Congratulations!

[Valid Atom 1.0] This is a valid Atom 1.0 feed.

Recommendations

This feed is valid, but interoperability with the widest range of feed readers could be improved by implementing the following recommendations.

Source: http://anwarbima.blogspot.com/feeds/posts/default

  1. <?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?><?xml-stylesheet href="http://www.blogger.com/styles/atom.css" type="text/css"?><feed xmlns='http://www.w3.org/2005/Atom' xmlns:openSearch='http://a9.com/-/spec/opensearchrss/1.0/' xmlns:blogger='http://schemas.google.com/blogger/2008' xmlns:georss='http://www.georss.org/georss' xmlns:gd="http://schemas.google.com/g/2005" xmlns:thr='http://purl.org/syndication/thread/1.0'><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327</id><updated>2024-03-08T03:58:03.492-08:00</updated><title type='text'>anwar blog</title><subtitle type='html'>SEMOGA BLOG INI BERMANFAAT!</subtitle><link rel='http://schemas.google.com/g/2005#feed' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/posts/default'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/'/><link rel='hub' href='http://pubsubhubbub.appspot.com/'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><generator version='7.00' uri='http://www.blogger.com'>Blogger</generator><openSearch:totalResults>9</openSearch:totalResults><openSearch:startIndex>1</openSearch:startIndex><openSearch:itemsPerPage>25</openSearch:itemsPerPage><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-7915409920174551442</id><published>2012-06-09T02:17:00.000-07:00</published><updated>2012-06-09T02:17:20.207-07:00</updated><title type='text'>INTEGRASI, INTERAKSI VARIABEL, DAN KEMANDIRIAN DALAM PERSPEKTIF JARINGAN</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;color: #f3f3f3;&quot;&gt;
  2. &lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml&quot; rel=&quot;File-List&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx&quot; rel=&quot;themeData&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml&quot; rel=&quot;colorSchemeMapping&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  3. &lt;w:WordDocument&gt;
  4.  &lt;w:View&gt;Normal&lt;/w:View&gt;
  5.  &lt;w:Zoom&gt;0&lt;/w:Zoom&gt;
  6.  &lt;w:TrackMoves/&gt;
  7.  &lt;w:TrackFormatting/&gt;
  8.  &lt;w:PunctuationKerning/&gt;
  9.  &lt;w:ValidateAgainstSchemas/&gt;
  10.  &lt;w:SaveIfXMLInvalid&gt;false&lt;/w:SaveIfXMLInvalid&gt;
  11.  &lt;w:IgnoreMixedContent&gt;false&lt;/w:IgnoreMixedContent&gt;
  12.  &lt;w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;false&lt;/w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;
  13.  &lt;w:DoNotPromoteQF/&gt;
  14.  &lt;w:LidThemeOther&gt;EN-US&lt;/w:LidThemeOther&gt;
  15.  &lt;w:LidThemeAsian&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeAsian&gt;
  16.  &lt;w:LidThemeComplexScript&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeComplexScript&gt;
  17.  &lt;w:Compatibility&gt;
  18.   &lt;w:BreakWrappedTables/&gt;
  19.   &lt;w:SnapToGridInCell/&gt;
  20.   &lt;w:WrapTextWithPunct/&gt;
  21.   &lt;w:UseAsianBreakRules/&gt;
  22.   &lt;w:DontGrowAutofit/&gt;
  23.   &lt;w:SplitPgBreakAndParaMark/&gt;
  24.   &lt;w:DontVertAlignCellWithSp/&gt;
  25.   &lt;w:DontBreakConstrainedForcedTables/&gt;
  26.   &lt;w:DontVertAlignInTxbx/&gt;
  27.   &lt;w:Word11KerningPairs/&gt;
  28.   &lt;w:CachedColBalance/&gt;
  29.  &lt;/w:Compatibility&gt;
  30.  &lt;m:mathPr&gt;
  31.   &lt;m:mathFont m:val=&quot;Cambria Math&quot;/&gt;
  32.   &lt;m:brkBin m:val=&quot;before&quot;/&gt;
  33.   &lt;m:brkBinSub m:val=&quot;&amp;#45;-&quot;/&gt;
  34.   &lt;m:smallFrac m:val=&quot;off&quot;/&gt;
  35.   &lt;m:dispDef/&gt;
  36.   &lt;m:lMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  37.   &lt;m:rMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  38.   &lt;m:defJc m:val=&quot;centerGroup&quot;/&gt;
  39.   &lt;m:wrapIndent m:val=&quot;1440&quot;/&gt;
  40.   &lt;m:intLim m:val=&quot;subSup&quot;/&gt;
  41.   &lt;m:naryLim m:val=&quot;undOvr&quot;/&gt;
  42.  &lt;/m:mathPr&gt;&lt;/w:WordDocument&gt;
  43. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  44. &lt;w:LatentStyles DefLockedState=&quot;false&quot; DefUnhideWhenUsed=&quot;true&quot;
  45.  DefSemiHidden=&quot;true&quot; DefQFormat=&quot;false&quot; DefPriority=&quot;99&quot;
  46.  LatentStyleCount=&quot;267&quot;&gt;
  47.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  48.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Normal&quot;/&gt;
  49.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  50.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 1&quot;/&gt;
  51.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 2&quot;/&gt;
  52.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 3&quot;/&gt;
  53.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 4&quot;/&gt;
  54.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 5&quot;/&gt;
  55.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 6&quot;/&gt;
  56.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 7&quot;/&gt;
  57.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 8&quot;/&gt;
  58.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 9&quot;/&gt;
  59.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 1&quot;/&gt;
  60.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 2&quot;/&gt;
  61.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 3&quot;/&gt;
  62.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 4&quot;/&gt;
  63.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 5&quot;/&gt;
  64.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 6&quot;/&gt;
  65.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 7&quot;/&gt;
  66.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 8&quot;/&gt;
  67.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 9&quot;/&gt;
  68.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;35&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;caption&quot;/&gt;
  69.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;10&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  70.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Title&quot;/&gt;
  71.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; Name=&quot;Default Paragraph Font&quot;/&gt;
  72.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;11&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  73.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtitle&quot;/&gt;
  74.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;22&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  75.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Strong&quot;/&gt;
  76.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;20&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  77.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Emphasis&quot;/&gt;
  78.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;59&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  79.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Table Grid&quot;/&gt;
  80.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Placeholder Text&quot;/&gt;
  81.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  82.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;No Spacing&quot;/&gt;
  83.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  84.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading&quot;/&gt;
  85.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  86.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List&quot;/&gt;
  87.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  88.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid&quot;/&gt;
  89.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  90.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1&quot;/&gt;
  91.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  92.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2&quot;/&gt;
  93.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  94.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1&quot;/&gt;
  95.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  96.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2&quot;/&gt;
  97.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  98.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1&quot;/&gt;
  99.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  100.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2&quot;/&gt;
  101.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  102.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3&quot;/&gt;
  103.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  104.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List&quot;/&gt;
