarana dalam mengkomunikasikan gagasan, kreativitas, prakarsa, inovasi dan informasi baru serta cara merespon perubahan dan perkembangan lingkungan operasional, nasional dan global, pada semua pihak sesuai dengan wewenang dan tanggung jawabnya. Dengan demikian akan memudahkan dalam menyepakati perubahan atau pengembangan strategi yang akan dilaksanakan, sesuai dengan atau tanpa merubah keunggulan yang akan diwujudkan oleh organisasi. </span><br />
217. <span class="fullpost">5) Manajemen Strategi sebagai paradigma baru di lingkungan organisasi pendidikan, dapat mendorong perilaku proaktif semua pihak untuk ikut serta sesuai posisi, wewenang dan tanggungjawab masing – masing. Dengan demikian setiap unit dan atau satuan kerja akan berusaha mewujudkan keunggulan di bidangnya untuk memperkuat keunggulan organisasi. </span><br />
218. <span class="fullpost">6) Manajemen Strategi di dalam organisasi pendidikan menuntut semua yang terkait untuk ikut berpartisipasi, yang berdampak pada meningkatnya perasaan ikut memiliki <i>(sense of belonging)</i>, perasaan ikut bertanggungjawab (<i>sense of responsibility</i>), dan perasaan ikut berpartisipasi (<i>sense of participation</i>). Dengan kata lain manajemen strategi berfungsi pula menyatukan sikap bahwa keberhasilan bukan sekedar untuk menajemen puncak, tetapi merupakan keberhasilan bersama atau untuk keseluruhan organisasi dan bahkan untuk masyarakat yang dilayani.
219. Berdasarkan uraian tentang keunggulan dan manfaat manajemen strategi di atas perlu dipahami bahwa pengimplementasiannya di lingkungan organisasi pendidikan bukanlah jaminan kesuksesan. Keberhasilan tergantung pada SDM atau pelaksananya bukan pada Manajemen Strategi sebagai sarana. SDM sebagai pelaksana harus terdiri dari personil yang profesional, memiliki wawasan yang luas dan yang terpenting adalah memiliki komitmen yang tinggi terhadap moral dan/atau etika untuk tidak menggunakan manajemen strategi demi kepentingan diri sendiri atau kelompok. </span><br />
220. <span class="fullpost">*) <i>Makalah disampaikan pada perkuliahan Manajemen Strategi Pendidikan
221.    Magister Manajemen STIE Panca Bhakti Sulawesi Tengah</i>
222. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/184146968836440645/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=184146968836440645' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/184146968836440645'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/184146968836440645'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/07/keunggulan-dan-manfaat-manajemen.html' title='Keunggulan dan Manfaat Manajemen Strategi Bagi Organisasi Pendidikan'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-5697495585965384817</id><published>2012-02-29T21:41:00.000+08:00</published><updated>2012-07-22T18:47:19.787+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Lain-Lain"/><title type='text'>Air Terjun dan Tebing Likunggavali</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
223. </div>
224. <div style="text-align: justify;">
225. Obyek wisata alam ini terletak di desa Marantale Kec. Siniu , dengan jarak tempuh ± 22 km dari Ibu Kota Kabupaten. Likunggavali merupakan sebuah kawasan pegunungan, alamnya yang asri dan sejuk dengan sungai yang mengalir dari celah-celah bebatuan yang berbentuk lingkaran wajan sehingga disebut air terjun Likunggavali. Tebing Likunggavali merupakan dinding batu yang sangat mengagumkan,menjadi tempat wisata yang menantang dengan ketinggian ± 100 meter,berdiri kokoh ditepi sungai, menawarkan beragam petualangan bagi mereka gemar dengan olah raga wall climbing. Tebing batu ini menjadi tempat yang sangat representatif bagi kegiatan panjat tebing dan sejenisnya. Potensi dan keunggulan obyek ini antara lain sebagai berikut:<span class="fullpost"></span><br />
226. <a name='more'></a><span class="fullpost"><br />
227. Didalam satu Lokasi terdapat Dua Obyek wisata Sekaligus yaitu Air Terjun dan Tebing Alam Likunggavali<br />
228. <br />
229. Air Terjun Likunggavali dengan curah air dari ketinggian ± 4 Meter, dan arena Panjat tebing dengan ketingian ± 100 Meter<br />
230. <br />
231. Obyek wisata ini dapat dijangkau dengan kendaraan Roda Dua Maupun roda empat dengan jarak dari jalan trans sulawesi sekitar ± 500 Meter.<br />
232. <br />
233. Dilokasi obyek wisata ini, sangat tepat untuk dibangunkan tempat pemandian,arena tracling, dan olah raga panjat tebing (wall climbing), serta arena perkemahan.<br />
234. <br />
235. Lokasi Tebing Alam Likunggavali ini pernah dijadikan sebagai arena Panjat Tebing se-Indonesia Timur dan se-Asia Tenggara.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/5697495585965384817/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=5697495585965384817' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5697495585965384817'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5697495585965384817'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/02/air-terjun-dan-tebing-likunggavali.html' title='Air Terjun dan Tebing Likunggavali'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-3724171998391920019</id><published>2012-01-11T21:40:00.000+08:00</published><updated>2012-01-11T21:40:32.698+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Islamic Articles"/><title type='text'>Karena Anjing</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Ketika Rasulullah duduk-duduk bersama Anas bin Malik, tiba-tiba datanglah seorang lelaki sambil mengaduh karena betisnya berlumuran darah.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;&quot;Apa yang terjadi atas dirimu?&quot;&lt;/em&gt; tanya Rasulullah.&quot;Mengapa sampai bisa begini?&quot;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;em&gt;&quot;Ya Rasulullah, ketika aku sedang enak-enak berjalan tiba-tiba berpapasan dengan anjing milik Fulan. Anjing itu kemudian menggigit betis saya,&quot;&lt;/em&gt; kata lelaki itu.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
236. </div><div style="text-align: justify;">Dan baru saja lelaki yang mengadu itu duduk di dekat Rasulullah, datang sahabat lain. Dia juga mengalami nasib yang sama, kedua betisnya berlumuran darah digigit anjing itu juga.</div><div style="text-align: justify;">Melihat kejadian tersebut, Rasulullah bangkit dan mengajak para sahabat untuk mencari anjing yang menggigit itu untuk dibunuh.</div><span class="fullpost"><div style="text-align: justify;"><br />
237. Dan begitu anjing itu ditemukan, salah seorang sahabat Nabi mengayunkan pedangnya ke arah tubuh ajning itu, tetapi tiba-tiba hewan itu mendekati Rasulullah dan berkata dengan lafal yang fasih.<br />
238. <em>"Jangan kau bunuh aku, karena aku yang beriman kepada Allah juga kepadamu, ya Rasulullah,"</em> ujar hewan itu.<br />
239. <em>"Tetapi mengapa kaw menggigit betis kedua sahabatku itu?"</em> tanya Rasulullah.<br />
240. <em>"Aku memang ditugaskan untuk menggigit orang yang mencaci maki Abu Bakar dan Umar,"</em> jawab anjing itu.<br />
241. <br />
242. Mendengar jawaban itu, Rasulullah ganti bertanya kepada kedua lelaki yang digigit hewan itu.<br />
243. <em>"Kalian berdua mendengar apa yang dikatakan anjing itu. Benarkah apa yang dikatakannya?"</em> tanya Rasulullah.<br />
244. <br />
245. Kedua lelaki itu merasa malu atas apa yang telah dilakukannya, dan tanpa bisa mengelak lagi kedua lelaki itu menjawab:<br />
246. &lt;em&gt;&quot;Benar Rasulullah. Kini kami bertaubat kepada Allah dan kepadamu sebagai Rasul-Nya.&quot;&lt;/em&gt;&lt;/div&gt;&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/3724171998391920019/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=3724171998391920019' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/3724171998391920019'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/3724171998391920019'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/01/karena-anjing.html' title='Karena Anjing'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-7685796208628376119</id><published>2012-01-04T10:20:00.000+08:00</published><updated>2012-01-04T10:20:06.245+08:00</updated><title type='text'>&quot;Ulang Tahun, Sebuah Versi&quot;</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Entah bagaimana asal muasalnya, masyarakat kita nampaknya sudah membudayakan ulang tahun. Dimana-mana bisa disaksikan, terutama dikawasan yang disebut kota. Setahun sekali, dikenanglah hari kelahiran itu. Caranya pun bermacam-macam. Ada yang merenung semalam suntuk, ada yang berpuasa mensyukuri nikmat umur yang telah diberikan oleh Allah SWT., ada juga yang &lt;em&gt;meniup lilin&lt;/em&gt; berlambang angka umurnya, dan dilanjutkan dengan &lt;em&gt;pemotongan kue atau tumpeng&lt;/em&gt;.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Apapun caranya, bila dilihat dari kacamatan materi, bervariasi tingkatannya. Terutama anak muda biasa, tak cukup dengan meniup lilin dan memotong kue. Sering disertai dengan senda gurau, permainan, ditambah disco atau dansa barangkali, bahkan plus minuman memabukkan.&lt;/div&gt;&lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
247. Yang lebih kaya lagi,misalnya kalangan konglomerat ataw pejabat, tentu saja lebih besar lagi membuat pesta. Uang berjuta-juta dikeluarkan untuk merayakan ulang tahun. Rekan bisnis, dan sobat lainnya diundang. Merayakannya di kelas kantong tebal, dan bisa jadi ditambah booking kamar, <em>for what?....</em>entahlah.<br />
248. Indah dan meriah. Ucapan selamat pun bertubi-tubi. Uang tak jadi soal, karena esok dapat dicari lagi. Sejumlah besar rakyat yang masih hidup dibawah garis kemiskinan, tidur di kolong jembatan, tidak punya cukup uang untuk membiayai sekolah anaknya...itu tak terpikirkan. Demi bisnis kelas kakap, demi jabatan yang basah-basahan. Demi status sosial tingkat atas. Padahal uang yang dihamburkan itu, jika dihitung, setidaknya bisa untuk makan 5 ribuan mulut rakyat dalam sehari-hari.<br />
249. Ulang tahun dianggap sebagai kesempatan untuk meluaskan sepak terjangnya di dunia yang fana ini. Umur yang sebenarnya semakin pendek, paling-paling hanya diulas dalam kata. Penyesalan terhadap tahun yang silam hanya ironi.<br />
250. Bagi yang biasa berulang tahun, memang tanpa merayakannya terasa hambar.<br />
251. bagaimana dengan Anda, silahkan komen di bawah artikel ini)***&lt;/div&gt;&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/7685796208628376119/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=7685796208628376119' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/7685796208628376119'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/7685796208628376119'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2012/01/ulang-tahun-sebuah-versi.html' title='&quot;Ulang Tahun, Sebuah Versi&quot;'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-3053981234214041767</id><published>2011-08-07T19:58:00.000+08:00</published><updated>2011-08-07T19:58:35.419+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Manajemen"/><title type='text'>Sistem Ekonomi Pedesaan</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Desa sebagai tempat untuk menetap atau bermukim memang erat berhubungan dengan pertanian. Sebab, cocok tanam berbeda dengan perburuan memaksa orang tinggal di suatu tempat untuk memelihara tanaman dan menunggui hasil panenanya. Eratnya kaitan antara eksistensi desa dan pertanian ini menyebabkan orang cenderung mengidentifikasikan desa dengan pertanian pendapat umum cenderung menyatakan bahwa masyarakat desa adalah petani dan petani adalah masyarakat desa. Kenyataan bahwa ada pula desa-desa non pertanian, seringkali agak diabaikan.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Dalam perkembangan yang terjadi saat ini, terutama di negara-negara industri maju ( seperti Amerika Serikat dan beberapa negara Eropa Barat), semakin terlihat adanya kecenderungan bahwa desa tidak lagi identik dengan pertanian. Di kawasan ini, kebanyakan desa tidak lagi tergantung kepada sektor pertanian. Beberapa di antara desa-desa itu ada yang petaninya tinggal sepersepuluh dari seluruh penduduk desa. Bahkan ada pula petani-petani  yang berasal dari kota. Sifat pertanianyapun telah bergeser menjadi suatu bisnis modern , dalam mana pertanian lebih merupakan sarana untuk mengejar keuntungan dari pada sebagai suatu cara hidup ( way of life ).&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Sosiologi Pedesaan digunakan terutama bila berkaitan dengan analisa mengenai pengaruh sistem produksi terhadap kehidupan sosial-budaya masyarakat desa ( termasuk sistem nilai, norma, dan lembaganya). Sedangkan Sosiologi pertanian digunakan bila berkaitan dengan analisa mengenai pengaruh sosial-budaya terhadap sistem  (produksi ) pertanian.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;&lt;br /&gt;
252. Pembahasan mengenai sistem  pertanian juga mencakup hubungan antara masyarakat desa ( khususnya petani ) dan tanah. Untuk  masyarakat desa, terutama didesa-desa ( dominan ) pertanian, tanah pertanian sangat pentig artinya bagi kehidupan mereka. Hubungan antara manusia dan tanah ini mencakup sejumlah bentuk dan sifat hubungan. Yang terpenting adalah berkaitanaa dengan pembagian dan penggunaan tanah ( land division and land use ), pemilikan serta berbagai bentuk penguasaan tanah ( land tenure ), dan termasuk luas sempitnya penguasaan tanah ( size of land holding ). Pembahasan aspek ini akan mencakup masalah pemilikan ( hak milik ), penguasaan ( hak guna, mencakup persewaan, pergadaian, dan penyakapan atau sistem bagi hasil ), land reform, dan lainya.<br />
253. Cara bagaimana tanah dibagi dan digunakan ( land division = LD, dan land use = LU ) di antara dan oleh penduduk suatu satuan daerah tertentu ( dalam hal ini desa ), sangat menentukan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial masyarakat desa tersebut. Boleh dinyatakan dalam hal ini bahwa hampir semua aspeksistem sosial masyarakat desa di pengaruhi oleh pola LD dn LU yang ada. Besaran pengaruhnya tergantung kepada tingkat perkembangan atau kemajuan masyarakatnya. Untuk masyarakat desa yang masih bersahaja/tradisional, belum komersial, belum memiliki tingkat teknologi yang tnggi, relatif terisolasi, dan tingkat kebutuhan yang sangat bersahaja,  maka LD dan LU tidak begitu terlihat bentuk maupun perananya. Sebaliknya dalam masyarakat desa pertanian yang telah maju, yang telah menggunakan mesin ( teknologi pertanian modern ) , usaha taninya bersifat komersial, masyarakatnya telah transparan, mobilitas tinggi, dan telah menjadikan tanah sebagai kekayaan perorangan ( trait of private property ),  maka LD dan LU-nya memiliki bentuk serta peranan yang sangat jelas dalam kehidupan masyarakat tersebut. Dalam masyarakat desa yang telah maju ini, telah terdapat pola yang jelas mengenai pembagian tanah di antara penduduk dan yang untuk kepentingan umum ( seperti untuk jalan dan bangunan-bangunan umum ), di samping pola pembangunanya. Amerika Serikat adalah contoh yang jelas mengenai sangat pentingnya LD dan LU ini.<br />
254. Persewaan adalah suatu bentuk ikatan ekonomi antara pemilik tanah dan penyewa ( pemilik uang ), dalam mana si pemilik tanah menyerahkan hak-guna tanahnya kepada penyewa, sedang si penyewa menyerahkan sejumlah uang ( sesuai kelajiman setempat ) untuk jangka waktu tertentu ( setengah atau beberapa tahun, atau satu atau beberapa kali panenan ). Keuntungan, kerugian ( risiko kegagalan panen atau lainya ), dan biaya produksi berada di tangan penyewa apabila jangka waktu persewaan telah berakhir, maka dengan sendirinya tanah tersebut kembali kepada pemiliknya. Di beberapa daerah Jawa Tengah dan Timur, persewaan untuk masa satu panenan tersebut adol ayodan, sedang untuk masa satu tahun disebut adol tahunan.<br />
255. Pergadaian adalah suatu bentuk ikatan ekonomi antara pemilik tanah dengan pihak lain, dalam mana si pemilik tanah menyerahkan hak-guna tanahnya kepada pihak lain itu. Pihak lain (pemegang gadai) menyerahkan sejumlah uang yang besarnya sesuai dengan persetujuan mereka. Hak-guna tanah tersebut baru bisa dimiliki oleh pemilik tanah lagi setelah si pemilik tersebut dapat mengembalikan uang gadainya. Minimal transaksi pergadaian ini satu kali panenya. Artinya, seandainya pemilik bisa mengembalikan uang gadai sebelum satu panenan, hasil panenan masih menjadi milik penggadai. Pergadaian ini di beberapa daerah di Jawa Tengah dan Timur disebut adol sende. Praktek gadai ini ditentang sebab, orang yang menggadaikan sawah umumnya adalah mereka yang berada dalam keadaan miskin tetapi sedang sangat membutuhkan uang yang besar untuk ukuran kemampuan mereka. Sehingga, mereka mengalami kesulitan besar untuk menebus tanahnya itu. Banyak di antara mereka itu yang tidak dapat menebus kembali tanahnya. Undang-undang Nomor 56 Tahun 1960 dalam kenyataanya belum mampu melindungi nasib si pemilik tanah ( peggadai ).<br />
256. Sistem pertanian pada masyarakat desa yang dominan pertanian sangatlah vital artinya bagi kehidupan mereka. Sistem pertanian bagi mereka adalah merupakan cara bagaimana mereka bisa hidup. Terlebih untuk masyarakat desa yang masih bersahaja, yang kehidupanya tergantung sepenuhnya pada pertanian. Maka bagi masyarakat desa semacam itu, sistem pertanian adalah identik dengan sistem perekonomian mereka, yakni bila ekonomi diartikan sebagai cara “pemenuhan keperluan jasmaniah manusia”. Sejauh ini, digeneralisasi secara umum sekali, desa-desa di Indonesia umumnya adalah desa pertanian. Bahkan desa-desa nelayan (yang sekalipun jumlahnya relatif banyak, tetapi sangat kecil dibanding desa pertanian) kebanyakan juga tidak terlepas dari sektor pertanian. Artinya, banyak nelayan-nelayan kecil yang di samping menjadi nelayan juga menjadi petani.<br />
257. Bagaimana sistem ekonomi, atau khususnya sistem pertanian, tercipta di suatu desa atau kawasan tertentu tidaklah lepas dari pengaruh pelbagai faktor. Di antara sekian faktor yang sangat besar  pengaruhnya terhadap sistem ekonomi/pertanian tersebut adalah keluarga, tanah, dan pasar.<br />
258. 1. Faktor keluarga<br />
259. Seberapa besar pengaruh keluarga terhadap sistem ekonomi (sistem pertanian)? Boleh disimpulkan secara umum, bahwa keluarga  memiliki pengaruh yang sangat determinan, terutama bagi masyarakat desa (pertanian) prakapitalistik, termasuk peasan. Dalam bab III telah dijelaskan bahwa produksi pertanian dari kelompok peasan lebih ditujukan untuk pemenuhan kebutuhan keluarga, tidak untuk mengejar kebutuhan (profit oriented).<br />
260. Dalam bukunya “Prakapitalisme di Asian”, 1948 (terjemahan), J.H. Boeke mengemukakan bahwa keluarga merupakan unit swasembada. Artinya, keluarga mewujudkan suatu unit  yang mandiri yang dapat menghidupi keluarga itu sendiri lewat kegiatan pertanian. Menurut dia: kerja harus menyesuaikan dengan keluarga beserta susunan keluarga, bukan sebaliknya. Dalam pelbagai buku pengantar Sosiologi, keterkaitan antara keluarga dan produksi pertanian ini juga sering diketengahkan. Roucek dan Warren (1962) misalnya, juga menyatakan bahwa fungsi keluarga sebagai unit ekonomi/produksi (disamping sebagai unit sosial) adalah salah satu karakteristik masyrakat desa. Fungsi keluarga sebagai unit ekonomi/produksi ini contohnya dapat dilihat dalam keluarga petani Jawa tradisional (prakapitalistik atau semi-prakapitalistik). Dalam suatu keluarga tipe ini, sang suami mengerjakan sejumlah mata kegiatan seperti membuat pesemaian bibit, mengolah lahan pertanian hingga siap tanam, menyiang (membersihkan rumput yang tumbuh di sela-sela tanaman padi), mengangkut hasil panen, dan sebagainya. Sang isteri mengerjakan sejumlah mata kegiatan seperti mengirim makan kepada mereka yang sedang mengolah sawah, menanam padi (tandur), menuai padi (derep,) menumbuk padi (nutu), dan sebagainya. Sedagkan anak-anak sesuai dengan jenis kelamin, usia, dan kemampuan mereka, ikut membantu pelbagai kegiatan tersebut. Dengan demikian tidak seperti keluarga kota umumnya, yang kalaupun seluruh anggota keluarga memiliki pekerjaan (mata pencaharian) namun tidak sebagai satu unit kerja. Pentingnya arti keluarga  dalam kaitanya dengan sistem ekonomi/produksi dalam masyarakat desa dapat dilihat dari pendapat J.H. Boeke berikut ini: <br />
261. Perkawinan di desa berlaku umum. Bagaimana mungkin tanpa isteri orang dapat sempurna menjalani kehidupan ini, atau tanpa keturunan yang dapat menopang kehidupan hari tua dan di alam baka? Seorang laki-laki tanpa isteri, tidak lebih dari laki-laki tanpa tanah, tidak dapat memimpin kehidupan yang mandiri, dan orang tanpa anak, tidak memiliki kepastian masa depan, sebelum dan sesudah mati. (J.H. Boeke, terjemahan, 1983:23)<br />
262. Dalam wacananya itu, jelas diperlihatkan oleh J.H. Boeke tentang betapa pentingnya arti keluarga bagi masyarakat desa, dan sekaligus juga dapat dilihat keterkaitanya dengan sistem ekonomi mereka.<br />
263. Karena keluarga merupakan unit ekonomi swasembada, mandiri, maka pada tingkat masyarakat sebenarnya tidak terdapat sistem ekonomi yang jalin-menjalin, saling tergantung, seperti yang terdapat dalam masyarakat kota. Maka, pada tingkat desa hakekatnya masyarakat bukanlah merupakan suatu kesatuan ekonomik, melainkan lebih merupakan kesatuan sosial.<br />
264. Faktor Tanah<br />
265. Tanah ( khususnya lahan pertanian ), dalam pelbagai karakteristiknya juga merupakan faktor determinan terhadap karakteritik sistem ekonomi masyarakat desa. Kupasan mengenai tanah ini telah banyak sekali dikemukakan, baik secara khusus sebagai wacana tersendiri maupun terselip dalam pelbagai wacana lainnya. Telah dikupas misalnya mengenai arti penting tanah bagi petani, pola pemilikan dan penguasaan lahan pertanian dan pengaruhnya terhadap struktur sosial, tata dan pola – pola pembagian serta penggunaan tanah, luas-sempitnya pemilikian dan penguasaan tanah serta pengaruhnya terhadap struktur maupun dinamika masyarakatnya, dan sebagainya.<br />
266. Bagaimana pengaruh pola pemilikan lahan terhadap sistem ekonomi, atau khususnya sistem pertanian? Dalam hal ini perlu diperhitungkan adanya dua karakteristik pemilikan lahan yang memiliki pengaruh khas terhadap sistem pertanian/ekonomi. Karakteristik pemilikan ini adalah menyangkut luas-sempitnya pemilikan lahan, dan sistem LT (land-tenure). Bagaimana pengaruh luas-sempitnya pemilikan lahan terhadap sistem pertanian/ekonomi? Pertama, pemilikan lahan yang sempit akan cenderung pada sistem pertanian yang intensif, terlebih bila ditunjang oleh tingkat kesuburan tanah yang tinggi. Kedua, pengaruh perbedaan dalam luas pemilikan lahan para petani dalam suatu lingkungan desa. Desa atau lingkungan tertentu yang warganya memiliki lahan pertanian yang rata-rata sama luasnya (one-class system = OCS) akan berbeda pengaruhnya terhadap sistem pertanian/ekonomi dibanding dengan desa yang rata-rata pemilikan lahan warganya tidak sama (tuan tanah berhadapan dengan petani penggarap/ buruh tani, disebut two – class system = TCS). OCS,sebagaimana telah diuraikan sebelunya.<br />
267. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/3053981234214041767/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=3053981234214041767' title='1 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/3053981234214041767'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/3053981234214041767'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/08/sistem-ekonomi-pedesaan.html' title='Sistem Ekonomi Pedesaan'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-7233016371779485281</id><published>2011-08-05T22:23:00.000+08:00</published><updated>2012-07-22T18:47:54.523+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Islamic Articles"/><title type='text'>TIPE-TIPE MANUSIA DALAM MENGABDI KEPADA TUHAN</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
268. <i>Bismillaahirrahmaanirrahiim </i>Menurut sebagian pakar , terdapat <b>Tiga Tipe manusia dalam beribadah </b>(taat melaksanakan perintah-NYA) . Ketiga Tipe ini sama-sama “<i> Lillahi taala</i>” , hanya “Penghayatannya “ yang berbeda. Inilah yang membedakan kualitasnya. <u>Tipe pertama</u> , adalah <i>Tipe “Pedagang</i>” , yaitu melakukan sesuatu demi memperoleh imbalan yang menyenangkan. Termasuk dalam kategori ini adalah orang yang taat kepada Allah karena mengharapkan diakhirat kelak akan dimasukkan kesurga. </div>
269. <div style="text-align: justify;">
270. <u>Tipe kedua</u> adalah <i>tipe “ Budak” </i>yang takut pada majikannya. Ia taat kepada Allah karena dorongan takut siksa neraka. <u>Tipe Ketiga</u> , adalah <i>Tipe “orang Arif” </i>yaitu orang yang beribadah bukan karena mengharapkan imbalan surgawi dan juga bukan karena takut neraka, melainkan sebagai “Balas Jasa” karena menyadari betapa besar anugerah Allah yang telah diterimanya. Ia tidak berani membangkang kepada Allah semata-mata karena rasa malu bahwa Tuhannya telah memberikan yang terbaik untuknya. Tidaklah pantas baginya membangkang pada perintah Allah yang telah memberinya anugerah yang tidak dapat dihitung banyaknya. Dengan demikian segala tindakannya semata-mata karena tidak ingin Tuhan ‘kecewa’ kepadanya.<br />
271. <a name='more'></a></div>
272. <div style="text-align: justify;">
273. <span class="fullpost"><br />
274. Melihat kenyataan sekarang ada pakar yang menambahkan satu Tipe lagi. Celakalah yang termasuk kepada tipe ini. Tipe yang dimaksud oleh pakar ini adalah tipe yang bukan sebagaimana sang arif bersyukur , pedagang yang mengharap ataupun budak yang takut, ia adalah “<i>tipe Robot”</i> yang melakukan ibadah secara otomatis tanpa pemikiran dan penghayatan. Ia shalat namun yang teringat ialah bisnis, kenikmatan duniawi bahkan benda-benda kecil yang tidak bernilai. Dengan alasan apapun rasanya kita tidak dapat mengingkari kebenaran yang dilakukan oleh tipe ketiga . lalu bagaimana halnya dengan tipe pertama dan tipe kedua ? ternyata Al-Quran pun membenarkan sikap demikian, sebagaimana firman Allah berikut : “Hai orang-orang yang beriman , sukakah kamu (bila) aku tunjukkan suatu perniagaan yang dapat menyelamatkan kamu dari api neraka? (Yaitu) kamu ber iman kepada Allah dan Rasul-Nya dan berjihad dijalan Allah dengan harta dan jiwamu. Itulah yang lebih baik bagi kamu jika kamu mengetahuinya ; Niscaya Allah akan mengampuni dosa-dosamu dan memasukkan kamu kedalam surga yang mengalir dibawahnya sungai-sungai , dan memasukkan (kamu) ketempat tinggal yang baik didalam surga ‘Adn. Itulah keberuntungan yang besar. (QS Ash-shaff : 10-12) Salah seorang sahabat terkemuka Rasulullah yaitu Ustman Bin Afffan, yang kelak menjadi khalifah muslimin yang ketiga adalah seorang pedagang besar Madinah. Suatu ketika Madinah mengalami masa paceklik yang sangat parah akibat masa peceklik yang berkepanjangan. Tumbuh-tumbuhan dan hewan banyak yang mati. Masyarakat Madinah banyak yang mengalami kelaparan. Pada saat gawat itu, datang rombongan kafilah dari negeri Syam membawa barang dagangan yang sebagian besar berupa makanan. Rupanya barang dagangan itu kepunyaan Ustman bin Affan. Para pedagang Madinah berebutan ingin membelinya dengan maksud akan dijual kembali kepada masyarakat yang memang sangat membutuhkan dengan harga berlipat-lipat . Mereka menawar barang dagangan itu dengan harga tiga kali lipat dari harga pembeliannya. Tetapi tawaran yang sangat menggiurkan itu ditolak oleh Ustman bin Affan, “Maafkan saya , barang dagangan ini telah terjual dengan harga yang lebih besar dari itu!” Tentu saja para pedagang itu keheranan , siapa orang yang berani membeli dengan harga tinggi itu. Mereka pun bertanya , “Wahai sahabat, siapakah orangnya yang telah membeli barang daganganmu dengan harga sangat tinggi itu?” Usman pun menjawab singkat , “Allah!”. Dengan keheranan mereka balik bertanya , “Bagaimana caranya Allah memberikan keuntungan itu kepadamu? Jawab Ustman, “Allah menjanjikan kepadaku keuntungan tidak kurang dari 700 kali lipat, tidakkah kalian ingat janji Allah itu dalam Al-Quran?” lalu Ustmanpun membacakan firman Allah berikut : “Perumpamaan orang yang menginfakkan hartanya dijalan Allah , tak ubahnya sebutir biji yang tumbuh menjadi tujuh tangkai. Pada masing-masing tangkai terdapat 100 butir biji.” (QS Al-Baqarah :261) Para pedagang itu dengan keheranan bertanya, “ Apakah engkau akan sedekahkan seluruh dagangan yang sangat banyak ini?” Ustmanpun menjawab , “Benar. Seluruhnya aku sedekahkan kepada masyarakat yang menderita karena paceklik yang parah ini!” Kisah ini memberikan gambaran orang-orang yang memiliki kepercayaan penuh pada janji Tuhannya. Tidak ada sedikitpun keraguan akan “Kejujuran” Tuhannya yang telah berjanji akan memberi keuntungan sebesar 70. 000 % (Tujuh puluh ribu persen ) bagi orang yang menginfakkan hartanya. Ia yakin , Zat Yang Maha Suci, Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, Tidaklah mungkin akan ingkar janji ! “Siapakah yang mau memberi pinjaman kepada Allah, Pinjaman yang baik ( menafkahkan hartanya di jalan Allah), maka Allah akan melipat gandakan pembayaran kepadanya dengan lipat ganda yang banyak. Dan Allah menyempitkan dan melapangkan (rezeki) dan kepada-NYA lah kamu dikembalikan . (QS Albaqarah :245)<br />
275. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/7233016371779485281/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=7233016371779485281' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/7233016371779485281'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/7233016371779485281'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/08/tipe-tipe-manusia-dalam-mengabdi-kepada.html' title='TIPE-TIPE MANUSIA DALAM MENGABDI KEPADA TUHAN'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-4739915334824170993</id><published>2011-06-08T10:58:00.000+08:00</published><updated>2011-06-08T10:58:37.815+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Lifestyle"/><title type='text'>Empat Alasan tak Perlu Menikahi Pria/Cowok Kaya</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Terobsesi dinikahi pria kaya? Hm.... kayaknya perlu pikirkan lagi deh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pria dengan penghasilan lebih kecil cenderung lebih stabil secara emosi, setia, dan hebat di ranjang.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
276. </div><div style="text-align: justify;">Mempunyai pasangan kaya memang memungkinkan Anda untuk menikmati segala kemewahan. Liburan di tempat eksotis, makan malam mewah, hadiah perhiasan, atau benda berharga lainnya. Namun, mencontoh kisah cinta <i>Carrie Bradshaw</i> dan <i>Big</i> dalam film <i><b>Sex and the City</b></i> (yang juga sangat mungkin ditemui sehari-hari), kencan dengan pria kaya memang menyenangkan, tetapi seperti naik <i>roller coaster</i>. Perasaan Anda mudah saja dibuat tak keruan dan bahkan patah hati. Kok bisa?</div><div style="text-align: justify;"><br />
277. </div><div style="text-align: justify;">Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh <i>Adam Galinsky, PhD</i>, profesor manajemen organisasi di <i>Northwestern University, Chicago</i>, pria yang tak kaya bisa membahagiakan wanita lebih dari pria kaya. Kesimpulannya, uang dan status sering kali membuat pria tak bisa setia.</div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><br />
278. Kecenderungan lain yang memungkinkan wanita menikahi pria yang tidak kaya adalah karena semakin banyak pria yang terkena imbas resesi daripada wanita. Ini merupakan hasil penelitian <i>Pew Research Center</i>. Pertanyaannya, mengapa pria tidak kaya lebih bisa dipercaya wanita?<br />
279. <br />
280. <b style="color: lime;">Lebih setia dengan pasangannya</b><br style="color: lime;" /><span style="color: lime;"> </span><br />