  105.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  106.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading&quot;/&gt;
  107.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  108.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List&quot;/&gt;
  109.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  110.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid&quot;/&gt;
  111.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  112.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 1&quot;/&gt;
  113.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  114.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 1&quot;/&gt;
  115.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  116.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 1&quot;/&gt;
  117.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  118.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 1&quot;/&gt;
  119.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  120.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 1&quot;/&gt;
  121.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  122.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 1&quot;/&gt;
  123.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Revision&quot;/&gt;
  124.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;34&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  125.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;List Paragraph&quot;/&gt;
  126.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;29&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  127.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Quote&quot;/&gt;
  128.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;30&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  129.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Quote&quot;/&gt;
  130.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  131.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 1&quot;/&gt;
  132.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  133.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 1&quot;/&gt;
  134.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  135.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 1&quot;/&gt;
  136.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  137.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 1&quot;/&gt;
  138.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  139.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 1&quot;/&gt;
  140.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  141.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 1&quot;/&gt;
  142.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  143.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 1&quot;/&gt;
  144.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  145.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 1&quot;/&gt;
  146.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  147.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 2&quot;/&gt;
  148.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  149.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 2&quot;/&gt;
  150.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  151.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 2&quot;/&gt;
  152.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  153.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 2&quot;/&gt;
  154.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  155.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 2&quot;/&gt;
  156.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  157.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 2&quot;/&gt;
  158.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  159.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 2&quot;/&gt;
  160.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  161.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 2&quot;/&gt;
  162.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  163.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 2&quot;/&gt;
  164.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  165.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 2&quot;/&gt;
  166.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  167.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 2&quot;/&gt;
  168.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  169.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 2&quot;/&gt;
  170.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  171.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 2&quot;/&gt;
  172.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  173.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 2&quot;/&gt;
  174.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  175.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 3&quot;/&gt;
  176.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  177.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 3&quot;/&gt;
  178.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  179.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 3&quot;/&gt;
  180.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  181.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 3&quot;/&gt;
  182.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  183.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 3&quot;/&gt;
  184.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  185.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 3&quot;/&gt;
  186.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  187.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 3&quot;/&gt;
  188.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  189.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 3&quot;/&gt;
  190.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  191.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 3&quot;/&gt;
  192.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  193.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 3&quot;/&gt;
  194.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  195.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 3&quot;/&gt;
  196.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  197.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 3&quot;/&gt;
  198.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  199.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 3&quot;/&gt;
  200.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  201.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 3&quot;/&gt;
  202.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  203.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 4&quot;/&gt;
  204.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  205.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 4&quot;/&gt;
  206.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  207.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 4&quot;/&gt;
  208.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  209.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 4&quot;/&gt;
  210.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  211.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 4&quot;/&gt;
  212.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  213.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 4&quot;/&gt;
  214.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  215.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 4&quot;/&gt;
  216.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  217.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 4&quot;/&gt;
  218.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  219.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 4&quot;/&gt;
  220.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  221.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 4&quot;/&gt;
  222.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  223.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 4&quot;/&gt;
  224.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  225.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 4&quot;/&gt;
  226.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  227.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 4&quot;/&gt;
  228.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  229.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 4&quot;/&gt;
  230.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  231.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 5&quot;/&gt;