281. Pria yang memiliki kesuksesan cenderung lebih mudah berkhianat. Pria kaya dan sukses merasa bahwa dengan uang dan kekuasan, ia bisa mendapatkan segalanya semau hati dan menganggap perasaan cinta tak lagi penting.<br />
282. <br />
283. Perselingkuhan yang dilakukan <b>Tiger Woods,</b> contohnya. Dalam permintaan maafnya, <i>Woods</i> mengimplikasikan perselingkuhan yang dilakukannya tak lepas dari kesuksesan yang dia raih. <i>Woods</i> tidak hanya memanfaatkan kesuksesan untuk mencari kepuasan individual. <i>Galinsky</i> dalam penelitiannya menemukan bahwa pria kaya cenderung hipokrit mengenai kecenderungannya bermain hati. Adapun pria berpenghasilan lebih rendah cenderung menunjukkan kesetiaan kepada pasangannya.<br />
284. <br />
285. <i>"Seseorang yang memiliki posisi kuat lebih gampang untuk berselingkuh. Uang dan kekuasaan menjadi alatnya,"</i> kata Galinsky.<br />
286. <br />
287. <b style="color: lime;">Lebih hangat bersama teman Anda</b><br />
288. <br />
289. Jurnal <i>Psychological Science</i> menuliskan, pria berpenghasilan kecil ke menengah memiliki karakter yang lebih santun dibandingkan pria kaya. Hal ini terutama saat pria bertemu orang baru. Lihat saja bedanya saat Anda mengenalkan pria berbeda tipe ini kepada teman-teman Anda.<br />
290. <br />
291. Para peneliti yang melakukan observasi menemukan, pria tidak kaya lebih sering berbincang dengan kontak mata kepada teman-teman barunya, bahkan sering kali tertawa bersama. Kehangatan ini tak didapatkan dari sikap pria kaya yang cenderung lebih kaku dan kasar.<br />
292. <br />
293. <i>"Pria berdompet tipis berusaha keras membangun hubungan sosial karena, dengan membangun jaringan, mereka bisa bertahan. Sementara itu, pria kaya tak menyadari pentingnya menjalin pertemanan karena merasa tak membutuhkannya," </i>kata Dacher Keltner, PhD, pengarang buku <i><b>Born to Be Good.</b></i><br />
294. <br />
295. <b style="color: lime;">Lebih mendukung karier pasangannya</b><br />
296. <br />
297. Jurnal Psikologi Terapan meluncurkan penelitian bahwa pria sukses lebih eksis. Pria kaya cenderung memosisikan dirinya sebagai sumber penghasilan dan mengambil semua peran dengan merasa kewajibannya adalah menyediakan segala keperluan yang dibutuhkan bersama pasangan. Demikian dikatakan <i>Beth Livingston, PhD, asisten professor SDM di Cornell University.</i> Untuk itu, akhirnya, pria kaya lebih menginginkan dirinya yang berkembang dalam kariernya. Sebaliknya, pria tak kaya lebih suportif terhadap pengembangan diri dan karier pasangannya.<br />
298. <br />
299. <i>"Pasangan yang saling menyemangati dan membangun pencapaian diri untuk mencapai karier atau impian dari kehidupan profesinya cenderung lebih bahagia,"</i>  kata Joshua Coleman, PhD, pengarang buku <b style="background-color: blue;">Marriage Makeover.</b><br />
300. <br />
301. <b style="color: lime;">Lebih hebat dalam hubungan seks</b><br />
302. <br />
303. Pria berdompet tipis akan membahagiakan pasangannya di atas ranjang. Begitulah yang dikatakan <i>Bethany Marshall, PhD</i>, pengarang buku <b>Deal Breakers</b>. Alasannya, pria tipe ini akan mengupayakan segala cara untuk memuaskan pasangan dan mengambil hatinya. Meski tak mampu memberikan berbagai perlakuan dan hadiah mewah, pria ini menunjukkan kehebatannya dalam hubungan seksual.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><br />
304. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost">Nah....bagaimana pendapat Anda? Silahkan komen di bawah postingan ini.<br />
305. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/4739915334824170993/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=4739915334824170993' title='1 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4739915334824170993'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4739915334824170993'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/06/empat-alasan-tak-perlu-menikahi.html' title='Empat Alasan tak Perlu Menikahi Pria/Cowok Kaya'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-5566966690367467350</id><published>2011-05-23T08:37:00.001+08:00</published><updated>2011-05-23T08:42:49.236+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Lifestyle"/><title type='text'>Ciri-Ciri Wanita yang Pura-Pura Orgasme</title><content type='html'>Menurut sebuah penelitian, bahwa ternyata hampir 70% &lt;i&gt;&lt;b&gt;wanita memalsukan orgasmenya&lt;/b&gt;&lt;/i&gt; saat beraktifitas di atas tempat tidur (aktifitas apa ya?). Beberapa diantaranya bahkan selalu memalsukan orgasmenya, sedangkan sebahagian lainnya hanya sesekali saja.&lt;br /&gt;
306. Bagaimana sih sebenarnya mengetahui aksi <i><b>wanita saat orgasme</b></i>? palsu atau tidak?<br />
307. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://ruanghati.com/wp-content/uploads/2011/05/orgasmejuga.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="187" src="http://ruanghati.com/wp-content/uploads/2011/05/orgasmejuga.jpg" width="320" /></a></div><span class="fullpost"><br />
308. Saat bercinta perhatikan saja hal-hal berikut:<br />
309. <b>1. Reaksi Klitoris dan Puting</b><br />
310. Dilansir<i> iVillage</i>, seperti pada pria, klitoris wanita sesaat sebelum mengalami orgasme akan mengeras. Untuk pria yang ingin mengetahui apakah pasangannya memalsukan orgasme atau tidak, lakukan stimulasi klitoris. Saat Anda merasakan klitoris pasangan mengeras, berarti pasangan tidak memalsukannya.<br />
311. Bukan hanya klitoris saja yang mengeras saat seorang wanita merasaka klimaks. Menurut penelitian jika puting wanita tidak mengeras padahal dia beraksi seperti orgasme, 95% kemungkinannya wanita tersebut memalsukan orgasmenya.<br />
312. <br />
313. <b>2. Napas dan Detak Jantung</b><br />
314. Dengarkan napasnya di telinga. Kalau napasnya semakin lama semakin berat, artinya wanita tersebut akan mencapai sesuatu. Napas si wanita semakin lama akan semakin berat saat ia mencapai orgasme. Bukan hanya napas, detak jantung wanita juga akan semakin cepat. Jika kedua hal itu tidak terjadi, bisa jadi wanita tersebut hanya pura-pura orgasme.<br />
315. <br />
316. 3. Ukuran Pupil<br />
317. Pupil mata membesar adalah salah satu tanda wanita mencapai orgasme saat berhubungan intim. Kalau Anda bercinta dengan pasangan di ruangan yang gelap, tentu sulit untuk mengetahui apakah pupil matanya membesar atau tidak. Trik ketiga ini bisa dilakukan di ruangan yang terang.<br />
318. Saat bercinta, minta pasangan menatap mata Anda. Wanita biasanya mau melakukannya karena merasa itu romantis. Anda harus benar-benar mengingat bagaimana pupil matanya saat orgasme dan bandingkan ketika acara bercinta selesai.<br />
319. <br />
320. <b>4. Warna Bibir</b><br />
321. Bibir wanita yang mengalami orgasme akan berubah warnanya menjadi semakin merah. Hal tersebut bukan hanya terjadi pada bibir di wajah saja. Bibir vagina pun akan mengalami perubahan warna serupa. Jadi saat Anda mulai melakukan penetrasi, perhatikan warna bibirnya. Lalu bandingkan saat si wanita mencapai orgasme. Jika bibirnya tidak berubah semakin merah, bisa jadi dia memalsukannya.<br />
322. <br />
323. <b>5. Sikap Setelah Orgasme</b><br />
324. Salah satu yang bisa jadi tanda wanita memalsukan orgasmenya atau tidak adalah dengan melihat bagaimana sikapnya setelah meraih klimaks. Apakah dia langsung bangun dari tempat tidur atau memilih berbaring dulu? Jika pilihannya adalah yang pertama, si wanita kemungkinan besar memalsukan orgasmenya.<br />
325. Saat mencapai orgasme, efek kimiawi yang akan terjadi mata menjadi sayu dan tubuh lemas. Sehingga biasanya seorang wanita butuh beberapa menit untuk berbaring menikmati momen tersebut.<br />
326. Setelah mengetahui tanda-tanda wanita memalsukan orgasme, Anda para pria yang ingin menananyakan kebenarannya pada pasangan, sebaiknya berhati-hati. Jangan sampai pertanyaan Anda malah membuatnya terpojok dan sedih. Jika masalah memalsukan orgasme ini belum terlalu mengganggu kehidupan seks Anda dan pasangan, sebaiknya tunda dulu rencana untuk bertanya. Namun kalau sudah mengganggu, carilah waktu yang tepat untuk menanyakannya.<br />
327. <br />
328. Nah, bagaimana menurut Anda? ada pengalaman lain?<br />
329. &lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/5566966690367467350/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=5566966690367467350' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5566966690367467350'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/5566966690367467350'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/05/ciri-ciri-wanita-yang-pura-pura-orgasme.html' title='Ciri-Ciri Wanita yang Pura-Pura Orgasme'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-2096827010845362525</id><published>2011-05-11T15:25:00.000+08:00</published><updated>2011-05-11T15:25:09.616+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Kumpulan Makalah"/><title type='text'>Interaksi Sosial Etnik Kaili dan Etnik Bugis dalam Sistem Eknomi Pedesaan di Desa Simoro Kecamatan Gumbasa Kabupaten Sigi</title><content type='html'>BAB   1&lt;br /&gt;
330. PENDAHULUAN<br />
331. <br />
332. <br />
333. 1.1 Latar Belakang Masalah<br />
334. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang majemuk di mana masyarakatnya terdiri dari bermacam-macam etnik, agama, budaya, ras, dan golongan. Oleh sebab itu, interaksi antarbudaya dan antar agama dan ekonomi adalah realitas sosial yang tidak dapat dihindari dalam masyarakat. Interaksi yang tidak dikelola secara baik dapat menggangu kerukunan dan keharmonisan bahkan dapat menimbulkan konflik horizontal.<br />
335. Masyarakat adalah golongan besar atau kecil yang terdiri atas beberapa manusia yang dengan atau karena sendirinya bertalian secara golongan dan merupakan sistem sosial yang saling mempengaruhi satu sama lain <i>(Shadily, 1984 : 31; Soekanto, 1993 : 466)</i>. Dengan demikian, hidup bermasyarakat merupakan bagian integral karakteristik dalam kehidupan manusia. Kita tidak dapat membayangkan, bagaimana jika manusia tidak bermasyarakat. Sebab sesungguhnya individu-individu tidak dapat hidup dalam keterpencilan sama sekali selama-lamanya karena manusia itu adalah mahluk sosial. Manusia membutuhkan satu sama lain untuk bertahan hidup dan untuk hidup sebagai manusia (<i>Campbell, 1994 : 3)</i>.<br />
336. <span class="fullpost"><br />
337. Kesalingketergantungan individu atas yang lainnya maupun kelompok menghasilkan bentuk-bentuk kerjasama tertentu. Jadi, sebuah masyarakat pada dasarnya adalah sebentuk tatanan yang mencakup pola-pola interaksi antar manusia yang berulang. Tatanan ini bukan berarti tanpa konflik ataupun tanpa kekerasan, semuanya serba mungkin, serta kadarnya jelas bervariasi dari suatu masyarakat ke masyarakat  lainnya. Akan tetapi bagaimanapun rendahnya suatu masyarakat, tetap tidak hanya sekedar penjumlahan beberapa manusia, melainkan sebuah pengelompokan yang teratur dengan keajegan-keajegan yang  jelas, dengan demikian dibutuhkan interaksi proses sosial yang menyangkut hubungan timbal balik antar pribadi, kelompok maupun pribadi dengan kelompok (Pepenoe, 1983 : 104; Soekanto, 1993 : 247). Interaksi  sosial tersebut merupakan syarat utama terjadinya aktivitas-aktivitas sosial. Mengingat dalam interaksi sosial tersebut disamping ruang lingkupnya sangat luas dan bentuknya yang dinamis (Gillin dan Gillin, 489).<br />
338.  </span><br />
339. <span class="fullpost">Konsep kelompok atau group secara umum dapat didefinisikan sebagai sekumpulan orang yang disatukan oleh suatu prinsip dengan pola rekruitmen hak dan kewajiban tertentu (Holy, 2000 : 421). Konsep ini sangat dominan dalam kajian sosiologi karena  dalam kajian kelompok tersebut dipahami berbagai interaksi yang bersifat kebiasaan (habitual), melembaga, atau bertahan dalam waktu relatif lama, yang biasanya terjalin antar kelompok. <br />
340.  </span><br />
341. <span class="fullpost">Dalam studi kelompok menurut<i> Holy (2000 : 421)</i> terdapat beberapa jenis kelompok. Pertama, kategori sosial (social category) adalah sekumpulan individu yang secara konseptual mengelompok atas dasar karakteristik tertentu, misalnya usia, jenis kelamin, pekerjaan, agama, kesamaan asal usul, kekerabatan dan sebagainya. Kedua, kelompok sosial adalah individu yang sengaja mengelompok dan terikat dalam suatu jaringan interaksi baku yang membagi  mereka pada sejumlah peran (ekonomi, politik, ritual dan bidang pekerjaan). Disini keanggotaan tidak bersifat otomatis, melainkan harus melewati prosedur tertentu. Kelompok ini terbagi lagi menjadi kelompok primer, yang anggotanya berinteraksi secara tatap muka (keluarga atau rumah tangga); kelompok sekunder yang para anggotanya tidak hanya harus berinteraksi secara tatap muka (kelompok politik atau asosiasi profesi); dan juga ada kelompok khusus yaitu perusahaan, yakni kelompok – kelompok yang menerapkan aturan pembagian kerja dan kepemilikan, baik yang bersifat materi maupun non materi.<br />
342.  </span><br />
343. <span class="fullpost">Sebagai bagian dari negara Republik Indonesia, Sulawesi Tengah juga terdiri dari dari berbagai etnik disamping etnik asli yang sudah mendiami wilayah Sulawesi Tengah. Penduduk asli Sulawesi Tengah terdiri atas 12 kelompok etnik.<br />
344.  </span><br />
345. <span class="fullpost">Selain penduduk asli, Sulawesi Tengah dihuni pula oleh transmigran seperti dari Bali, Jawa, Nusa Tenggara Barat dan Nusa Tenggara Timur, dan etnik pendatang lainnya seperti Bugis, Makassar dan Toraja serta etnik lainnya. <br />
346. Sejalan dengan hal tersebut, sebagaimana pada wilayah <i>Desa Simoro Kecamatan Gumbasa</i> dihuni oleh etnik Kaili sebagai etnik lokal dan etnik Bugis sebagai etnik pendatang.<br />
347.  </span><br />
348. <span class="fullpost">Etnik Bugis datang dan mendiami wilayah desa Simoro sekitar tahun 1975. Pada awalnya etnik Bugis untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, mereka bekerja di kebun-kebun penduduk lokal. Namun, karena keuletan dan ketekunan etnik Bugis, situasi tersebut berubah beberapa tahun kemudian. Saat ini hampir 75% sumber daya lokal di desa Simoro telah dikuasai dan dimiliki oleh etnik Bugis.<br />
349. Kehidupan  dan  keadaan  ekonomi  etnik Bugispun telah berubah pula. Sangat jauh beda dengan etnik lokal yang lebih dulu mendiami desa Simoro.<br />
350.  </span><br />
351. <span class="fullpost">Oleh karena itu peneliti tertarik untuk mengetahui dan menganalisis bagaimana <b>interaksi sosial etnik Kaili dengan Etnik Bugis dalam sistem ekonomi pedesaan di Desa Simoro Kecamatan Gumbasa Kabupaten Donggala.</b><br />
352. <br />
353. 1.2  Rumusan  Masalah<br />
354. Berdasarkan latar belakang yang dipaparkan di atas maka yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah :<br />
355. 1) Bagaimana pola interaksi sosial etnik Kaili dengan Etnik Bugis dalam sistem ekonomi pedesaan?<br />
356. 2) Bagaimanakah interaksi etnik Kaili dengan etnik Bugis dalam penguasaan sumberdaya lokal dalam sistem ekonomi pedesaan?<br />
357. &lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/2096827010845362525/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=2096827010845362525' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/2096827010845362525'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/2096827010845362525'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/05/interaksi-sosial-etnik-kaili-dan-etnik.html' title='Interaksi Sosial Etnik Kaili dan Etnik Bugis dalam Sistem Eknomi Pedesaan di Desa Simoro Kecamatan Gumbasa Kabupaten Sigi'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-1851627704079588208</id><published>2011-04-16T12:56:00.000+08:00</published><updated>2011-04-16T12:56:25.814+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Manajemen"/><title type='text'>SUMBER DANA ALTERNATIF PERUSAHAAN UNTUK BIAYA OPERASIONAL BISNIS – KEPUTUSAN PENDANAAN</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Tidak selamanya suatu perusahaan terus menerus memiliki dana yang cukup untuk membiayai segala kegiatan operasional perusahaan. Mau tak mau perusahaan harus mendapatkan dana segar yang dapat dilakukan dengan berbagai cara untuk tetap dapat bertahan.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Adalah salah satu tanggung jawab manajer keuangan untuk menggalang dana yang dibutuhkan perusahaan untuk investasi dan operasinya. Inilah &lt;b&gt;keputusan pendanaan.&lt;/b&gt; &lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