  232.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  233.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 5&quot;/&gt;
  234.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  235.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 5&quot;/&gt;
  236.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  237.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 5&quot;/&gt;
  238.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  239.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 5&quot;/&gt;
  240.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  241.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 5&quot;/&gt;
  242.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  243.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 5&quot;/&gt;
  244.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  245.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 5&quot;/&gt;
  246.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  247.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 5&quot;/&gt;
  248.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  249.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 5&quot;/&gt;
  250.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  251.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 5&quot;/&gt;
  252.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  253.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 5&quot;/&gt;
  254.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  255.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 5&quot;/&gt;
  256.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  257.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 5&quot;/&gt;
  258.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  259.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 6&quot;/&gt;
  260.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  261.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 6&quot;/&gt;
  262.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  263.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 6&quot;/&gt;
  264.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  265.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 6&quot;/&gt;
  266.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  267.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 6&quot;/&gt;
  268.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  269.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 6&quot;/&gt;
  270.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  271.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 6&quot;/&gt;
  272.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  273.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 6&quot;/&gt;
  274.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  275.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 6&quot;/&gt;
  276.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  277.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 6&quot;/&gt;
  278.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  279.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 6&quot;/&gt;
  280.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  281.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 6&quot;/&gt;
  282.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  283.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 6&quot;/&gt;
  284.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  285.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 6&quot;/&gt;
  286.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;19&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  287.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Emphasis&quot;/&gt;
  288.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;21&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  289.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Emphasis&quot;/&gt;
  290.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;31&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  291.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Reference&quot;/&gt;
  292.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;32&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  293.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Reference&quot;/&gt;
  294.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;33&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  295.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Book Title&quot;/&gt;
  296.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;37&quot; Name=&quot;Bibliography&quot;/&gt;
  297.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;TOC Heading&quot;/&gt;
  298. &lt;/w:LatentStyles&gt;
  299. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;style&gt;
  300. &lt;!--
  301. /* Font Definitions */
  302. @font-face
  303. {font-family:&quot;Cambria Math&quot;;
  304. panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
  305. mso-font-charset:1;
  306. mso-generic-font-family:roman;
  307. mso-font-format:other;
  308. mso-font-pitch:variable;
  309. mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
  310. @font-face
  311. {font-family:Calibri;
  312. panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
  313. mso-font-charset:0;
  314. mso-generic-font-family:swiss;
  315. mso-font-pitch:variable;
  316. mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}
  317. @font-face
  318. {font-family:&quot;Microsoft Sans Serif&quot;;
  319. panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
  320. mso-font-charset:0;
  321. mso-generic-font-family:swiss;
  322. mso-font-pitch:variable;
  323. mso-font-signature:1627401183 -2147483648 8 0 66047 0;}
  324. /* Style Definitions */
  325. p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
  326. {mso-style-unhide:no;
  327. mso-style-qformat:yes;
  328. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  329. margin:0cm;
  330. margin-bottom:.0001pt;
  331. text-align:justify;
  332. mso-pagination:widow-orphan;
  333. font-size:12.0pt;
  334. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  335. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  336. p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter
  337. {mso-style-priority:99;
  338. mso-style-unhide:no;
  339. mso-style-link:&quot;Footer Char&quot;;
  340. margin:0cm;
  341. margin-bottom:.0001pt;
  342. text-align:justify;
  343. mso-pagination:widow-orphan;
  344. tab-stops:center 234.0pt right 468.0pt;
  345. font-size:12.0pt;
  346. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  347. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  348. p
  349. {mso-style-priority:99;
  350. mso-style-unhide:no;
  351. mso-margin-top-alt:auto;
  352. margin-right:0cm;
  353. mso-margin-bottom-alt:auto;
  354. margin-left:0cm;
  355. text-align:justify;
  356. mso-pagination:widow-orphan;
  357. font-size:12.0pt;
  358. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  359. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  360. span.FooterChar
  361. {mso-style-name:&quot;Footer Char&quot;;
  362. mso-style-priority:99;
  363. mso-style-unhide:no;
  364. mso-style-locked:yes;
  365. mso-style-link:Footer;
  366. mso-ansi-font-size:12.0pt;
  367. mso-bidi-font-size:12.0pt;
  368. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  369. mso-ascii-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;
  370. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;
  371. mso-hansi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  372. .MsoChpDefault
  373. {mso-style-type:export-only;
  374. mso-default-props:yes;
  375. mso-ascii-font-family:Calibri;
  376. mso-fareast-font-family:Calibri;
  377. mso-hansi-font-family:Calibri;}
  378. @page Section1
  379. {size:612.0pt 792.0pt;
  380. margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
  381. mso-header-margin:36.0pt;
  382. mso-footer-margin:36.0pt;
  383. mso-paper-source:0;}
  384. div.Section1
  385. {page:Section1;}
  386. /* List Definitions */
  387. @list l0
  388. {mso-list-id:190147966;
  389. mso-list-type:hybrid;
  390. mso-list-template-ids:-298432210 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  391. @list l0:level1
  392. {mso-level-tab-stop:none;
  393. mso-level-number-position:left;
  394. text-indent:-18.0pt;}
  395. @list l0:level2
  396. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  397. mso-level-tab-stop:none;
  398. mso-level-number-position:left;
  399. text-indent:-18.0pt;}
  400. @list l0:level3
  401. {mso-level-number-format:roman-lower;
  402. mso-level-tab-stop:none;
  403. mso-level-number-position:right;
  404. text-indent:-9.0pt;}
  405. @list l0:level4
  406. {mso-level-tab-stop:none;
  407. mso-level-number-position:left;
  408. text-indent:-18.0pt;}
  409. @list l0:level5
  410. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  411. mso-level-tab-stop:none;
  412. mso-level-number-position:left;
  413. text-indent:-18.0pt;}
  414. @list l0:level6
  415. {mso-level-number-format:roman-lower;
  416. mso-level-tab-stop:none;
  417. mso-level-number-position:right;
  418. text-indent:-9.0pt;}
  419. @list l0:level7
  420. {mso-level-tab-stop:none;
  421. mso-level-number-position:left;
  422. text-indent:-18.0pt;}
  423. @list l0:level8
  424. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  425. mso-level-tab-stop:none;
  426. mso-level-number-position:left;
  427. text-indent:-18.0pt;}
  428. @list l0:level9
  429. {mso-level-number-format:roman-lower;
  430. mso-level-tab-stop:none;
  431. mso-level-number-position:right;
  432. text-indent:-9.0pt;}
  433. @list l1
  434. {mso-list-id:406610211;
  435. mso-list-type:hybrid;
  436. mso-list-template-ids:-1072642780 936031344 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  437. @list l1:level1
  438. {mso-level-tab-stop:none;
  439. mso-level-number-position:left;
  440. margin-left:72.0pt;
  441. text-indent:-18.0pt;}
  442. @list l1:level2
  443. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  444. mso-level-tab-stop:none;
  445. mso-level-number-position:left;
  446. margin-left:108.0pt;
  447. text-indent:-18.0pt;}
  448. @list l1:level3
  449. {mso-level-number-format:roman-lower;
  450. mso-level-tab-stop:none;
  451. mso-level-number-position:right;
  452. margin-left:144.0pt;
  453. text-indent:-9.0pt;}
  454. @list l1:level4
  455. {mso-level-tab-stop:none;
  456. mso-level-number-position:left;
  457. margin-left:180.0pt;
  458. text-indent:-18.0pt;}
  459. @list l1:level5
  460. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  461. mso-level-tab-stop:none;
  462. mso-level-number-position:left;
  463. margin-left:216.0pt;
  464. text-indent:-18.0pt;}
  465. @list l1:level6
  466. {mso-level-number-format:roman-lower;
  467. mso-level-tab-stop:none;
  468. mso-level-number-position:right;
  469. margin-left:252.0pt;
  470. text-indent:-9.0pt;}
  471. @list l1:level7
  472. {mso-level-tab-stop:none;
  473. mso-level-number-position:left;
  474. margin-left:288.0pt;
  475. text-indent:-18.0pt;}
  476. @list l1:level8
  477. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  478. mso-level-tab-stop:none;
  479. mso-level-number-position:left;
  480. margin-left:324.0pt;
  481. text-indent:-18.0pt;}
  482. @list l1:level9
  483. {mso-level-number-format:roman-lower;
  484. mso-level-tab-stop:none;
  485. mso-level-number-position:right;
  486. margin-left:360.0pt;
  487. text-indent:-9.0pt;}
  488. @list l2
  489. {mso-list-id:515001375;
  490. mso-list-type:hybrid;
  491. mso-list-template-ids:-982760672 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  492. @list l2:level1
  493. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  494. mso-level-tab-stop:none;
  495. mso-level-number-position:left;
  496. text-indent:-18.0pt;}
  497. @list l2:level2
  498. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  499. mso-level-tab-stop:none;
  500. mso-level-number-position:left;
  501. text-indent:-18.0pt;}
  502. @list l2:level3
  503. {mso-level-number-format:roman-lower;
  504. mso-level-tab-stop:none;
  505. mso-level-number-position:right;
  506. text-indent:-9.0pt;}
  507. @list l2:level4
  508. {mso-level-tab-stop:none;
  509. mso-level-number-position:left;
  510. text-indent:-18.0pt;}
  511. @list l2:level5
  512. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  513. mso-level-tab-stop:none;
  514. mso-level-number-position:left;
  515. text-indent:-18.0pt;}
  516. @list l2:level6
  517. {mso-level-number-format:roman-lower;
  518. mso-level-tab-stop:none;
  519. mso-level-number-position:right;
  520. text-indent:-9.0pt;}
  521. @list l2:level7
  522. {mso-level-tab-stop:none;
  523. mso-level-number-position:left;
  524. text-indent:-18.0pt;}
  525. @list l2:level8
  526. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  527. mso-level-tab-stop:none;
  528. mso-level-number-position:left;
  529. text-indent:-18.0pt;}
  530. @list l2:level9
  531. {mso-level-number-format:roman-lower;
  532. mso-level-tab-stop:none;
  533. mso-level-number-position:right;
  534. text-indent:-9.0pt;}
  535. @list l3
  536. {mso-list-id:774402851;
  537. mso-list-type:hybrid;
  538. mso-list-template-ids:1785620266 -1112653892 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  539. @list l3:level1
  540. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  541. mso-level-tab-stop:none;
  542. mso-level-number-position:left;
  543. margin-left:54.0pt;
  544. text-indent:-18.0pt;}
  545. @list l3:level2
  546. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  547. mso-level-tab-stop:none;
  548. mso-level-number-position:left;
  549. margin-left:90.0pt;
  550. text-indent:-18.0pt;}
  551. @list l3:level3
  552. {mso-level-number-format:roman-lower;
  553. mso-level-tab-stop:none;
  554. mso-level-number-position:right;
  555. margin-left:126.0pt;
  556. text-indent:-9.0pt;}
  557. @list l3:level4
  558. {mso-level-tab-stop:none;
  559. mso-level-number-position:left;
  560. margin-left:162.0pt;
  561. text-indent:-18.0pt;}
  562. @list l3:level5
  563. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  564. mso-level-tab-stop:none;
  565. mso-level-number-position:left;
  566. margin-left:198.0pt;
  567. text-indent:-18.0pt;}
  568. @list l3:level6
  569. {mso-level-number-format:roman-lower;
  570. mso-level-tab-stop:none;
  571. mso-level-number-position:right;
  572. margin-left:234.0pt;
  573. text-indent:-9.0pt;}
  574. @list l3:level7
  575. {mso-level-tab-stop:none;
  576. mso-level-number-position:left;
  577. margin-left:270.0pt;
  578. text-indent:-18.0pt;}
  579. @list l3:level8
  580. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  581. mso-level-tab-stop:none;
  582. mso-level-number-position:left;
  583. margin-left:306.0pt;
  584. text-indent:-18.0pt;}
  585. @list l3:level9
  586. {mso-level-number-format:roman-lower;
  587. mso-level-tab-stop:none;
  588. mso-level-number-position:right;
  589. margin-left:342.0pt;
  590. text-indent:-9.0pt;}
  591. @list l4
  592. {mso-list-id:946421842;
  593. mso-list-type:hybrid;
  594. mso-list-template-ids:-1368347526 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  595. @list l4:level1
  596. {mso-level-tab-stop:72.0pt;
  597. mso-level-number-position:left;
  598. margin-left:72.0pt;
  599. text-indent:-18.0pt;}
  600. @list l4:level2
  601. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  602. mso-level-tab-stop:108.0pt;
  603. mso-level-number-position:left;
  604. margin-left:108.0pt;
  605. text-indent:-18.0pt;}
  606. @list l4:level3
  607. {mso-level-number-format:roman-lower;
  608. mso-level-tab-stop:144.0pt;
  609. mso-level-number-position:right;
  610. margin-left:144.0pt;
  611. text-indent:-9.0pt;}
  612. @list l4:level4
  613. {mso-level-tab-stop:180.0pt;
  614. mso-level-number-position:left;
  615. margin-left:180.0pt;
  616. text-indent:-18.0pt;}
  617. @list l4:level5
  618. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  619. mso-level-tab-stop:216.0pt;
  620. mso-level-number-position:left;
  621. margin-left:216.0pt;
  622. text-indent:-18.0pt;}
  623. @list l4:level6
  624. {mso-level-number-format:roman-lower;
  625. mso-level-tab-stop:252.0pt;
  626. mso-level-number-position:right;
  627. margin-left:252.0pt;
  628. text-indent:-9.0pt;}
  629. @list l4:level7
  630. {mso-level-tab-stop:288.0pt;
  631. mso-level-number-position:left;
  632. margin-left:288.0pt;
  633. text-indent:-18.0pt;}
  634. @list l4:level8
  635. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  636. mso-level-tab-stop:324.0pt;
  637. mso-level-number-position:left;
  638. margin-left:324.0pt;
  639. text-indent:-18.0pt;}
  640. @list l4:level9
  641. {mso-level-number-format:roman-lower;
  642. mso-level-tab-stop:360.0pt;
  643. mso-level-number-position:right;
  644. margin-left:360.0pt;
  645. text-indent:-9.0pt;}
  646. @list l5
  647. {mso-list-id:1112627075;
  648. mso-list-type:hybrid;
  649. mso-list-template-ids:830889190 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  650. @list l5:level1
  651. {mso-level-tab-stop:none;
  652. mso-level-number-position:left;
  653. text-indent:-18.0pt;}
  654. @list l5:level2