358. </div><div style="text-align: justify;"><b>A. Pilihan Sumber Dana Bagi Perusahaan:</b></div><div style="text-align: justify;"><i>1. Debt Capital<b></b></i> : Hutang pada pihak eksternal dengan biaya dan bunga pinjaman sesuai dengan yang telah disepakati.</div><div style="text-align: justify;"><i>2. Equity Capital<b></b></i> : Menghimpun dana internal (laba ditahan) atau menjual saham perusahaan kepada berbagai pihak.</div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><br />
359. <b>B. Macam-Macam / Jenis-Jenis Jangka Sumber Dana</b>:<br />
360. 1. Pembiayaan Jangka Pendek<br />
361. Jenis pembiayaan ini digunakan untuk kegiatan operasional perusahaan sehari-hari yang wajib dikembalikan dalam waktu kurang dari satu tahun seperti dari sumber internal, factoring (anjak piutang), trade credit, commercial paper, commercial banks, uang teman, uang keluarga, dan lain sebagainya.<br />
362. 2. Pembiayaan Jangka Panjang<br />
363. Adalah uang / dana yang didapat perusahaan untuk berbagai keperluan jangka panjang perusahaan dari kreditor, investor, pemilik perusahaan, dll yang dananya dapat dikembalikan dalam tempo waktu lebih dari setahun seperti dari laba ditahan (retained earnings), pembiayaan dari utang (debt financing) dan equity financing (pembiayaan dari ekuitas).<br />
364. <br />
365. Ketika suatu perusahaan perlu mendapatkan dana, perusahaan itu (1) mengundang para investor untuk menanamkan uang kas sebagai ganti bagian laba di masa depan, atau (2) menjanjikan untuk melunasi kas inventor itu plus bunga tetap. Dalam kasus pertama, para investor menerima pangsa saham dan menjadi pemegang saham, pemilik sebagai perseroan. Para investor dalam kasus ini disebut dengan investor ekuitas, yang kontribusi atas pendanaan ekuitas. <br />
366. Dalam kasus kedua, para investor adalah pemberi pinjaman, yakni, investor utang, yang suatu hari harus mendapatkan pelunasan. Pilihan antara pendanaan utang dan ekuitas sering disebut dengan keputusan struktur modal. Disini “modal” berarti sumber pendanaan jangka panjang perusahaan. Suatu perusahaan yang berusaha  mendapatakan pendanaan jangka panjang perusahaan. Suatu perusahaan yang berusaha mendapatkan pendanaan jangka panjang dikatakan “menggalang modal”. <br />
367. Pilihan pendanaan yang tersedia bagi perseroan besar terlihat hampir tiada akhir. Anggaplah perusahaan memutuskan untuk meminjam. Apakah perusahaan itu harus mengutang pada investor, atau meminjam dari bank ? Apakah perusahaan itu seharusnya meminjam selama 1 tahun atau 20 tahun? Jika meminjam 20 tahun, apakah perusahaan mendapatkan hak untuk melunasi utang lebuh awal jika bunga turun? Apakah perusahaan seharusnya meminjam ke luar negeri, misalnya ke Negara Eropa untuk menerima dan berjanji melunasi Euro,  ataukah seharusnya meminjam dalam Dolar di New York? Apakah perusahaan seharusnya menawarkan aset spesifik sebagai jaminan untuk melindungi  peminjamannya? <br />
368. Keputusan untuk mendapatkan pinjaman 20 tahun atau menerbitkan lembar saham baru jelas memiliki konsekuensi jangka panjang.  Tapi para manajer keuangan juga terlibat dalam banyak keputusan jangka pendek yang penting. Misalnya, manajer harus memastikan apakah ada cukup kas di tangan untuk membayar tagihan minggu depan dan apakah kas ekstra difungsikan untuk mendapatkan bunga. Inilah keputusan pendanaan jangka pendek (bagaimana mendapatkan kas untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek) dan  keputusan investasi jangka pendek (bagaimana menginvestasikan kas extra (spare cash) untuk periode singkat.<br />
369. Manajer keuangan terlibat dalam banyak aktivitas harian lain yang penting artinya untuk memperlancar operasi perusahaan, tapi tidak cukup dramatis. Misalnya jika perusahaan menjual barang atau jasa secara kredit perusahaan harus memastikan bahwa pelanggannya membayar tepat waktu. Perseroan yang beroperasi secara international harus terus menerus mentransfer kas dari satu mata uang ke mata uang lainnya. Perusahaan manufaktur harus memutuskan berapa banyak akan diinvestasikan dalam persediaan barang mentah dan barang jadi.<br />
370. <br />
371. Bisnis pada dasarnya memang beresiko sehingga menejer keuangan harus mengidentifikasi resiko dan memastikannya dikelola dengan tepat. Misalnya, manejer ingin memastikan bahwa operasi perusahaan tidak akan sangat dirugikan oleh peningkatan harga minyak atau penurunan nilai dolar.<br />
372. Keputusan pendanaan dan investasi (baik jangka panjang maupun jangka pendek) tentu saja saling terkait. Jumlah investasi menentukan jumlah pendanaan yang harus diperoleh, dan para investor yang berkontribusi mendanai saat ini mengharapkan pengembalian investasi di masa depan. Oleh sebab itu, investasi yang dilakukan perusahaan saat ini harus menghasilkan pengembalian di masa depan untuk dibayarkan kepada para investor. <br />
373. Peraga 1-1 menggambarkan bagaimana aliran uang dari investor ke perusahaan dan kembali ke investor lain. Aliran ini dimulai ketika kas diperoleh dari investor (panah 1 dalam peraga). Kas tersebut digunakan untuk membayar aset riil (proyek investasi) yang diperlukan untuk operasi perusahaan (panah 2). Kemudian, jika perusahaan beroperasi dengan baik, operasi tersebut menghasilkan cuku alairan kas masuk lebih dari jumlah pelunasan investasi awal (panah 3). Akhirnya, kas bisa diinvestasikan kembali (panah 4a) atau dikembalikan ke investor yang memasok uang pada pertama kali (panah 4b). <br />
374. Tentu saja, pilihan antara panah 4a dan 4b dibatasi oleh janji yang dibuat ketika kas diperoleh di panah 1. Misalnya, jika  perusahaan meminjam uang dari bank pada panah 1, perusahaan harus melunasi uang ini plus bunga pada panah 4b.<br />
375. Kita bisa melihat contoh panah 4a dan 4b pada tabel 1-1. Misalnya perusahaan XYZ  mendanai riset dan pengujian obat-obatan dengan penghasilan reinvestasi (panah 4a). BP memutuskan untuk mengembalikan kas pada pemegang saham dengan membeli kembali sahamnya (panah 4b). Pada tahun 2005, tahun ketika harga energi sangat tinggi, pembelian kembali oleh BP mungkin akan mendekati $10 miliar.<br />
376. <br />
377. Peraga 1-1<br />
378. <br />
379. <br />
380. <br />
381. <br />
382. <br />
383. <br />
384. <br />
385. Perhatikan pada peraga 1-1 bagaimana manajer keuangan berdiri di antara perusahaan dan investor luar.  Disatu sisi, manajer keuangan  membantu  mengelola operasi perusahaan, khususnya dengan membantu  mengambil  keputusan  investasi  yang baik. Disisi lain, manajer keuangan berhubungan  dengan investor tidak  hanya dengan para pemegang saham, tapi juga dengan bank dan lembaga keuangan lain serta dengan pasar keuangan, seperti New York Stock Exchange. <br />
386. Peraga 1-1 juga membedakan aset riil (real asset) dengan aset keuangan (financial asset).  Asset riil digunakan untuk memproduksi produk dan jasa perusahaan. Aset ini meliputi aset berwujud seperti mesn, pabrik, dan kantor serta aset tak berwujud seperti pengetahuan teknis, merek dagang, dan paten. Perusahaan mendanai investasinya dengan aset riil dengan menerbitkan aset keuangan pada para investor. Selembar saham merupakan aset keuangan, yang memiliki nilai klaim atas aset riil perusahaan dan penghasilan yang akan dihasilkan oleh aset itu. Pinjaman bank juga merupakan aset keuangan. Pinjaman memberi bank hak untuk mendapatkan uangnya kembali plus bunga. Jika operasi  perusahaan tidak bisa menghasilkan cukup pendapatan untuk melunasi utang bank, bank itu bisa memaksa perusahaan untuk bangkrut dan mengajukan klaim atas aset riil-nya.<br />
387. Saham dan aset dan keuangan lain yang bisa dibeli dan diperdagangkan oleh investor disebut dengan  sekuritas.<br />
388. <br />
389. Sumber: <i>Richard A. Brealy, dkk, 2007</i>. <b>Dasar-dasar Manajemen Keuangan Perusahaan (Jilid 1)</b>, Edisi Kelima, Jakarta, Penerbit Erlangga.<br />
390. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/1851627704079588208/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=1851627704079588208' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1851627704079588208'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1851627704079588208'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/04/sumber-dana-alternatif-perusahaan-untuk.html' title='SUMBER DANA ALTERNATIF PERUSAHAAN UNTUK BIAYA OPERASIONAL BISNIS – KEPUTUSAN PENDANAAN'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-6368382358650667237</id><published>2011-03-18T11:02:00.000+08:00</published><updated>2011-03-18T11:02:19.574+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Lain-Lain"/><title type='text'>Fakta Tentang JAV (Japanesse Adult Video)</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Inilah beberapa alasan Negeri Sakura itu melegalkan &lt;b&gt;JAV (Japanesse Adult Video)&lt;/b&gt;:&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Sex di Jepang sudah bukan hal yang tabu bagi kita, apalagi budaya sex yang bisa terbilang ekstrem di tengah-tengah bangsa yang menjunjung tinggi kesopanan ini. Siapa sih yang tidak tahu kalau bangsa Jepang terkenal sopan? Namun tak sedikit pula yang tahu budaya sex Jepang yang ekstrem.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
391. </div><div style="text-align: justify;">berikut kisahnya:</div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><br />
392. 1. Di salah satu kuil di Tokyo, ada sebuah gerbang merah yang jadi simbol sakral penduduk disana. Ternyata, di arena setelah kita melewati gerbang merah tersebut adalah area ritual bagi perempuan disana yang ingin melepas keperawanannya.<br />
393. <br />
394. 2. Tahu sinkansen? Di kereta api super cepat ini ternyata tersedia gerbong khusus buat perempuan. Di gerbong ini, perempuan diberikan kebebasan untuk ngapain tanpa harus keganggu ama cowo-cowo yang ada disana. Konon kabarnya cowo Jepang sering ngelakuin tindakan asusila di kereta api. (bahkan beberapa syuting film porno memakai latar belakang kereta api sinkansen sebagai tempatnya.<br />
395. <br />
396. 3. Yang paling menarik!! Di kuil di daerah kawasaki, terdapat sebuah festival yang dirayain ama penduduk disana. Pada festival ini, perayaan dilakukan dengan pengangkatan sebuah patung berbentuk “penis” oleh seluruh warga yang bermukim disana.. How Jerk..!!Pada festival tersebut, dipajang juga meriam-meriam berbentuk penis serta segala aksesoris tentang seks yang dijual oleh pedagang disana. Untungnya, festival tersebut adalah festival ritual kepercayaan Jepang. Ada aturan dan tata krama yang membuat festival tersebut tidak menjadi festival hubungan seks. Entah apa maksud dari festival tersebut??<br />
397. <br />
398. Memang, seks di Jepang bukanlah hal yang tabu. Kalau kita mengetikkan keyword sex in japan di wikipedia, kita akan menemukan berbagai sejarah aneh tentang seks di jepang. Bagi penduduk di Jepang, perawan ketika malam pertama pernikahan adalah sangat memalukan bagi mereka yang menikah di usia lebih dari 20 tahun. Artinya mereka bener-bener tipe level bawah dalam pergaulan mereka. Hal ini bukan hanya terjadi belakangan, tetapi sudah sejak zaman2 kerajaan Jepang di masa2 lampau. Dahulu semua perempuan diberikan kepada prajurit2 Jepang untuk dijadikan pelampiasan nafsu mereka dan orangtua merekapun rela untuk itu. Jangan heran ketika zaman penjajahan Jepang dulu banyak perempuan Indonesia yang kehilangan keperawanan oleh tentara Jepang.<br />
399. <br />
400. Selain itu, mereka adalah penyedia <i>house production</i> bokep yang sangat subur di dunia. Ada banyak banget perusahaan penyedia film “terlarang” ini di negeri matahari terbit. Pemerintah Jepang telah melegalkan industri ini sejak tahun 70an. Dahulunya kekaisaran Jepang telah melegalkan pertunjukan teater sex di Jepang. Mungkin ini pertama dan satu-satunya di dunia). Film2 mereka pun terkesan fantastis dan terlalu canggih. Maksudnya, mereka membuat pelm bokep dengan sepenuh hati dan sesempurna mungkin (pelm2 hollywood aja kalah!). Udah gitu mereka juga nyedain gerai-gerai bokep lagi buat segala penikmat bokep Jepang. Di sana masyarakat Jepang bisa membeli <i>sex toy</i>, trus <i>video bokep</i>, or ngerental video bokep terang-terangan asal berusia di atas 20 tahun.<br />
401. <br />
402. Anehnya, meskipun mereka masih tergolong rumpun ras kuning dengan budaya ramahnya, bagi rakyat Jepang keanehan-keanehan itu dianggap wajar. <span style="color: red;">(baca juga</span>: <a href="http://topengawu.blogspot.com/2011/03/alasan-kenapa-cewek-jepang-suka-memakai.html">Alasan Kenapa Cewek Jepang Suka Pake Rok di atas Lutut)</a>. Mereka tidak risih dengan budaya yang tergolong ekstrim itu. Ntah ampe kapan Jepang bakal terus nunjukin budaya kaya gini… Moga-moga Indonesia bisa mengambil hikmah untuk dari penyimpangan budaya masyarakat Jepang sehingga membuat kita terus mawas atas keanehan yang terjadi di dunia ini.<br />
403. Saking Legalnya, Iklannya pun sampe super gede.<br />
404. <br />
405. Mudah2an gempa dan tsunami kemarin bisa jadi pelajaran.......<br />
406. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/6368382358650667237/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=6368382358650667237' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/6368382358650667237'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/6368382358650667237'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/03/fakta-tentang-jav-japanesse-adult-video.html' title='Fakta Tentang JAV (Japanesse Adult Video)'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-8158599376217130239</id><published>2011-03-08T10:40:00.000+08:00</published><updated>2011-03-08T10:40:32.295+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Lifestyle"/><title type='text'>Jangan Memakai Kacamata Kuda</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Orang yang memandang setiap persoalan secara sempit, biasanya diistilahkan dengan orang yang memakai &lt;b&gt;kacamata kuda&lt;/b&gt;: lurus ke depan, obyek disampingpun tak tampak, apalagi yang di belakang. Begitulah nasihat orang tua. &lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
407. </div><div style="text-align: justify;">Nasihat ini ada benarnya juga. Setidaknya itu mendapat pembenaran dari penelitian ilmiah psikologi tim peneliti <i>Bradford University Management Centre</i>, Inggris, yang dipublikasikan BBC News On-line, pertengahan Juni 1999.</div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><br />