  655. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  656. mso-level-tab-stop:none;
  657. mso-level-number-position:left;
  658. text-indent:-18.0pt;}
  659. @list l5:level3
  660. {mso-level-number-format:roman-lower;
  661. mso-level-tab-stop:none;
  662. mso-level-number-position:right;
  663. text-indent:-9.0pt;}
  664. @list l5:level4
  665. {mso-level-tab-stop:none;
  666. mso-level-number-position:left;
  667. text-indent:-18.0pt;}
  668. @list l5:level5
  669. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  670. mso-level-tab-stop:none;
  671. mso-level-number-position:left;
  672. text-indent:-18.0pt;}
  673. @list l5:level6
  674. {mso-level-number-format:roman-lower;
  675. mso-level-tab-stop:none;
  676. mso-level-number-position:right;
  677. text-indent:-9.0pt;}
  678. @list l5:level7
  679. {mso-level-tab-stop:none;
  680. mso-level-number-position:left;
  681. text-indent:-18.0pt;}
  682. @list l5:level8
  683. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  684. mso-level-tab-stop:none;
  685. mso-level-number-position:left;
  686. text-indent:-18.0pt;}
  687. @list l5:level9
  688. {mso-level-number-format:roman-lower;
  689. mso-level-tab-stop:none;
  690. mso-level-number-position:right;
  691. text-indent:-9.0pt;}
  692. @list l6
  693. {mso-list-id:1312174253;
  694. mso-list-type:hybrid;
  695. mso-list-template-ids:-1263601730 -1304905292 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  696. @list l6:level1
  697. {mso-level-tab-stop:none;
  698. mso-level-number-position:left;
  699. margin-left:54.0pt;
  700. text-indent:-18.0pt;}
  701. @list l6:level2
  702. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  703. mso-level-tab-stop:none;
  704. mso-level-number-position:left;
  705. margin-left:90.0pt;
  706. text-indent:-18.0pt;}
  707. @list l6:level3
  708. {mso-level-number-format:roman-lower;
  709. mso-level-tab-stop:none;
  710. mso-level-number-position:right;
  711. margin-left:126.0pt;
  712. text-indent:-9.0pt;}
  713. @list l6:level4
  714. {mso-level-tab-stop:none;
  715. mso-level-number-position:left;
  716. margin-left:162.0pt;
  717. text-indent:-18.0pt;}
  718. @list l6:level5
  719. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  720. mso-level-tab-stop:none;
  721. mso-level-number-position:left;
  722. margin-left:198.0pt;
  723. text-indent:-18.0pt;}
  724. @list l6:level6
  725. {mso-level-number-format:roman-lower;
  726. mso-level-tab-stop:none;
  727. mso-level-number-position:right;
  728. margin-left:234.0pt;
  729. text-indent:-9.0pt;}
  730. @list l6:level7
  731. {mso-level-tab-stop:none;
  732. mso-level-number-position:left;
  733. margin-left:270.0pt;
  734. text-indent:-18.0pt;}
  735. @list l6:level8
  736. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  737. mso-level-tab-stop:none;
  738. mso-level-number-position:left;
  739. margin-left:306.0pt;
  740. text-indent:-18.0pt;}
  741. @list l6:level9
  742. {mso-level-number-format:roman-lower;
  743. mso-level-tab-stop:none;
  744. mso-level-number-position:right;
  745. margin-left:342.0pt;
  746. text-indent:-9.0pt;}
  747. @list l7
  748. {mso-list-id:1425178422;
  749. mso-list-type:hybrid;
  750. mso-list-template-ids:-1639168672 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  751. @list l7:level1
  752. {mso-level-tab-stop:none;
  753. mso-level-number-position:left;
  754. text-indent:-18.0pt;}
  755. @list l7:level2
  756. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  757. mso-level-tab-stop:none;
  758. mso-level-number-position:left;
  759. text-indent:-18.0pt;}
  760. @list l7:level3
  761. {mso-level-number-format:roman-lower;
  762. mso-level-tab-stop:none;
  763. mso-level-number-position:right;
  764. text-indent:-9.0pt;}
  765. @list l7:level4
  766. {mso-level-tab-stop:none;
  767. mso-level-number-position:left;
  768. text-indent:-18.0pt;}
  769. @list l7:level5
  770. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  771. mso-level-tab-stop:none;
  772. mso-level-number-position:left;
  773. text-indent:-18.0pt;}
  774. @list l7:level6
  775. {mso-level-number-format:roman-lower;
  776. mso-level-tab-stop:none;
  777. mso-level-number-position:right;
  778. text-indent:-9.0pt;}
  779. @list l7:level7
  780. {mso-level-tab-stop:none;
  781. mso-level-number-position:left;
  782. text-indent:-18.0pt;}
  783. @list l7:level8
  784. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  785. mso-level-tab-stop:none;
  786. mso-level-number-position:left;
  787. text-indent:-18.0pt;}
  788. @list l7:level9
  789. {mso-level-number-format:roman-lower;
  790. mso-level-tab-stop:none;
  791. mso-level-number-position:right;
  792. text-indent:-9.0pt;}
  793. @list l8
  794. {mso-list-id:1580409387;
  795. mso-list-type:hybrid;
  796. mso-list-template-ids:-1835116094 1080868192 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  797. @list l8:level1
  798. {mso-level-tab-stop:none;
  799. mso-level-number-position:left;
  800. margin-left:54.0pt;
  801. text-indent:-18.0pt;}
  802. @list l8:level2
  803. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  804. mso-level-tab-stop:none;
  805. mso-level-number-position:left;
  806. margin-left:90.0pt;
  807. text-indent:-18.0pt;}
  808. @list l8:level3
  809. {mso-level-number-format:roman-lower;
  810. mso-level-tab-stop:none;
  811. mso-level-number-position:right;
  812. margin-left:126.0pt;
  813. text-indent:-9.0pt;}
  814. @list l8:level4
  815. {mso-level-tab-stop:none;
  816. mso-level-number-position:left;
  817. margin-left:162.0pt;
  818. text-indent:-18.0pt;}
  819. @list l8:level5
  820. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  821. mso-level-tab-stop:none;
  822. mso-level-number-position:left;
  823. margin-left:198.0pt;
  824. text-indent:-18.0pt;}
  825. @list l8:level6
  826. {mso-level-number-format:roman-lower;
  827. mso-level-tab-stop:none;
  828. mso-level-number-position:right;
  829. margin-left:234.0pt;
  830. text-indent:-9.0pt;}
  831. @list l8:level7
  832. {mso-level-tab-stop:none;
  833. mso-level-number-position:left;
  834. margin-left:270.0pt;
  835. text-indent:-18.0pt;}
  836. @list l8:level8
  837. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  838. mso-level-tab-stop:none;
  839. mso-level-number-position:left;
  840. margin-left:306.0pt;
  841. text-indent:-18.0pt;}
  842. @list l8:level9
  843. {mso-level-number-format:roman-lower;
  844. mso-level-tab-stop:none;
  845. mso-level-number-position:right;
  846. margin-left:342.0pt;
  847. text-indent:-9.0pt;}
  848. @list l9
  849. {mso-list-id:1621036837;
  850. mso-list-type:hybrid;
  851. mso-list-template-ids:-284260000 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  852. @list l9:level1
  853. {mso-level-tab-stop:none;
  854. mso-level-number-position:left;
  855. text-indent:-18.0pt;}
  856. @list l9:level2
  857. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  858. mso-level-tab-stop:none;
  859. mso-level-number-position:left;
  860. text-indent:-18.0pt;}
  861. @list l9:level3
  862. {mso-level-number-format:roman-lower;
  863. mso-level-tab-stop:none;
  864. mso-level-number-position:right;
  865. text-indent:-9.0pt;}
  866. @list l9:level4
  867. {mso-level-tab-stop:none;
  868. mso-level-number-position:left;
  869. text-indent:-18.0pt;}
  870. @list l9:level5
  871. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  872. mso-level-tab-stop:none;
  873. mso-level-number-position:left;
  874. text-indent:-18.0pt;}
  875. @list l9:level6
  876. {mso-level-number-format:roman-lower;
  877. mso-level-tab-stop:none;
  878. mso-level-number-position:right;
  879. text-indent:-9.0pt;}
  880. @list l9:level7
  881. {mso-level-tab-stop:none;
  882. mso-level-number-position:left;
  883. text-indent:-18.0pt;}
  884. @list l9:level8
  885. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  886. mso-level-tab-stop:none;
  887. mso-level-number-position:left;
  888. text-indent:-18.0pt;}
  889. @list l9:level9
  890. {mso-level-number-format:roman-lower;
  891. mso-level-tab-stop:none;
  892. mso-level-number-position:right;
  893. text-indent:-9.0pt;}
  894. @list l10
  895. {mso-list-id:1690135661;
  896. mso-list-type:hybrid;
  897. mso-list-template-ids:1512204312 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  898. @list l10:level1
  899. {mso-level-tab-stop:none;
  900. mso-level-number-position:left;
  901. text-indent:-18.0pt;}
  902. @list l10:level2
  903. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  904. mso-level-tab-stop:none;
  905. mso-level-number-position:left;
  906. text-indent:-18.0pt;}
  907. @list l10:level3
  908. {mso-level-number-format:roman-lower;
  909. mso-level-tab-stop:none;
  910. mso-level-number-position:right;
  911. text-indent:-9.0pt;}
  912. @list l10:level4
  913. {mso-level-tab-stop:none;
  914. mso-level-number-position:left;
  915. text-indent:-18.0pt;}
  916. @list l10:level5
  917. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  918. mso-level-tab-stop:none;
  919. mso-level-number-position:left;
  920. text-indent:-18.0pt;}
  921. @list l10:level6
  922. {mso-level-number-format:roman-lower;
  923. mso-level-tab-stop:none;
  924. mso-level-number-position:right;
  925. text-indent:-9.0pt;}
  926. @list l10:level7
  927. {mso-level-tab-stop:none;
  928. mso-level-number-position:left;
  929. text-indent:-18.0pt;}
  930. @list l10:level8
  931. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  932. mso-level-tab-stop:none;
  933. mso-level-number-position:left;
  934. text-indent:-18.0pt;}
  935. @list l10:level9
  936. {mso-level-number-format:roman-lower;
  937. mso-level-tab-stop:none;
  938. mso-level-number-position:right;
  939. text-indent:-9.0pt;}
  940. @list l11
  941. {mso-list-id:1962376501;
  942. mso-list-type:hybrid;
  943. mso-list-template-ids:1189744160 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  944. @list l11:level1
  945. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  946. mso-level-tab-stop:none;
  947. mso-level-number-position:left;
  948. text-indent:-18.0pt;}
  949. @list l11:level2
  950. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  951. mso-level-tab-stop:none;
  952. mso-level-number-position:left;
  953. text-indent:-18.0pt;}
  954. @list l11:level3
  955. {mso-level-number-format:roman-lower;
  956. mso-level-tab-stop:none;
  957. mso-level-number-position:right;
  958. text-indent:-9.0pt;}
  959. @list l11:level4
  960. {mso-level-tab-stop:none;
  961. mso-level-number-position:left;
  962. text-indent:-18.0pt;}
  963. @list l11:level5
  964. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  965. mso-level-tab-stop:none;
  966. mso-level-number-position:left;
  967. text-indent:-18.0pt;}
  968. @list l11:level6
  969. {mso-level-number-format:roman-lower;
  970. mso-level-tab-stop:none;
  971. mso-level-number-position:right;
  972. text-indent:-9.0pt;}
  973. @list l11:level7
  974. {mso-level-tab-stop:none;
  975. mso-level-number-position:left;
  976. text-indent:-18.0pt;}
  977. @list l11:level8
  978. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  979. mso-level-tab-stop:none;
  980. mso-level-number-position:left;
  981. text-indent:-18.0pt;}
  982. @list l11:level9
  983. {mso-level-number-format:roman-lower;
  984. mso-level-tab-stop:none;
  985. mso-level-number-position:right;
  986. text-indent:-9.0pt;}
  987. ol
  988. {margin-bottom:0cm;}
  989. ul
  990. {margin-bottom:0cm;}
  991. --&gt;
  992. &lt;/style&gt;&lt;!--[if gte mso 10]&gt;
  993. &lt;style&gt;
  994. /* Style Definitions */
  995. table.MsoNormalTable
  996. {mso-style-name:&quot;Table Normal&quot;;
  997. mso-tstyle-rowband-size:0;
  998. mso-tstyle-colband-size:0;
  999. mso-style-noshow:yes;
  1000. mso-style-priority:99;
  1001. mso-style-qformat:yes;
  1002. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  1003. mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
  1004. mso-para-margin:0cm;
  1005. mso-para-margin-bottom:.0001pt;
  1006. mso-pagination:widow-orphan;
  1007. font-size:11.0pt;
  1008. font-family:&quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;;}
  1009. &lt;/style&gt;
  1010. &lt;![endif]--&gt;
  1011.  
  1012. &lt;/div&gt;
  1013. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1014. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;BAB I&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1015. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1016. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;PENDAHULUAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1017. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1018. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1019. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -36pt;&quot;&gt;
  1020. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;span&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1021. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Latar Belakang&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1022. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1023. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dalam
  1024. kehidupan bermasyarakat, orang-orang melakukan kegiatan keduniawian, dimana
  1025. ketidaksamaan dalam aktifitas mereka tidak berbahaya. Kadang kita melihat pada
  1026. kenyataan bahwa orang-orang yang haknya melebihi atau lebih sedikit dibanding
  1027. kita tidak perlu dibantu dengan intelegen. Kekuatan atau kompetensi yang lebih
  1028. besar atau tidak. Kita menerima kenyataan bahwa ada yang berwenang dalam
  1029. ketidaksamaan sosial. Bahkan, ini sangat sewenang-wenang sehingga membuat
  1030. ketidaksamaan dapat diterima, dan dengan segera menjadi jelas bahwa hal
  1031. tersebut tidaklah sewenang-wenang &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;m&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;elainkan sistematik.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1032. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1033. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ahli teori
  1034. sosial, Karl Marx (1818-83), menyatakan revolusi sebagai takdir yang tak
  1035. terhindarkan dalam industri perkumpulan, waktu telah membuktikan bahwa ia
  1036. salah, dengan alasan ia mungkin tidak dapat mengantisipasinya. Untuk satu hal,
  1037. Marx tidak membayangkan luasnya kelas kerja, proletariat yang ia asumsikan akan
  1038. menjadi revolusioner, akan dilibatkan dalam proses reformasi politik dalam
  1039. semua bangsa dunia. Keterlibatan mereka dikarenakan pergerakan tenaga kerja
  1040. yang menginspirasi teori Marx. Kaum proletariat, tidak memberikan kesempatan
  1041. kepada Marx untuk rnenjadi seorang manusia politik yang penuh nafsu, dengan
  1042. pencalonan dan partai politik. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1043. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1044. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Secara ekonomi,
  1045. masyarakat dunia baru mendapat manfaat dan indust&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;r&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ialisasi mendatang, setelah revolusi
  1046. industri yang didirikan oleh bangsa Eropa. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1047. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  1048. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Di mana bangsa dunia dulu takut
  1049. semasa abad 19 terhadap tekhnologi dan tumbuhan, bangsa dunia baru sedikit
  1050. terbebani dan dapat lebih siap rnengakomodasi batas pertemuan, distribusi
  1051. jaringan, pengkhususan, otomatisasi dan kemajuan lainnya setelah revolusi
  1052. industri. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1053. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  1054. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1055. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  1056. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Secara
  1057. sosial, bangsa dunia juga dulu terbebani oleh warisan kekerasan sisa-sisa
  1058. feodalisme. Bangsa dunia yang baru, mengisi lahan mereka dengan jalan
  1059. membersihkan tanahnya dan menarik kembali perbatasan mereka, memenuhi beberapa
  1060. fasilitas untuk mendukung kaum ningrat dan beberapa orang mendukung tingkatan.
  1061. Pencetus egalitarisme lalu mengelompokkannya ke beberapa golongan dengan
  1062. batasan yang tidak tetap. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1063. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1064. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt; &lt;/span&gt;Kedua kekuatan sosial, mobilitas sosial&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;, homogenisasi dan jaringan adalah
  1065. bagian yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat kita. Efek dari mobilitas
  1066. membawa dampak dari adanya perubahan bahasa di tengah-tengah masyarakat.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1067. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1068. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Milroy
  1069. (1980:175), “semakin dekat jaringan ikatan perorangan ada bersama masyarakat
  1070. lokalnya, semakin dekat bahasanya untuk dilokalisir norma-norma bahasa daerah.”