408. Tim peneliti itu dipimpin <i>Dr. Alistair Ostell</i> dan <i>Dr. Susan Oakland.</i> Penelitian itu membuktikan orang yang cara pandangnya kaku berisiko besar mengalami gangguan kesehatan mental. Orang-orang semacam itu akan sering terusik emosinya, entah itu karena geram, benci, kesumat, dan mereka akan uring-uringan bila nilai-nilai yang mereka genggam erat-erat sebagai pandangan pribadi dilanggar oleh orang lain, misalnya seorang guru yang begitu mudah tersulut amarahnya menghadapi murid yang dinilai kurang ajar karena mengajukan pertanyaan yang tidak sopan—menurut nilai-nilai yang dianutnya. Pendeknya, orang yang berpikir seperti kuda berkacamata biasanya punya sikap ekstrem yang fatalistik: ya atau tidak, dogmatis, sektarian, primordialistik, dan pengelompokan yang kaku. Akibatnya, orang semacam itu kurang terampil mengatasi persoalan dan sulit membangun hubungan dengan orang lain. <i>Penelitian Ostell melibatkan 80 kepala sekolah di Inggris</i> yang diklasifikasikan ke dalam kelompok absolutis dan nonabsolutis. Pengelompokan didasarkan pada cara mereka mengatasi masalah yang berkaitan dengan pekerjaan. Kelompok absolutis adalah mereka yang berpikir ala kacamata kuda. Sedangkan kelompok nonabsolutis adalah mereka yang bisa berpikir lebih jelas dan jernih, teguh memegang suatu pendapat tapi tidak moralistik, dan cenderung melihat persoalan dalam perspektif gradasi abu-abu. "Secara umum mereka mau bertenggang rasa dan siap bernegosiasi dengan perbedaan pandangan orang lain," kata Ostell. Mereka berbeda dengan kelompok absolutis, yang terlalu teguh memegang pendirian dan tidak bisa menoleransi perbedaan pandangan orang lain, bahkan melakukan penolakan dengan disertai amarah. Dari wawancara, terungkap bahwa para kepala sekolah yang absolutis mengaku kurang menikmati pekerjaan sehari-hari dan merasa dirinya kurang berhasil dalam mengelola emosinya. Akibatnya, tugas mereka pun banyak yang terbengkalai. Selain itu, penampilan sehari-hari mereka juga memperlihatkan kondisi fisik dan mental yang memprihatinkan. Mereka, misalnya, sering merasa gampang lelah. Bagi pribadi yang introver (tertutup), cara berpikir absolutis bahkan bisa berakibat lebih buruk. Kenapa? Ketidakmampuan menyalurkan emosi kemarahan akibat perbedaan pendapat menyebabkan peningkatan kadar hormon kortisol dalam darah. Kadar hormon yang meningkat ini akan menekan sistem kekebalan dan mengurangi ketahanan tubuh terhadap infeksi. Akibat lain, kemarahan yang terpendam juga bisa meningkatkan kadar hormon noradrenalin yang berkaitan dengan tekanan darah. Pengamatan terhadap kelompok nonabsolutis menunjukkan fenomena sebaliknya. Mereka yang berpikir terbuka dan luwes ternyata lebih mampu memecahkan persoalan secara lebih tokcer. Juga, kondisi kesehatan mereka tampak lebih sip. Karena itu, tim Ostell, yang melakukan penelitian ini untuk mengatasi problem stres di tempat kerja, menyarankan suatu pembenahan pola berpikir agar stres bisa dikelola dengan baik. Itu saran yang penting didengarkan oleh masyarakat Indonesia, yang—menurut guru besar psikologi Universitas Indonesia, Prof. Dr. Sarlito Wirawan Sarwono—kebanyakan cenderung berpikir secara hitam putih. Lihat saja kecenderungan dalam masyarakat yang mengelompokkan secara tegas partai-partai ke dalam golongan reformis atau status quo. Bahkan, kata Sarlito, "<i>Orang yang berbeda cara salatnya saja sudah dianggap lawan." </i><br />
409. <br />
410. <i>Rujukan</i>: <a href="http://majalah.tempointeraktif.com/id/arsip/1999/06/28/PRK/mbm.19990628.PRK95570.id.html"><i>Kelik M. Nugroho</i></a> <br />
411. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/8158599376217130239/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=8158599376217130239' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/8158599376217130239'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/8158599376217130239'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/03/jangan-memakai-kacamata-kuda.html' title='Jangan Memakai Kacamata Kuda'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-6424268347445328585</id><published>2011-03-07T20:57:00.000+08:00</published><updated>2011-03-07T20:57:34.721+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Kumpulan Makalah"/><title type='text'>Pelaksanaan UN/US Membentuk Karakter Manusia Tidak Jujur, Malas Baca,  Mudah Nyontek dan Korup</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Fenomena-fenomena yang dialami bangsa Indonesia dewasa ini antara lain:&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;1. Kita sulit mencari pegawai, kasir, rekan bisnis bahkan mencari calon pemimpin yang jujur. Kalaupun ada pemimpin yang jujur, orang-orang sekelilingnya banyak yang tidak jujur sehingga menghambat kinerja sang pemimpin. Ada kasus calon pemimpin berijazah palsu, suatu bukti ketidakjujuran moral yang harus dihukum seberat-beratnya.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;2. Kita sangat maju dalam praktek demokrasi, tapi hanya dalam demokrasi prosedural untuk memilih presiden, gubernur, bupati/wali kota dan sebagainya, yang acapkali diikuti dengan kerusuhan dan perkelahian. Demokrasi di negara kita belum mampu mengambil manfaat substansial dari demokrasi itu sendiri, karena kekurangan pengetahuan, dan tidak jujur satu sama lain, saling curiga, saling tuduh.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;3. Lulusan sekolah pada tingkat apapun selalu ingin menjadi PNS, tidak kreatif, malas baca dan kurang percaya diri.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;4. Jika ada kesempatan/peluang selalu ikut kelompok untuk korupsi, tidak mungkin menolak ajakan menyeleweng dari kelompoknya. (korupsi berjama&#39;ah=kasus suap BI).&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;5. Dunia pendidikan digunakan sebagai ajang promosi, beberapa daerah berusaha meningkatkan mutu pendidikan melalui tingkat kelulusan 100% yang dilakukan dengan berbagai cara. Beberapa cara yang tidak terpuji adalah sedikit melonggarkan pengawasan dalam ujian, bila perlu  guru membantu membuat jawaban kemudian dibagikan kepada siswa yang sedang di uji (ini sudah rahasia umum).&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;&lt;br /&gt;
412. Usaha-usaha yang tidak lazim di atas, menyebabkan proses pendidikan yang dilakukan selama ini, mengarah kepada pembentukan watak, perilaku lulusan sekolah akan menjadi koruptor, tidak disiplin, tidak jujur, tidak bertanggung jawab, tidak percaya diri, dan lain sebagainya. Akibatnya bangsa kita sulit maju, para pakar menyatakan kita terpuruk dalam segala hal. <br />
413. <br />
414. Salah satu upaya yang akan berhasil secara signifikan untuk merubah perilaku bangsa Indonesia ialah melalui proses ujian sekolah yang bersih dan jujur mulai dari tingkat bawah (SD) sampai tingkat S1, S2, dan S3. Selama ini telah bertahun-tahun negara kita melaksanakan ujian sekolah, apa yang terjadi?<br />
415. <br />
416. Memang dunia pendidikan kita dikatakan carut marut, kusut dengan berbagai persoalan yang tidak kunjung selesai. Para pakar selalu memikirkan bagaimana mengurai benang kusut ini, darimana dimulai, simpul mana yang harus dibongkar? Kementrian Pendidikan sudah berusaha melakukan perbaikan kurikulum, menatar guru-guru, membenahi distribusi buku, proyek perpustakaan, meningkatkan dana pendidikan, memperbaiki manajemen sekolah, tapi semua ini tidak merubah keadaan.<br />
417. <br />
418. Perilaku NYONTEK dalam proses ujian adalah simpul yang amat strategis yang perlu dibasmi dalam proses ujian dunia pendidikan kita. Kita harus mengembangkan suatu budaya <b>DILARANG KERAS NYONTEK</b> dalam ujian, dan harus diberikan sangsi berat dan tegas tidak pandang bulu.<br />
419. <br />
420. Kalau diperhatikan fenomena ujian yang dihadapi oleh murid-murid dari SD-SLTP-SLTA-PERGURUAN TINGGI S1-S2-S3 dan sebagainya, selalu saja terbuka kesempatan, banyak peluang untuk nyontek. Murid sama murid nyontek, guru memberi kesempatan siswa nyontek, atau guru memberikan jawaban soal dalam ujian akhir nasional, mahasiswa S1, S2, S3 juga biasa nyontek. Di mana-mana selalu nyontek.<br />
421. <br />
422. Pernah ada kasus, bahwa ada guru yang dilempari batu karena terlalu keras mengawas UN, guru ini menyalahi prosedur dan kebiasaan yang berlaku. Selama ini pengawas harus pura-pura tidak tahu bahwa para siswa nyontek. Jadi harus ada toleransi dari pengawas dan ini sudah biasa.<br />
423. <br />
424. Pernah ada survey dengan memberi angket kepada para mahasiswa hasilnya, dan hasilnya sangat mengagetkan bahwa 100% mereka pernah nyontek dalam ujian. Lebih separoh diantaranya sering dan seringkali menyontek.<br />
425. <br />
426. Akibat dari nyontek ini cukup jelas akan muncul perilaku, atau watak tidak percaya diri, tidak disiplin, tidak bertanggung jawab, tidak mau membaca buku pelajaran, tapi rajin membuat catatan kecil-kecil untuk bahan nyontek, potong kompas, menghalalkan segala macam cara, dan akhirnya menjadi koruptor.<br />
427. <br />
428. Proses ujian yang tidak membolehkan nyontek ini harus kita budayakan di lingkungan sekolah, dan perguruan tinggi, tidak ada peluang lagi untuk nyontek.<br />
429. <br />
430. Alasan klasik mungkin muncul untuk membiarkan berkembangnya perilaku nyontek, yaitu murid kita terlalu banyak, dalam satu kelas ada 40-50 orang, sehingga tempat duduk terlalu dekat, mudah nyontek atau kerjasama. Untuk mengatasi ini, maka murid harus dibagi dua kelompok, dan menggunakan dua ruangan, hal ini bisa diatur. Yang penting tidak ada lagi peluang untuk tidak jujur dalam ujian.<br />
431. <br />
432. Pengaruh dari pelaksanaan ujian seperti ini adalah, siswa akan belajar giat, guru akan mengajar lebih serius, anak-anak akan rajin membaca, kegiatan siswa akan fokus pada pelajaran (bukan pacaran, bukan tawuran, mencuri, bermain-main) tapi siswa mulai berdisiplin dan bertanggung jawab, dan orang tua tidak lagi mencampuri urusan pendidikan. Semua prestasi hasil belajar, adalah benar-benar "murni" mencerminkan kemampuan anak-anak mereka. Selanjutnya UN tidak dipersoalkan lagi, UN menjadi hal yang biasa, UN sangat diperlukan pengawasan yang ketat makin ditingkatkan, perilaku jujur akan menjadi budaya nasional kita khususnya budaya jujur dalam dunia pendidikan. Yakin, perubahan budaya ini akan mengurangi perilaku korup, uang negara bisa dihemat, gaji guru bisa naik.<br />
433. <br />
434. Nah, mulai dari hal yang sederhana ini, kita akan bisa membangun generasi anak bangsa menjadi membanggakan dan sesuai dengan yang kita idam-idamkan. Alangkah indahnya jika budaya tidak dibenarkan atau <i>HARAM HUKUMNYA NYONTEK, NYONTEK SAMA DENGAN MALING/MENCURI </i>mulai diterapkan di negara kita. Ini suatu usaha mudah, dan hasilnya maksimal, mari kita coba.<br />
435. <br />
436. Jadi dibutuhkan keberanian pemegang kekuasaan, untuk mendeklarasikan "<b>MULAI HARI INI DILARANG NYONTEK"</b> di semua sekolah dan Perguruan Tinggi. Deklarasi ini tidak melanggar hukum, tidak pula melanggar HAM, dan tidak perlu biaya. Para pemegang kekuasaan tak perlu sungkan, malu mendeklarasikan ini karena kita semua termasuk produk yang dulu juga pernah nyontek. Yang berlalu biarlah berlalu, kita sekarang menatap masa depan membangun bangsa yang bermoral, jujur, bisa dipercaya, kreatif, dan sebagainya. <br />
437. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/6424268347445328585/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=6424268347445328585' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/6424268347445328585'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/6424268347445328585'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/03/pelaksanaan-unus-membentuk-karakter.html' title='Pelaksanaan UN/US Membentuk Karakter Manusia Tidak Jujur, Malas Baca,  Mudah Nyontek dan Korup'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-1332117928374565465</id><published>2011-03-06T11:24:00.000+08:00</published><updated>2011-03-06T11:24:33.127+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Unique Picture"/><title type='text'>Alasan Kenapa Cewek Jepang Suka Memakai Rok di atas Lutut</title><content type='html'>&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.morzing.com/foto/2011/02/10/med_1002110050_alasan-mengapa-cewek-jepang-cendrung-memakai-rok-di-atas.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://www.morzing.com/foto/2011/02/10/med_1002110050_alasan-mengapa-cewek-jepang-cendrung-memakai-rok-di-atas.jpg&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;Heran ya?, kenapa &lt;b&gt;cewek Jepang suka pakai rok mini di atas lutut&lt;/b&gt;?,&lt;i&gt;&quot;Pengen dibilang seksi.&quot;&lt;/i&gt; Tapi kayaknya ga segitunya deh. Soalnya yang berbau seksi di Jepang bukan hal yang tabu. Tapi kenapa ya?&lt;br /&gt;
438. <br />
439. Setelah menelusuri ke forum-forum dunia maya, ane mendapatkan jawabannya juga Gan. Ternyata ya gan, kalau dijepang cewek pakai rok di bawah lutut, itu bakal dianggap cewek nakal. Semakin dalam roknya, ya semakin berandal deh. lain kalau ceritanya kalau cewek pakai rok di atas lutut, maka ia tuh bakal dicap cewek baik-baik. Semakin pendek roknya, berarti makin anak rumahan. Beda banget sama di sini ya Gan?<br />
440. <br />
441. Kalau mau terima saran Ane, bagusnya Agan pindah warga negara saja deh... wkwkwkwkwkwk<br />
442. <span class="fullpost"><br />
443. <script src="http://www.linkbucks.com/Webservices/jsParseLinks.aspx?id=317fcb17" type="text/javascript">
444. </script> <br />
445. &lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://farm4.static.flickr.com/3305/3205995080_94b154dd06.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left:1em; margin-right:1em&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; height=&quot;375&quot; width=&quot;500&quot; src=&quot;http://farm4.static.flickr.com/3305/3205995080_94b154dd06.jpg&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://moocowcow.files.wordpress.com/2008/10/japanese-school-girls.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left:1em; margin-right:1em&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; height=&quot;375&quot; width=&quot;500&quot; src=&quot;http://moocowcow.files.wordpress.com/2008/10/japanese-school-girls.jpg&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/1332117928374565465/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=1332117928374565465' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1332117928374565465'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1332117928374565465'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/03/alasan-kenapa-cewek-jepang-suka-memakai.html' title='Alasan Kenapa Cewek Jepang Suka Memakai Rok di atas Lutut'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="http://farm4.static.flickr.com/3305/3205995080_94b154dd06_t.jpg" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-7440062870621256640</id><published>2011-03-04T23:54:00.000+08:00</published><updated>2011-03-04T23:54:03.429+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Kumpulan Makalah"/><title type='text'>Manajemen Peserta Didik</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;b&gt;BAB I&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;b&gt;PENDAHULUAN&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;b&gt;A.   Latar Belakang&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Manajemen kurikulum, sarana dan prasarana,&lt;b&gt; peserta didi&lt;/b&gt;k, personalia dan pembiayaan adalah komponen-komponen pendukung untuk keberhasilan penyelenggaraan lembaga pendidikan (sekolah). Komponen-komponen tersebut merupakan satu kesatuan dalam upaya pencapaian tujuan lembaga pendidikan (sekolah), artinya bahwa satu komponen tidak lebih penting dari komponen lainnya. Satu komponen memberikan dukungan bagi komponen lainnya sehingga memberikan kontribusi yang tinggi terhadap pencapaian tujuan lembaga pendidikan (sekolah) tersebut.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Komponen peserta didik keberadaannya sangat dibutuhkan, terlebih bahwa pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah, peserta didik merupakan subyek sekaligus objek dalam proses transformasi ilmu pengetahuan dan ketrampilan yang diperlukan. Oleh karena itu keberadaan peserta didik tidak hanya sekedar memenuhi kebutuhan saja, akan tetapi harus merupakan bagian dari kebermutuan dari lembagaan pendidikan (sekolah). Artinya bahwa dibutuhkan Manajemen peserta didik yang bermutu bagi lembaga pendidikan (sekolah) itu sendiri. Sehingga peserta didik itu dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial emosional, dan kejiwaan peserta didik. (Sesuai filosofi tujuan pendidikan, memanusiakan manusia).&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;&lt;br /&gt;