  1071. Ada suatu gradasi tentang penyesuaian ilmu bahasa ke bahasa daerah yang
  1072. berhubungan dengan pengintegrasian individu ke dala&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;m&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; jaringan itu.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; Pembahasan ini mencoba menelaah
  1073. hubungan linguistik dengan integrasi lain, interaksi jaringan variabel bebas
  1074. lain, dan kemandirian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1075. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1076. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1077. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  1078. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1079. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rumusan Masalah&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1080. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;&quot;&gt;
  1081. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Berdasarkan
  1082. latar belakang di atas, maka rumusan masalah penulisan yaitu :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1083. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1084. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1085. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimanakah
  1086. hubungan linguistik dengan integrasi lain?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1087. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1088. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1089. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimanakah
  1090. menganalisis bentuk-bentuk interaksi jaringan dan variabel bebas lain?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1091. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1092. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1093. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimanakah
  1094. bentuk-bentuk kemandirian?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1095. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;&quot;&gt;
  1096. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1097. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  1098. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;C.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tujuan Penulisan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1099. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;&quot;&gt;
  1100. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tujuan penulisan dalam makalah ini adalah:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1101. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  1102. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk memahami hubungan linguistik
  1103. dengan integrasi lain.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1104. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  1105. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk menganalisis bentuk bentuk
  1106. interaksi jaringan dan variabel bebas lain.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1107. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  1108. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk&lt;span&gt;&amp;nbsp;
  1109. &lt;/span&gt;mengemukakan bentuk-bentuk kemandirian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1110. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt;&quot;&gt;
  1111. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1112. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  1113. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;D.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Manfaat Penulisan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1114. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;&quot;&gt;
  1115. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hasil penulisan ini diharapkan dapat memberikan manfaat
  1116. sebagai berikut :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1117. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  1118. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Memberikan sumbangsih pemikiran
  1119. kepada pengambil kebijakan, peneliti, dan calon peneliti kebahasaan dalam
  1120. mengembangkan ilmu pengetahuan dan pemahaman tentang integrasi, interaksi
  1121. variabel, dan kemandirian dalam perspektif jaringan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1122. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  1123. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penulisan ini dapat dijadikan bahan
  1124. informasi dan dapat pula menjadi bahan pembanding dan referensi bagi penulisan
  1125. yang relevan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1126. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  1127. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagi penulis, sebagai pengalaman dan
  1128. pengetahuan yang utama khususnya dalam kegiatan yang bersifat ilmiah dalam
  1129. disiplin ilmu kebahasaan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1130. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1131. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1132. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1133. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1134. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1135. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1136. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1137. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1138. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1139. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1140. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1141. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1142. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1143. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1144. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1145. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1146. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1147. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1148. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1149. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1150. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1151. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1152. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1153. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1154. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1155. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1156. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1157. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1158. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1159. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1160. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1161. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1162. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1163. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1164. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1165. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1166. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1167. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1168. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1169. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;BAB II&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1170. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1171. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;HASIL
  1172. PEMBAHASAN&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1173. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  1174. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1175. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;&quot;&gt;
  1176. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1177. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hubungan Linguistik dengan Integrasi Lain.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1178. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1179. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penemuan
  1180. studi hubungan yang konsisten adalah bahwa individu yang terintegrasi dengan
  1181. sangat baik lebih sering menggunakan variasi regional. Namun, bukti-bukti
  1182. terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas sosial, umur, jenis kelamin, dan
  1183. daerah dapat menjadi penentu dialek. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1184. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1185. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dua
  1186. orang individu secara sosial sama dalam hal semua tingkatan makro nampaknya
  1187. sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil dan penuturan seseorang
  1188. yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang lain dan ini berkorelasi dengan
  1189. pola-pola partisipasi yang berbeda dalam kegiatan bertetangga. Berikut ini
  1190. diberikan contoh fonologis dan gramatikal yang menggambarkan fakta
  1191. sosiolinguistik yang mendasar tentang jaringan hubungan: orang-orang yang
  1192. menjadi inti menunjukkan kekayaan, di antara banyak yang lain, menggunakan
  1193. variasi regional. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1194. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1195. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1196. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemarkah fonologis di Vineyard Martha &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1197. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1198. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Satu
  1199. contoh korelasi linguistik pada integrasi ja&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;rin&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;gan hubungan bertepatan dengan sebuah studi
  1200. sentralisasi vokal di Vinatard Martha, sebuah pulau kecil di pantai Barat Daya
  1201. Amerika. Labov (1963) mendokumentasikan variabel (ay) dan (aw) yang mana onset
  1202. diftong sebagai vokal terbuka depan rendah [a] dan kadang-kadang sebagai vokal
  1203. agak tengah [ę] atau tengah [∂]. Sentralisasi merupakan perkembangan terbaru sehingga
  1204. pemuda di pulau tersebut lebih menggunakan onset tengah daripada kaum tua&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1205. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1206. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Labov
  1207. mencoba membuat korelasi dengan variabel-variabel bebas dengan harapan agar
  1208. menemukan dimensi sosial pada perubahan bunyi. Dia menemukan bahwa dalam
  1209. kelompok pekerja tradisional: nelayan mengucapkan paling tengah, petani paling
  1210. sedikit, dan lainnya di tengah-tengah, penduduk pinggiran mengucapkan agak
  1211. tengah daripada penduduk pusat desa; dan lain-lain. Namun, hasil ini tidak
  1212. menunjukkan dasar yang koheren terhadap signifikansi sosial. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1213. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1214. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Selanjutnya,
  1215. Labov menyortir kembali skor-skor sentralisasi menurut tiga kelompok ini dan
  1216. menemukan korelasi&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;. &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mereka
  1217. yang bersikap paling positif terhadap pulau dan tradisinya sering menengahkan
  1218. onset diftong dan mereka yang bersikap negatif terhadap lingkungannya sendiri
  1219. paling tidak sering menengahkan onset diftong tersebut. Dengan kata lain,
  1220. semakin setia pada pulau itu semakin menyentral diftong tersebut. Labov
  1221. (1963:36) mengatakan, “Ketika sesorang mengucapkan [rait] atau [haus], dia secara
  1222. tidak sadar memperkuat fakta bahwa dia milik pulau itu dan menjadi penutur as&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;li&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; pulau
  1223. tersebut.”&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1224. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1225. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1226. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemarkah Gramatikal di Taman Membaca &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1227. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1228. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Variabel
  1229. gramatikal membedakan kedudukan sosial secara tajam sehingga anggota jaringan
  1230. hubungan juga terbagi secara jelas.&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Chishare mempelajari beberapa variasi gramatikal dan
  1231. mengkorelasikannya dengan lingkungan penutur dalam kultur sekelilingnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1232. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1233. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Are you
  1234. the bastards what hit my son over the head? &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1235. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1236. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Takstandard –&lt;i&gt;s&lt;/i&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;merujuk pada penggunaan sufiks–&lt;i&gt;s&lt;/i&gt; pada
  1237. verba-verba indikatif sekarang daripada orang ketiga tunggal, yang merupakan
  1238. satu-satunya bentuk yang terdapat dalam bahasa Inggris. Pada logat asli
  1239. Membaca, ini terdapat dalam kalimat seperti (1982, 40-43): &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1240. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;&quot;&gt;
  1241. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;I just lets her
  1242. beat me. &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;We
  1243. buses it down the town. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1244. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;&quot;&gt;
  1245. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;You boots them,
  1246. don’t you?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1247. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1248. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Takstandard &lt;i&gt;tidak pernah &lt;/i&gt;mengacu pada
  1249. penggunaannya dengan makna yang sempit “tidak pada kesempatan ini” yang
  1250. berkontras dengan penggunaan dialek standard yang berarti “tidak pada semua
  1251. kesempatan,” penggunaan takstandard terdapat dalam kalimat seperti (1982, 67): &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1252. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  1253. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;I never went to school today.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1254. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  1255. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;And he hit my brother over the head, and
  1256. he never even went down, and his &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1257. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  1258. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;head was pouring with blood. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1259. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  1260. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1261. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1262. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Secara
  1263. khusus bahwa takstandard &lt;i&gt;what &lt;/i&gt;merupakan sebuah pemarkah yang kuat dan
  1264. bahasa asli taman tersebut, yaitu terjadi hampir secara eksklusif dalam tuturan
  1265. anggota-anggota ini. Untuk dua standard lainnya, variasi takstandard digunakan
  1266. secara umum oleh semua subjek. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1267. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1268. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1269. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;&quot;&gt;
  1270. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1271. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Interaksi Jaringan Variabel Bebas Lain.&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1272. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1273. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Keterlibatan
  1274. individu dalam suatu hubungan tidak merupakan fakta sosial yang&lt;b&gt; &lt;/b&gt;terpisah.