446. Kebutuhan peserta didik dalam mengembangkan dirinya tentu saja beragam dalam hal pemrioritasan, seperti disatu sisi para peserta didik ingin sukses dalam hal prestasi akademiknya, disisi lain ia juga ingin sukses dalam hal sosialisasi dengan teman sebayanya. Bahkan ada juga peserta didik yang ingin sukses dalam segala hal. Pilihan-pilihan yang tepat atas keberagaman keinginan tersebut tidak jarang menimbulkan masalah bagi para peserta didik. Oleh karena itu diperlukan layanan bagi peserta didik yang dikelola dengan baik. M<b>anajemen peserta didik</b> berupaya mengisi kebutuhan akan layanan yang baik tersebut, mulai dari peserta didik tersebut mendaftarkan sekolah sampai peserta didik tersebut menyelesaikan studi di sekolah tersebut.<br />
447.  </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><b>B. Rumusan Masalah</b><br />
448. 1. Apakah Manajemen Peserta Didik itu?<br />
449. 2. Apa tujuan, fungsi, peran, serta ruang lingkup Manajemen Peserta Didik?<br />
450. 3. Layanan apa sajakah yang menunjang Manajemen Peserta Didik?<br />
451. </span></div><div style="text-align: center;"><span class="fullpost"> <b>BAB II</b></span><br />
452. <span class="fullpost"><b> PEMBAHASAN</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"> <br />
453. <b>A. Pengertian Manajemen Peserta Didik</b><br />
454. Ungkapan <i> Manajemen Peserta Didik</i> merupakan penggabungan dari kata Manajemen dan Peserta Didik. Penyaji tidak lagi mendiskripsikan pengertian manajemen dalam makalah ini mengingat pada makalah sebelumnya telah dibahas secara terperinci dan jelas pengertian manajemen. <br />
455. Pengertian Peserta Didik menurut ketentuan umum UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik adalah orang yang mempunyai pilihan untuk menempuh ilmu sesuai dengan cita-cita dan harapan masa depan.<br />
456. Dari pengertian beberapa ahli, bisa dikatakan bahwa peserta didik adalah orang/individu yang mendapat pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan agar tumbuh dan berkembang dengan baik serta mempunyai kepuasan dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh pendidiknya.<br />
457. Demikian juga Hamalik menambahkan bahwa siswa adalah suatu organisme yang hidup, di dalam dirinya beraneka ragam kemungkinan potensi yang hidup dan berkembang.<br />
458. Dari pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa Manajemen Peserta Didik atau <i>Pupil Personnel Administration</i> adalah layanan yang memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan, dan layanan siswa di kelas dan di luar kelas seperti: pengenalan, pendaftaran, layanan individuan seperti penggembangan keseluruhan kemampuan, minat, kebutuhan sampai ia matang di sekolah. <br />
459. Manajemen Peserta Didik juga dapat diartikan sebagai suatu proses pengurusan segala hal yang berkaitan  dengan siswa di suatu sekolah mulai dari perencanaan, penerimaan siswa, pembinaan yang dilakukan selama siswa berada di sekolah, sampai dengan siswa menyelesaikan pendidikannya di sekolah. Dengan kata lain manajemen kesiswaan merupakan keseluruhan proses penyelenggaraan usaha kerjasama dalam bidang kesiswaan dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran di sekolah.<br />
460. Dengan demikian Manajemen peserta didik itu bukanlah dalam bentuk kegiatan-kegiatan pencatatan peserta didik saja, melainkan meliputi aspek yang lebih luas, yang secara operasional dapat dipergunakan untuk membantu kelancaran upaya pertumbuhan dan perkembangan peserta didik melalui proses pendidikan.<br />
461. <br />
462. <b>B. Tujuan, Fungsi dan Prinsip Manajemen Peserta Didik</b><br />
463. Tujuan Manajemen Peserta Didik adalah mengatur kegiatan-kegiatan peserta didik agar kegiatan-kegiatan tersebut menunjang proses pembelajaran di lembaga pendidikan (sekolah); lebih lanjut, proses pembelajaran di lembaga tersebut (sekolah) dapat berjalan lancar, tertib dan teratur sehingga dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan sekolah dan tujuan pendidikan secara keseluruhan. Tujuan Manajemen Peserta Didik adalah menata proses kesiswaan mulai dari perekrutan, mengikuti pembelajaran sampai dengan lulus sesuai dengan tujuan institusional yang  berlangsung secara efektif dan efisien.<br />
464. Fungsi Manajemen Peserta Didik adalah sebagai wahana bagi peserta didik untuk mengembangakan diri seoptimal mungkin, baik yang berkenaan dengan segi-segi individualitasnya, segi sosial, aspirasi, kebutuhan dan segi-segi potensi peserta didik lainnya.<br />
465. Agar tujuan dan fungsi manajemen peserta didik dapat tercapai, ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaannya. Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut:<br />
466. 1) Penyelenggara harus mengacu pada peraturan yang berlaku pada saat program dilaksanakan.<br />
467. 2) Manajemen peserta didik harus mempunyai tujuan yang sama dan atau mendukung terhadap tujuan manajemen sekolah secara keseluruhan<br />
468. 3) Segala bentuk kegiatan manajemen peserta didik haruslah mengemban misi pendidikan dan dalam rangka mendidik peserta didik<br />
469. 4) Kegiatan-kegiatan manajemen peserta didik haruslah diupayakan untuk mempersatukan peserta yang mempunyai keragaman latar belakang dan punya banyak perbedaan<br />
470. 5) Kegiatan manajemen peserta didik haruslah dipandang sebagai upaya pengaturan terhadap pembimbingan peserta didik<br />
471. 6) Kegiatan manajemen peserta didik haruslah mendorong dan memacu kemandirian peserta didik<br />
472. 7) Kegiatan manajemen peserta didik haruslah fungsional bagi kehidupan peserta didik, baik di sekolah lebih-lebih di masa depan<br />
473.  </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><b>C. Ruang Lingkup Manajemen Peserta Didik</b><br />
474. Manajemen peserta didik itu bukanlah dalam bentuk pencatatan data peserta didik saja, melainkan meliputi aspek yang lebih luas yang secara operasional dapat digunakan untuk membantu kelancaran upaya pertumbuhan dan perkembangan peserta didik melalui proses pendidikan di sekolah.<br />
475. Ruang lingkup Manajemen Peserta Didik itu meliputi:<br />
476. 1) Analisis Kebutuhan Peserta Didik<br />
477. Langkah pertama dalam kegiatan manajemen peserta didik adalah melakukan analisis kebutuhan yaitu penetapan siswa yang dibutuhkan oleh lembaga pendidikan (sekolah). Kegiatan yang dilakukan dalam langkah ini adalah:<br />
478. a. Merencanakan jumlah peserta didik yang akan diterima<br />
479. b. Menyusun progam kegiatan kesiswaan<br />
480. 2) Rekruitmen Peserta Didik<br />
481. Rekruitmen peserta didik di sebuah lembaga pendidikan (sekolah) pada hakikatnya adalah merupakan proses pencarian, menentukan dan menarik pelamar yang mampu untuk menjadi peserta didik di lembaga pendidikan (sekolah) yang bersangkutan.<br />
482. Langkah-langkah rekruitmen peserta didik (siswa baru) adalah sebagai berikut:<br />
483. a. Pembentukan panitia penerimaan siswa baru<br />
484. b. Pembuatan dan pemasangan pengumuman penerimaan peserta didik baru yang dilakukan secara terbuka.<br />
485. 3) Seleksi Peserta Didik<br />
486. Seleksi peserta didik adalah kegiatan pemilihan calon peserta didik untuk menentukan diterima atau tidaknya calon peserta didik menjadi peserta didik di lembaga pendidikan (sekolah) tersebut berdasarkan ketentuan yang berlaku.<br />
487. Adapun cara-cara seleksi yang dapat digunakan adalah:<br />
488. a. Melalui tes atau ujian<br />
489. b. Melalui penelusuran bakat kemampuan<br />
490. c. Berdasarkan nilai STTB/SKHU atau nilai UAN<br />
491. 4) Orientasi<br />
492. Orientasi peserta didik adalah kegiatan penerimaan siswa baru dengan mengenalkan situasi dan kondisi lembaga pendidikan (sekolah) tempat peserta didik itu menempuh pendidikan. Tujuan diadakannya orientasi bagi peserta didik antara lain:<br />
493. a. Agar peserta didik dapat mengerti, memahami dan mentaati segala peraturan yang berlaku di sekolah<br />
494. b. Agar pesera didik dapat berpartisipasi aktif dalam kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan sekolah<br />
495. c. Agar peserta didik siap menghadapi lingkungannya yang baru baik secara fisik, mental dan emosional sehingga ia merasa betah dalam mengikuti proses pembelajaran di sekolah serta dapat menyesuaikan dengan kebutuhan sekolah.<br />
496. 5)  Penempatan Peserta Didik (Pembagian Kelas)<br />
497. Sebelum peserta didik yang telah diterima pada sebuah lembaga pendidikan (sekolah) mengikuti proses pembelajaran, terlebih dahulu perlu ditempatkan dan dikelompokkan dalam kelompok belajarnya. Pengelompokan peserta didik yang dilaksanakan pada sekolah-sekolah sebagian besar didasarkan kepada sistem kelas.<br />
498. 6)  Pembinaan dan Pengembangan Peserta Didik<br />
499. Pembinaan dan pengembangan peserta didik dilakukan sehingga anak mendapatkan bermacam-macam pengalaman belajar untuk bekal kehidupannya di masa yang akan datang.<br />
500. 7)  Pencatatan dan Pelaporan<br />
501. Pencatatan dan pelaporan tentang kondisi peserta didik perlu dilakukan agar pihak lembaga dapat memberikan bimbingan yang optimal pada peserta didik.<br />
502. 8)  Kelulusan dan Alumni<br />
503. Proses kelulusan adalah kegiatan paling akhir dari manajemen peserta didik. Kelulusan adalah pernyataan dari lembaga pendidikan (sekolah) tentang telah diselesaikannya program pendidikan yang harus diikuti oleh peserta didik. Ketika peserta didik sudah lulus, maka secara formal hubungan antara peserta didik dan lembaga telah selesai. Namun demikian, diharapkan hubungan antara para alumni dan sekolah telah terjalin. Hubungan antara sekolah dan para alumni dapat dapat dipelihara lewat pertemuan-pertemuan yang diselenggarakan oleh para alumni yang tergabung dalam IKA (Ikatan Alumni) dan biasanya melakukan suatu kegiatan yang disebut “reuni”.<br />
504. <br />
505. <b>D. Layanan Khusus yang Menunjang Manajemen Peserta Didik</b><br />
506. 1) Layanan Bimbingan dan Konseling<br />
507. Menurut Hendyat Soetopo bimbingan adalah proses bantuan yang diberikan kepada siswa dengan memperhatikan kemungkinan dan kenyataan tentang adanya kesulitan yang dihadapi dalam rangka perkembangan yang optimal, sehingga mereka memahami dan mengarahkan diri serta bertindak dan bersikap sesuai dengan tuntutan dan situasi lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.<br />
508. 2) Layanan Perpustakaan<br />
509. Perpustakaan merupakan salah satu unit yang memberikan layanan kepada peserta didik, dengan maksud membantu dan menunjang proses pembelajaran di sekolah, melayani informasi-informasi yang dibutuhkan serta memberi layanan rekreatif melalui koleksi bahan pustaka.<br />
510. 3) Layanan Kantin/Kafetaria<br />
511. Kantin/ warung sekolah diperlukan adanya di tiap sekolah supaya makanan yang dibeli peserta didik terjamin kebersihannya dan cukup mengandung gizi. Para guru diharapkan sekali-kali mengontrol kantin sekolah dan berkonsultasi dengan pengelola kantin mengenai makanan yang bersih dan bergizi. Peran lain kantin sekolah yaitu supaya para peserta didik tidak berkeliaran mencari makanan keluar lingkungan sekolah.<br />
512. 4)  Layanan Kesehatan<br />
513. Layanan kesehatan di sekolah biasanya dibentuk sebuah wadah bernama Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Usaha kesehatan sekolah adalah usaha kesehatan masyarakat yang dijalankan sekolah.<br />
514. 4) Layanan Transportasi Sekolah<br />
515. Sarana angkutan (transportasi) bagi para peserta didik merupakan salah satu penunjang untuk kelancaran proses belajar mengajar. Transportasi diperlukan terutama bagi para peserta didik ditingkat prasekolah dan pendidikan dasar.<br />
516. 6)  Layanan Asrama<br />
517. Bagi para peserta didik khususnya jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi, terutama bagi mereka yang jauh dari orang tuanya diperlukan diperlukan asrama. Selain manfaat untuk peserta didik, asrama mempunyai manfaat bagi para pendidik dan petugas asrama tersebut.<br />
518. </span></div><div style="text-align: center;"><span class="fullpost"> <b>BAB III</b></span><br />
519. <span class="fullpost"><b> PENUTUP</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"> <b>A. Kesimpulan</b><br />
520. <i><b>Manajemen Peserta Didik</b></i> atau <i><b>Pupil Personnel Management</b></i> adalah layanan yang memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan, dan layanan siswa di kelas dan di luar kelas seperti: pengenalan, pendaftaran, layanan individuan seperti penggembangan keseluruhan kemampuan, minat, kebutuhan sampai ia matang di sekolah.<br />
521. Tujuan Manajemen Peserta Didik adalah mengatur kegiatan-kegiatan peserta didik agar kegiatan-kegiatan tersebut menunjang proses pembelajaran di lembaga pendidikan (sekolah); lebih lanjut, proses pembelajaran di lembaga tersebut (sekolah) dapat berjalan lancar, tertib dan teratur sehingga dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan sekolah dan tujuan pendidikan secara keseluruhan.<br />
522. Fungsinya Manajemen Peserta Didik adalah sebagai wahana bagi peserta didik untuk mengembangkan diri seoptimal mungkin, baik yang berkenaan dengan segi-segi individualitasnya, segi sosial, aspirasi, kebutuhan dan segi-segi potensi peserta didik lainnya.<br />
523. Adapun prinsip-prinsip Manajemen Peserta Didik antara lain adalah penyelenggara harus mengacu pada peraturan yang berlaku pada saat program dilaksanakan. Manajemen Peserta Didik harus mempunyai tujuan yang sama dan atau mendukung terhadap tujuan manajemen sekolah secara keseluruhan. Segala bentuk kegiatan haruslah mengemban misi pendidikan dan dalam rangka mendidik peserta didik, diupayakan untuk mempersatukan peserta yang mempunyai keragaman latar belakang dan dan punya banyak perbedaan, sebagai upaya pengaturan terhadap pembimbingan peserta didik, mendorong dan memacu kemandirian peserta didik, fungsional bagi kehidupan peserta didik, baik di sekolah lebih-lebih di masa depan.<br />
524. <br />
525. <b>REFERENSI</b><br />
526. Mulyasa. 2007. <i>Manajemen Berbasis Sekolah</i>. Bandung: PT Remaja Rosdakarya<br />
527. Rohiat. 2009. <i>Manajemen Sekolah</i>. Bandung: PT Refika Aditama<br />
528. Tim Dosen <i>Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia</i>. 2009. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta<br />
529. Yamin, Martinis. 2007.<i> Kiat Membelajarkan Siswa</i>. Jakarta: Gaung Persada Press<br />
530. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/7440062870621256640/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=7440062870621256640' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/7440062870621256640'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/7440062870621256640'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/03/manajemen-peserta-didik.html' title='Manajemen Peserta Didik'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-1877343188646818970</id><published>2011-02-28T07:54:00.001+08:00</published><updated>2011-02-28T07:58:13.843+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Kumpulan Makalah"/><title type='text'>Kerangka Umum Rancangan dan Prosedur dalam Penelitian Pendidikan</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;b&gt;I. PENDAHULUAN&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Dalam kehidupan sehari-hari kita bekerja berdasarkan rencana yang telah dibuat sebelumnya. Sebab, pekerjaan yang tanpa rencana akan sulit untuk ditentukan sampai dimana keberhasilan rencana tersebut. Begitu pula dalam aktivitas kegiatan ilmiah, yaitu kegiatan penelitian yang menuntut pekerjaan harus lebiih teliti dan cermat, sistematis, dan objektif, diperlukan sebuah rancangan dan struktur yang mapan.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Struktur menunjuk pada suatu kerangka, pengaturan, atau konfigurasi unsur-unsur struktur itu yang berkaitan dengan cara-cara tertentu. Struktur merupakan paradigma, model, relasi-relasi antara variabel-variabel dalam suatu penelitian. Suatu rancangan atau desain penelitian mengungkapkan baik struktur masalah penelitian maupun rencana penelitian yang akan digunakan untuk memperoleh petunjuk empiris mengenai relasi (hubungan) dalam masalah tersebut.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Begitu pula dalam melakukan penelitian dalam bidang pendidikan diperlukan rancangan penelitian yang digunakan sebagai dasar atau patokan dalam melakukan penelitian agar pelaksanaannya dapat berjalan secara benar, baik, dan lancar. Rancangan penelitian ini juga bisa digunakan sebagai prosedur atau langkah-langkah dalam penelitian pendidikan. &lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Olehnya itu makalah ini akan membahas &lt;b&gt;kerangka umum rancangan dan prosedur dalam penelitian pendidikan.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span class=&quot;fullpost&quot;&gt;&lt;br /&gt;
531. II. PERMASALAHAN<br />
532. 1. Apakah pengertian rancangan penelitian?<br />
533. 2. Apakah kegunaan rancangan penelitian?<br />
534. 3. Bagaimana kriteria rancangan penelitian?<br />
535. 4. Bagaimana prosedur dalam penelitian pendidikan?<br />
536. <br />
537. <b>III. PEMBAHASAN<br />
538. 1. Rancangan Penelitian</b><br />
539. Desain artinya rancangan, tetapi apabila dikaji lebih lanjut kata itu dapat berarti pula pola, potongan, bentuk, model, tujuan dan maksud <i>(Echols dan Hassan Shadily</i>, 1976:177).<br />
540. Desain Penelitian menurut <i>William M.K. Trochim</i> (2006) “<i>Research design can be thought of as the structure of research -- it is the "glue" that holds all of the elements in a research project together.</i>” Sedangkan <i>Lincoln dan Guba</i> (1985:226) mendefinisikan rancangan penelitian sebagai usaha merencanakan kemungkinan-kemungkinan tertentu secara luas tanpa menunjukkan secara pasti apa yang akan dikerjakan dalam hubungan dengan unsur masing-masing.<br />
541. Desain penelitian menurut<i> Mc Millan dalam Ibnu Hadjar</i> (1999:102) adalah rencana dan struktur penyelidikan yang digunakan untuk memperoleh bukti-bukti empiris dalam menjawab pertanyaan penelitian.<br />
542. Sedangkan menurut <i>Punaji Setyosari</i> (2010:148) rancangan atau desain penelitian adalah rencana dan struktur penelitian yang disusun sedemikian rupa sehingga kita dapat memperoleh jawaban atas permasalahan-permasalahan penelitian. <br />
543. Rencana itu merupakan suatu bagan atau skematis secara menyeluruh yang mencakup program penelitian yang ingin kita kerjakan. Dikatakan sebagai suatu bagan atau skema karena rencana tersebut membuat peta kegiatan yang akan kita lakukan. Peta kegiatan itu berisi langkah-langkah yang kita ikuti dalam melakukan kegiatan penelitian. Misalnya, kita ingin melakukan kegiatan penelitian yang hendak mendeskripsikan suatu keadaan kelas, maka langkah-langkah yang dilakukan adalah antara lain: menentukan hal-hal apa saja yang akan kita deskripsikan, bagaimana cara mendeskripsikan, dan mengapa dideskripsikan.<br />
544. Rancangan penelitian kadangkala dipresentasikan melalui suatu bagan konseptual yang menggambarkan hubungan antara variabel-variabel penelitian. Sebagai contoh, gambar dibawah ini menunjukkan hubungan konseptual antara variabel-variabel penelitian.<br />
545. <br />
546. <b>2. Kegunaan Rancangan Penelitian</b><br />
547. Rancangan penelitian dibuat untuk menjadikan peneliti mampu menjawab pertanyaan (masalah) penelitian dengan valid, objektif, tepat, efisien. Desain penelitian disusun dan dilakukan dengan penuh perhitungan agar dapat menghasilkan petunjuk empiris yang kuat relevansinya dengan masalah penelitian yang ada (Punaji Setyosari, 2010:149).<br />
548. Rancangan penelitian menetapkan kerangka acuan bagi pengkajian hubungan variabel-variabel yang ditetapkan dalam penelitian itu. Dengan kata lain, desain ini menjelaskan langkah-langkah atau prosedur apa yang harus dilakukan oleh peneliti, bagaimana pelaksanaan penelitian, dan teknik analisis mana terhadap data empiris yang dikumpulkan. Dalam rancangan tersebut peneliti menggambarkan variabel-variabel dan bagaimana mengontrol variabel-variabel tersebut. Atas dasar uraian dan deskripsi tentang prosedur pelaksanaan, maka peneliti menetapkan model rancangan mana yang dianggap paling tepat untuk menggali data dan bagaimana caranya, sehingga diperoleh data yang dipersyaratkan untuk menguji hipotesis yang telah dirumuskan.<br />
549. Kegunaan rancangan penelitian bagi peneliti bahwa rancangan dimaksudkan untuk memenuhi dua hal mendasar, yaitu:<br />
550. 1). Memberikan jawaban terhadap suatu atau beberapa masalah atau pertanyaan-pertanyaan penelitian.<br />
551. Jawaban atas pertanyaan tersebut diungkapkan melalui prosedur-prosedur kerja dan pembuktian atas hal-hal yang ingin dicari.<br />
552. 2).   Mengontrol atau mengendalikan varian.<br />
553. Mengendalikan variabel berkaitan dengan variabel-variabel mana yang diobservasi pengaruhnya terhadap variabel lain, sebagai hasil atau dampak adanya variabel lain. Atau, variabel-variabel mana yang utama kita perhatikan sehingga hasil penelitian tetap berpedoman pada arahan atau tujuan penelitian semula.<br />
554. <br />
555. <b>3. Kriteria Rancangan Penelitian</b><br />
556. Menyusun rancangan penelitian bukanlah suatu hal yang mudah dilakukan peneliti, terutama peneliti mula. Kesulitan-kesulitan menentukan sumber acuan atau kerangka pengkajian variabel ini akan menimbulkan penelitian yang dilakukan menjadi bias (<i>subjective</i>).<br />
557. Ada beberapa kriteria yang dapat dipakai atau dijadikan sebagai kriteria untuk menilai desain penelitian. Kriteria-kriteria ini mencakup:<br />
558. 1). Menjawab pertanyaan penelitian.<br />
559. 2). Kontrol atau kendali terhadap variabel bebas ekstra.<br />
560. 3). Validitas internal.<br />
561. 4). Validitas eksternal.<br />
562. Kriteria pertama, ini berhubungan dengan, “Apakah desain atau rancangan yang disusun oleh peneliti itu menjawab pertanyaan penelitian?” Atau, “Apakah desain atau rancangan itu merupakan pengujian yang memadai terhadap hipotesis penelitian?”. Kelemahan dasar yang dibuat oleh peneliti mula pada umumnya bahwa desain itu tidak menjawab pertanyaan peneliti. Kadang kala peneliti secara ceroboh menggunakan suatu rancangan penelitian eksperimen tanpa mempertimbangkan segi-segi yang mempersyaratkannya. Peneliti langsung memilih rancangan eksperimen dan menetapkan kedua subjek sebagai “kelompok eksperimen” dan “kelompok kontrol”. Seharusnya peneliti menentukan terlebih dahulu kerangka, acuan untuk menjawab pertanyaan dalam penelitiannya.<br />
563. Kriteria kedua, adalah kontrol atau kendali terhadap variabel bebas ekstra. Variabel bebas ekstra adalah variabel bebas yang mungkin mempengaruhi variabel bebas, tetapi bukan merupakan bagian dari kajian yang dilakukan oleh peneliti.<br />
564. Kriteria ketiga, adalah validitas internal. Validitas internal ini mengajukan pertanyaan-pertanyaan, “Apakah X, yaitu manipulasi eksperimen, sungguh-sungguh menghasilkan perbedaan yang signifikan? Segala sesuatu yang mempengaruhi kontrol atau kendali desain menjadi persoalan validitas internal. Apabila suatu desain atau rancangan itu sedemikian rupa keadaannya sehingga peneliti meragukan atau sama sekali tidak yakin akan relasi (akan adanya signifikasi perbedaan dalam kelompok eksperimen), maka ini merupakan masalah validitas internal. <br />
565. Kriteria berikutnya, keempat, adalah validitas eksternal (<i>eksternal validity</i>), yaitu validitas yang berhubungan dengan keterwakilan atau kepresentatifan atau kemungkinan generalisasi. Apabila suatu eksperimen telah dikerjakan dan relasi (hubungan antara variabel) sudah ditemukan, untuk populasi-populasi apa sajakah relasi (hubungan) itu dapat dirampatkan atau digeneralisasikan? Apakah generalisasi itu berlaku bagi seluruh populasi atau hanya terbatas pada sampel yang menjadi objek penelitian. Hal penting dipahami oleh peneliti karena tidak semua hasil eksperimen itu berlaku bagi populasi yang lebih luas. Penelitian tentang penggunaan metode mengajar yang dilakukan di SD Kelas I tidak bisa digeneralisasi ke kelas lain yang lebih tinggi. Ini merupakan hal mendasar yang perlu diperhatikan oleh peneliti.<br />
566. Perlu diingat bahwa di samping mempertimbangkan kriteria di atas, secara teknis pemilihan terhadap suatu rancangan atau pendekatan dalam penelitian perlu pula mempertimbangkan faktor sebagai berikut:<br />
567. 1) Tujuan penelitian<br />
568. 2) Tersedianya subjek penelitian<br />
569. 3) Waktu dan dana yang tersedia<br />
570. 4) Minat peneliti sendiri<br />
571. <br />
572. <b>4. Prosedur Penelitian Pendidikan</b><br />
573. Metode penelitian berhubungan erat dengan prosedur, teknik, alat, serta desain penelitian yang digunakan. Desain penelitian harus cocok dengan pendekatan penelitian yang dipilih. Prosedur, teknik, serta alat yang digunakan dalam penelitian harus cocok pula dengan metode penelitian yang ditetapkan. Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti perlu menjawab sekurang-kurangnya tiga pertanyaan pokok (Nazir, 1985) yaitu:<br />
574. 1. Urutan kerja atau prosedur apa yang harus dilakukan dalam melaksanakan suatu penelitian?<br />
575. 2. Alat-alat (instrumen) apa yang akan digunakan dalam mengukur ataupun dalam mengumpulkan data serta teknik apa yang akan digunakan dalam menganalisis data?<br />
576. 3. Bagaimana melaksanakan penelitian tersebut?<br />
577. Jawaban atas ketiga pertanyaan tersebut memberikan kepada peneliti urutan-urutan pekerjaan yang terus dilakukan dalam suatu penelitian. Hal ini sangat membantu peneliti untuk mengendalikan kegiatan atau tahap-tahap kegiatan serta mempermudah mengetahui kemajuan (proses) penelitian.<br />
578. Metode penelitian menggambarkan rancangan penelitian yang meliputi prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh, waktu penelitian, sumber data, serta dengan cara apa data tersebut diperoleh dan diolah/dianalisis. Dalam  praktiknya terdapat sejumlah metode yang biasa digunakan untuk kepentingan penelitian.  Beikut ini akan dikemukakan secara singkat beberapa metode penelitian sederhana yang sering digunakan dalam penelitian pendidikan.<br />
579. 1. Penelitian Deskriptif<br />
580. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsi¬kan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi saat sekarang. Penelitian deskriptif memusatkan perhatian kepada masalah-masalah aktual sebagaimana adanya pada saat penelitian berlangsung. Melalui penelitian deskriptif, peneliti berusaha mendeskripsikan peristiwa dan kejadian yang menjadi pusat perhatian tanpa memberikan perlakukan khusus terhadap peristiwa tersebut. Variabel yang diteliti bisa tunggal (satu variabel) bisa juga le¬bih dan satu variabel.<br />
581. Penelitian deskriptif sesuai karakteristiknya memiliki prosedur/langkah-langkah tertentu dalam pelaksanaannya. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut:<br />
582. 1. Perumusan masalah. Metode penelitian manapun harus diawali dengan adanya masa¬lah, yakni pengajuan pertanyaan-pertanyaan penelitian yang ja¬wabannya harus dicari menggunakan data dari lapangan. Pertanyaan masalah mengandung variabel-variabel yang menjadi kajian dalam studi ini. Dalam penelitian deskriptif peneliti dapat menentukan status variabel atau mempelajari hubungan antara variabel.<br />
583. 2. Menentukan jenis informasi yang diperlukan. Dalam hal ini peneliti perlu menetapkan informasi apa yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan atau masalah yang telah dirumuskan. Apakah informasi kuantitatif ataukah kualitatif. <br />
584. 3. Menentukan prosedur pengumpulan data. Ada dua unsur penelitian yang diperlukan, yakni instrumen atau alat pengumpul data dan sumber data atau sampel yakni dari mana informasi itu sebaiknya diperoleh. Dalam penelitian ada sejumlah alat pengum¬pul data antara lain tes, wawancara, observasi, kuesioner, sosio¬metri. Alat-alat tersebut lazim digunakan dalam penelitian deskriptif. Misalnya untuk memperoleh informasi menge¬nai langkah-langkah guru mengajar, alat atau instru¬men yang tepat digunakan adalah observasi atau pengamatan. Cara lain yang mungkin di-pakai adalah wawancara dengan guru mengenai langkah-langkah mengajar. Agar diperoleh sampel yang jelas, permasalahan peneli¬tian harus dirumuskan se-khusus mungkin sehingga memberikan arah yang pasti terhadap instrumen dan sumber data.<br />
585. 4. Menentukan prosedur pengolahan informasi atau data. Data dan informasi yang telah diperoleh dengan instrumen yang dipilih dan sumber data atau sampel tertentu masih merupakan informasi atau data kasar. Informasi dan data tersebut perlu diolah agar dapat dijadikan bahan untuk menjawab pertanyaan penelitian.<br />
586. 5. Menarik kesimpulan penelitian. Berdasarkan hasil pengolahan data di atas, peneliti menyimpul¬kan hasil penelitian deskriptif dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian dan mensintesiskan semua jawaban terse¬but dalam satu kesimpulan yang merangkum permasalahan penelitian secara keseluruhan.<br />
587. 2. Studi Kasus<br />
588. Studi kasus pada dasarnya mempelajari secara intensif seseorang individu atau kelompok yang dipandang mengalami kasus tertentu. Misal¬nya, mempelajari secara khusus kepala sekolah yang tidak disiplin dalam bekerja. Terhadap kasus tersebut peneliti mempelajarinya secara mendalam dan dalam kurun waktu cukup lama. Mendalam, artinya meng¬ungkap semua variabel yang dapat menyebabkan terjadinya kasus ter¬sebut dari berbagai aspek. Tekanan utama dalam studi kasus adalah mengapa individu melakukan apa yang dia lakukan dan bagaimana tingkah lakunya dalam kon¬disi dan pengaruhnya terhadap lingkungan.<br />
589. Untuk mengungkap persoalan kepala sekolah yang tidak disiplin peneliti perlu mencari data berkenaan dengan pengalamannya pada masa lalu, sekarang, lingkungan yang membentuknya, dan kaitan variabel-variabel yang berkenaan dengan kasusnya. Data diperoleh dari berbagai sumber seperti rekan kerjanya, guru, bahkan juga dari dirinya. Teknik memperoleh data sangat komprehensif seperti observasi perilakunya, wawancara, analisis dokumenter, tes, dan lain-lain bergantung kepada kasus yang dipelajari. Setiap data dicatat secara cermat, kemudian dikaji, dihubungkan satu sama lain, kalau perlu dibahas dengan peneliti lain sebelum menarik kesimpulan-kesimpulan penyebab terjadinya kasus atau persoalan yang ditunjukkan oleh individu ter¬sebut. Studi kasus mengisyaratkan pada penelitian kualitatif.<br />
590. Kelebihan studi kasus dari studi lainnya adalah, bahwa peneliti dapat mempelajari subjek secara mendalam dan menyeluruh. Namun kelemahanya sesuai dengan sifat studi kasus bahwa informasi yang diperoleh sifatnya subyektif, artinya hanya untuk individu yang bersangkutan dan belum tentu dapat digu¬nakan untuk kasus yang sama pada individu yang lain. Dengan kata lain, generalisasi informasi sangat terbatas penggunaannya. Studi kasus bukan untuk menguji hipotesis, namun sebaliknya hasil studi kasus dapat menghasilkan hipotesis yang dapat diuji melalui penelitian lebih lanjut. Banyak teori, konsep dan prinsip dapat dihasilkan dan temuan studi kasus.<br />
591. 3. Penelitian Survei <br />
592. Penelitian survei cukup banyak digunakan untuk pemecahan masa¬lah-masalah pendidikan termasuk kepentingan perumusan kebijak¬sanaan pendidikan. Tujuan utamanya adalah mengumpulkan informasi tentang variabel dari sekolompok obyek (populasi). Survei dengan cakupan seluruh populasi (obyek) disebut sensus. Sedangkan survei yang mempelajari sebagian populasi dinamakan sampel survei. Untuk kepentingan pendidikan, survei biasanya mengungkap permasalahan yang berkenaan dengan berapa banyak siswa yang mendaftar dan diterima di suatu sekolah? Berapa jumlah siswa rata-rata dalam satu kelas? Berapa banyak guru yang telah me¬menuhi kualifikasi yang telah ditentukan? Pertanyaan-pertanyaan kuantitatif seperti itu diperlukan sebagai dasar perencanaan dan pemecahan masalah pendidikan di sekolah. Pada tahap selanjutnya dapat pula dilakukan perbadingan atau analsis hubungan antara variabel tersebut.<br />
593. Survei dapat pula dilakukan untuk mengetahui variabel-variabel seperti pendapat, persepsi, sikap, prestasi, motivasi, dan lain-lain. Misalnya persepsi <i>kepala sekolah terhadap otonomi pendidikan, persepsi guru terhadap KTSP, pendapat orangtua siswa tentang MBS, dan lain-lain.</i> Peneliti dapat mengukur variabel-variabel tersebut secara jelas dan pasti. Informasi yang diperoleh mungkin merupakan hal penting sekali bagi kelompok tertentu walaupun kurang begitu bermanfaat bagi ilmu penge¬tahuan.<br />
594. Survei dalam pendidikan banyak manfaatnya baik untuk memecahkan masalah-masalah praktis maupun untuk bahan dalam merumuskan kebijaksanaan pendidikan bahkan juga untuk studi pendidikan dalam hubungannya dengan pembangunan. Melalui metode ini dapat diungkapkan masalah-masalah aktual dan mendeskrip¬sikannya, mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, membandingkan kondisi-kondisi yang ada dengan kriteria yang telah diten¬tukan, atau menilai efektivitas suatu program.<br />
595. 4. Studi Korelasional<br />
596. Seperti halnya survei, metode deskriptif lain yang sering diguna¬kan dalam pendidikan adalah studi korelasi. Studi ini mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yakni sejauh mana variasi dalam satu variabel berhubungan dengan variasi dalam variabel lain. Derajat hubungan variabel-variabel dinyatakan dalam satu indeks yang dinamakan koefisien korelasi. Koefisien korelasi dapat digunakan untuk menguji hipotesis tentang hubungan antar variabel atau untuk menyatakan besar-kecilnya hubungan antara kedua variabel.<br />
597. Studi korelasi yang bertujuan menguji hipotesis, dilakukan de¬ngan cara mengukur sejumlah variabel dan menghitung koefisien korelasi antara variabel-variabel tersebut, agar dapat diten¬tukan variabel-variabel mana yang berkorelasi. Misalnya peneliti ingin mengetahui variabel-variabel mana yang sekiranya berhubung¬an dengan kompetensi profesional kepala sekolah. Semua variabel yang ada kaitannya (misal latar belakang pendidikan, supervisi akademik, dll) diukur, lalu dihitung koefisien korelasinya untuk mengetahui variabel mana yang paling kuat hubungannya dengan kemampuan manajerial kepala sekolah.<br />
598. Kekuatan hubungan antar variabel penelitian ditunjukkan oleh koefisien korelasi yang angkanya bervariasi antara -1 sampai +1. Koefisien korelasi adalah besaran yang diperoleh melalui perhitungan statistik berdasarkan kumpulan data hasil pengukuran dari setiap variabel. Koefisien korelasi positif menunjukkan hubungan yang berbanding lurus atau kesejajaran, koefisien korelasi negatif menunjukkan hubungan yang berbading terbalik atau ketidak-sejajaran. Angka 0 untuk koefisien korelasi menunjukkan tidak ada hubungan antar variabel. Makin besar koefisien korelasi baik itu pada arah positif ataupun negatif, makin besar kekuatan hubungan antar variabel.<br />
599. Misalnya, terdapat korelasi positif antara variabel IQ dengan prestasi belajar; mengandung makna IQ yang tinggi akan diikuti oleh prestasi belajar yang tinggi; dengan kata lain terdapat kesejajaran antara IQ dengan prestasi belajar. Sebaliknya, korelasi negatif menunjukkan bahwa nilai tinggi pada satu variabel akan diikuti dengan nilai rendah pada variabel lainnya. Misalnya, terdapat korelasi negatif antara absensi (ketidakhadiran) dengan prestasi belajar; mengandung makna bahwa absensi yang tinggi akan diikuti oleh prestasi belajar yang rendah; dengan kata lain terdapat ketidaksejajaran antara absensi dengan prestasi belajar.<br />
600. Dalam suatu penelitian korelasional, paling tidak terdapat dua variabel yang harus diukur sehingga dapat diketahui hubungannya. Di samping itu dapat pula dianalisis hubungan antara dari tiga variabel atau lebih.<br />
601. 5.    Penelitian Eksperimen <br />
602. Penelitian eksperimen dapat didefinisikan sebagai metode sistematis guna membangun hubungan yang mengandung fenomena sebab akibat. Penelitian eksperimen merupakan metode inti dari model penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif. <br />
603. Proses penyusunan penelitian eksperimen pada prisnsipnya sama dengan jenis penelitian lainnya. Secara eksplisit dapat dilihat sebagai berikut:<br />
604. 1. Melakukan kajian secara induktif yang berkaitan dengan permasalahan yang hendak dipecahkan<br />
605. 2. Mengidentifikasikan permasalahan <br />
606. 3. Melakukan studi litelatur yang relevan, mempormulasikan hipotesis penelitian, menentukan definisi operasional dan variabel. <br />
607. 4. Membuat rencana penelitian mencakup: identifikasi variabel yang tidak diperlukan, menentukan cara untuk mengontrol variabel, memilih desain eksperimen yang tepat, menentukan populasi dan memilih sampel penelitian, membagi subjek ke dalam kelompok kontrol dan kelompok eksperimen, membuat instrumen yang sesuai, mengidentifikasi prosedur pengumpulan data dan menentukan hipotesis. <br />
608. 5. Melakukan kegiatan eksperimen (memberi perlakukan pada kelompok eksperimen) <br />
609. 6. Mengumpulkan data hasil eksperimen <br />
610. 7. Mengelompokan dan mendeskripsikan data setiap variabel <br />
611. 8. Melakukan analisis data dengan teknik statistika yang sesuai <br />
612. 9. Membuat laporan penelitian eksperimen. <br />
613. Dalam penelitian eksperimen peneliti harus menyusun variabel-variabel minimal satu hipotesis yang menyatakan hubungan sebab akibat diantara variabel-variabel yang terjadi. Variabel-variabel yang diteliti termasuk variabel bebas dan variabel terikat sudah ditentukan secara tegas oleh peneliti sejak awal penelitian. Dalam bidang pembelajaran misalnya yang diidentifikasikan sebagai variabel bebas antara lain: metode mengajar, macam-macam penguatan, frekuensi penguatan, sarana-prasarana pendidikan, lingkungan belajar, materi belajar, jumlah kelompok belajar. Sedangkan yang diidentifikasikan variabel terikat antara lain: hasil belajar siswa, kesiapan belajar siswa, kemandirian siswa.<br />
614. 6.    Penelitian Tindakan <br />
615. Penelitian tindakan adalah suatu bentuk penelitian refleleksi-diri yang dilakukan oleh para partisipan dalam situasi-situasi sosial (termasuk pendidikan) untuk memperbaiki praktek yang dilakukan sendiri. Dengan demikian akan diperoleh pemahaman mengenai praktek tersebut dan situasi di mana praktek tersebut dilaksanakan. Terdapat dua esensi penelitian tindakan yaitu perbaikan dan keterlibatan. Hal ini mengarahkan tujuan penelitian tindakan ke dalam tiga area yaitu: (1) Untuk memperbaiki praktek; (2) Untuk pengembangan profesional dalam arti meningkatkan pemahaman/kemampuan para praktisi terhadap praktek yang dilaksanakannya; (3) Untuk memperbaiki keadaan atau situasi di mana praktek tersebut dilaksanakan.<br />
616. Penelitian tindakan bertujuan untuk mengungkap penyebab masalah dan sekaligus memberikan langkah pemecahan terhadap masalah. Langkah-langkah pokok yang ditempuh akan membentuk suatu siklus sampai dirasakannya ada suatu perbaikkan. Siklus pertama dan siklus-siklus berikutnya yaitu: (1) penetapan fokus masalah penelitian, (2) perencanaan tindakan perbaikan, (3) pelaksanaan tindakan perbaikan, observasi dan interpretasi, (4) analisis dan refleksi, dan (5) perencanaan tindak lanjut. Mengingat besarnya manfaat penelitian tindakan dalam bidang pendidikan, uraian spesifik akan dijelaskan dalam materi tersendiri.<br />
617. <br />
618. <br />
619. IV. KESIMPULAN<br />
620. Rancangan penelitian adalah suatu rencana, struktur dan strategi penelitian yang dimasuksudkan untuk menjawab permasalahan yang dihadapi, dengan mengupayakan optimasi yang berimbang antara validitas dalam dan validitas luar, dengan melakukan pengendalian varians.<br />
621. <br />
622. DAFTAR PUSTAKA<br />
623. Arikunto, Suharsini. 1992. <i>Prosedur Penelitian</i>. Jakarta: Rineka Cipta<br />
624. Danim, Sudarwan. 2000. <i>Metode Penelitian untuk Ilmu-Ilmu Perilaku</i>. Jakarta: Bumi Aksara.<br />
625. Danim, Sudarwan. 2002. <i>Menjadi Peneliti Kualitatif </i>. Bandung: Pustaka Setia.<br />
626. Davis, Duane dan Conseza Robert. 1985. <i>Business Research for Decision Making.</i> California: Wadsworth Inc.<br />
627. Leedy, Paul D. 1997. <i>Practical Research: Planning and Design</i>. New Jersey: Prectice Hall.<br />
628. McMillan, J.H. and Schumacher, S. 2001.<i> Research in Education</i>. New York: Longman, Inc.<br />
629. Nasution, S. 1996. <i>Metode Penelitian Naturalistik-Kualitatif</i>. Bandung: Tarsito.<br />
630. Patilima, Hamid. (2005). <i>Metode Penelitian Kualitatif</i>. Bandung: Alfabeta.<br />
631. Punaji Setyosari, 2010. <i>Metode Penelitian Pendidikan (dan Pengembangan)</i>, Jakarta: Kencana Predana Media Group.<br />
632. Sudjana, N. dan Ibrahim, R. 2001. <i>Penelitian dan Penilaian Pendidikan</i>, Bandung: Sinar Baru Algesindo.<br />
633. Sugiyono. 1997. <i> Statistika Untuk Penelitian</i>. Bandung: Alfabeta.<br />
634. Sugiyono. 2005. <i>Memahami Penelitian Kualitatif.</i> Bandung: Alfabeta.<br />
635. Sugiyono. 2007. <i>Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D</i>. Bandung: Alfabeta.<br />
636. Sukardi. 2003.<i> Metodologi Penelitian Pendidikan (Kompetensi dan Praktiknya)</i>. Jakarta: Bumi Aksara.<br />
637. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2005. <i>Metode Penelitian Pendidikan</i>. Bandung: Remaja Rosdakarya.<br />
638. Strauss and Corbin. 1990. <i>Basics of Qualitative Research</i>. California: Sage Publication.<br />
639. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/1877343188646818970/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=1877343188646818970' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1877343188646818970'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1877343188646818970'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/02/rancangan-umum-rancangan-dan-prosedur.html' title='Kerangka Umum Rancangan dan Prosedur dalam Penelitian Pendidikan'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-1664982876105301649</id><published>2011-02-24T15:12:00.000+08:00</published><updated>2011-02-24T15:12:24.719+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Humor"/><title type='text'>Akibat Fatal Pipis di Kuburan</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Seperti malam yang sudah-sudah, malam itu 2 sahabat wanita Linda dan Yenti pergi bersenang-senang berdua saja tanpa membawa serta suami mereka.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
640. </div><div style="text-align: justify;">Mereka pergi ke sebuah pub dan kebetulan di sana ada acara seru. Mereka begitu menikmati malam itu sampai akhirnye mereka teler kebanyakan minum.</div><div style="text-align: justify;"><br />
641. </div><div style="text-align: justify;">Ketika pulang larut malam, keduanya merasakan dorongan untuk buang air. Si Linda lalu mengajak singgah di kuburan yang mereka lewati. Dasar mabuk berat mereka tidak punya rasa takut sama sekali.</div><div style="text-align: justify;"><br />
642. </div><div style="text-align: justify;">Begitulah mereka melakukan hajatnya di balik nisan-nisan kuburan itu. Linda tidak punya apa-apa untuk mengelap, jadi dia lap saja pakai CDnya lantas dibuangnya di sana.</div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><br />
643. Tapi si Yenti kebetulan mengenakan CD berharga mahal jadi dia enggan menggunakannya. Setelah meraba-raba dia menemukan penggantinya, sehelai pita besar dari atas salah satu makam.<br />
644. <br />
645. Kelihatannya pita itu bagian dari rangkaian bunga yang tadi siang ditaruh di atas makam itu. Sesudahnya merekapun pulang.<br />
646. <br />
647. Besoknya suami Linda menelepon suami Yenti dan berkata, "<i>Kita mesti hentikan kebiasaan bersenang-senang kedua cewek ini!. Coba bayangin, tadi malam istriku pulang tanpa make celana dalam!"</i><br />
648. <br />
649. "Itu belum apa-apa Bro!", jawab suami Yenti. "<i>Istriku pulang dengan sehelai kartu ucapan di celah bokongnya, dan disana ada tulisan: <b>"Dari seluruh penghuni asrama Prajurit. Kenangan indah bersamamu tidak akan pernah kami lupakan." </b></i><br />
650. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/1664982876105301649/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=1664982876105301649' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1664982876105301649'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/1664982876105301649'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/02/akibat-fatal-pipis-di-kuburan.html' title='Akibat Fatal Pipis di Kuburan'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-2237733932604726619.post-4075327163205756231</id><published>2011-02-23T15:33:00.000+08:00</published><updated>2011-02-23T15:33:17.918+08:00</updated><category scheme="http://www.blogger.com/atom/ns#" term="Berita"/><title type='text'>Nekad Jual Ayam, Demi Revolusi PSSI</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Ratusan pendukung Persibo Bojonegoro, yang biasa disebut Boromania, menggelar unjuk rasa di depan Kantor PSSI di Kompleks Stadion Utama Gelora Bung Karno, Jakarta, Selasa (22/2/2011).&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;
651. </div><div style="text-align: justify;">Boromania datang dengan membawa beberapa spanduk dan genderang yang menyuarakan r<b>evolusi PSSI</b>. Salah satu spanduk yang mereka usung bertuliskan “<b><i>Nurdin CS Mundur Itu Baru Berjiwa Besar“.</i></b></div><div style="text-align: justify;"><span class="fullpost"><br />
652. <i>“Revolusi PSSI. Yang utama adalah Nurdin harus mundur karena Nurdin selama tujuh tahun memimpin PSSI tidak memiliki prestasi apa-apa. PSSI di bawah Nurdin merupakan sarang mafia,”</i> kata Sekretaris Jenderal Boromania Arif Bondet.<br />
653. <br />
654. Boromania juga menegaskan, aksi mereka murni kepedulian terhadap sepak bola nasional. “<i>Kami murni peduli sepak bola nasional. Ada teman-teman yang sampai jual ayam, BPKB, dan kambing,”</i> ujar Ketua Harian Boromania Prianto Jasmo.<br />
655. <br />
656. Menurut Prianto, suporter-suporter daerah seperti Bonek, Ngalamania, Snex, dan Aremania akan datang ke Senayan. Hingga berita ini diturunkan, Boromania masih bertahan di depan Kantor PSSI.<br />
657. <br />
658. <i style="color: blue;">Sumber: sepakbolaonline </i><br />
659. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://topengawu.blogspot.com/feeds/4075327163205756231/comments/default' title='Post Comments'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2237733932604726619&amp;postID=4075327163205756231' title='0 Comments'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4075327163205756231'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/2237733932604726619/posts/default/4075327163205756231'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://topengawu.blogspot.com/2011/02/nekad-jual-ayam-demi-revolusi-pssi.html' title='Nekad Jual Ayam, Demi Revolusi PSSI'/><author><name>Kaili Post</name><uri>http://www.blogger.com/profile/17758295731948250758</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry></feed>

Home · About · News · Docs · Terms