  1275. Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
  1276. umum dan bahkan dapat diprediksi.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1277. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1278. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1279. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kelas Sosial &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1280. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1281. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Orang-orang
  1282. yang berada di tengah hirarki kelas (MC) mempertahankan ikatan hubungan yang
  1283. lebih longgar da&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;pada
  1284. mereka yang berstatus kelas rendah (WC) atau kelas tinggi (UC). Kedua kelompok
  1285. ini cenderung terbagi-bagi di lingkungannya. Secara khusus, kelompok pertama
  1286. berkumpul pada bar-bar setempat, perkumpulan bowling, dan permainan kartu,
  1287. sedangkan yang kedua berada pada perkumpulan bisnis, klub raket, dan
  1288. pertunjukan kuda. MC selalu merupakan kelompok yang paling aktif. Teman
  1289. kerjanya jarang merupakan orang-orang yang mereka jumpai di sepanjang jalan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1290. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1291. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Nampaknya, kelompok MC ini kurang senang
  1292. tinggal di sekitar tempat tinggal anak-anaknya. Sebaliknya, kelompok UC sering
  1293. menganggap lingkungan rumah merupakan bagian dan warisan yang harus diturungkan
  1294. ke generasi. Bagi MC, pencarian semua keluarga dan durasi tempat tinggal yang
  1295. menjadi ukuran integrasi hubungan hampir tidak berarti dalam banyak kehidupan
  1296. MC. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1297. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1298. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1299. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;J&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;enis Kelamin &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1300. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1301. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tempat
  1302. umum merupakan pengamatan hubungan berdasarkan pada jenis kelamin: kegiatan
  1303. olah raga, permainan kartu, dan olah raga rekreatif cenderung milik laki-laki,
  1304. sedangkan pertunjukkan, klub brik, dan senam cenderung milik perempuan. Makan
  1305. malam MC sering menjadi konvensi sosial terhadap bagaimana tempat duduk
  1306. laki-laki dan perempuan berganti untuk menghindari pemilahan percakapan ke
  1307. dalam dua bentuk yang eksklusif. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1308. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1309. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Umur&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1310. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1311. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Manusia
  1312. melalui sekurang-kurangnya satu periode dan kehidupannya yang mana mereka
  1313. mempertahankan relasi-relasi yang lebih dekat dengan teman sebayanya atau masa
  1314. remaja. Dalam masyarakat industri, para remaja mempertahankan hubungan teman
  1315. sebaya yang hampir tetap, pergi bersama ke mall, restoran, atau klub setelah
  1316. keluar sekolah, melakukan percakapan telephone yang cukup panjang, mengagumi no&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;r&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ma berpakaian
  1317. yang kuat, merawat di&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; dan
  1318. model. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1319. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1320. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Relasi jaringan
  1321. kadang-kadang berkembang sepanjang waktu sehingga satu generasi berbeda dengan
  1322. generasi berikutnya. Edwards (1992) memberikan contoh yang jelas dalam studinya
  1323. tentang kehidupan tetangga yang tidak baik pada penduduk pusat kota di Detroit.
  1324. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1325. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1326. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Edwards
  1327. menyusun pengamatannya sebagai suatu studi jaringan hubungan. Untuk setiap
  1328. subjeknya, dia memperhitungkan indeks kultur bahasa as&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;li&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; berdasarkan
  1329. pada jawaban mereka pada sepuluh pernyataan (1992. 101). Lima pernyataan
  1330. pertama memberikan suatu estimasi tentang integrasi fisik individu dalam
  1331. lingkungannya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1332. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1333. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  1334. anggota keluarga saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1335. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1336. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  1337. sanak famili saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1338. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1339. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  1340. pekerjaan dilakukan dalam lingkungan ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1341. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1342. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  1343. teman-teman saya tinggal di lingkungan ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1344. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1345. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Saya
  1346. sering berinteraksi dengan orang-orang di lingkungan ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1347. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1348. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Lima
  1349. pernyataan lainnya memberikan suatu estimasi tentang sikap individu terhadap
  1350. lingkungan dan isolasi rasialnya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1351. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  1352. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1353. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Saya ingin tetap tinggal di lingkungan
  1354. ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1355. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1356. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1357. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Saya tidak mempunyal teman berkulit
  1358. putih yang dengannya saya sen&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;a&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ng berinteraksi. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1359. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1360. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1361. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jika saya pindah, saya menginginkan
  1362. tinggal di lingkungan seperti ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1363. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1364. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1365. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kultur di jalanan tidak mengganggu saya;
  1366. orang harus terus hidup. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1367. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1368. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1369. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ini merupakan lingkungan yang baik untuk
  1370. mendidik anak. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1371. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt;&quot;&gt;
  1372. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1373. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1374. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk
  1375. setiap pernyataan ini, subjek tersebut menentukan jawabannya dan 1 (sangat
  1376. tidak setuju) sampai 4 (sangat setuju), membuat rangkaian dan 10 sampai 40. &lt;br /&gt;
  1377. Edwards akhirnya melaporkan suatu perbedaan yang signifikan antara kelompok
  1378. tertua dan termuda pada pengamatannya dalam hal dua variabel linguistik.
  1379. Variabel (ay) mempunyai (dalam istilah Edwards) varian “Bahasa Inggris Standard
  1380. (SE),” [aI]&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;atau [ai], dalam kata
  1381. seperti [bIhaInd] ‘disamping,’ [faiv] ‘lima,’ dan [fait] ‘berkelahi,’ dan
  1382. varian “Bahasa Inggris Black (BE),” [a:], seperti dalam [bIha:n], [fa:v], dan
  1383. [fa:t]. Variabel (r) mempunyai SE (I) yang prikonsonan dan akhirnya di mana
  1384. variasi BE adalah &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;Æ&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1385. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1386. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Korelasi
  1387. yang ditemukan oleh Edward bukan dalam indeks kultur bahasa asli, tetapi pada
  1388. umur. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hal ini &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;memberikan
  1389. ilustrasi masalah antara kelompok tertua di atas 60 tahun dan dua kelompok
  1390. termuda, 18-25 dan 26-3&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;9
  1391. &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;tahun. Setiap batang menunjukkan persentasi varian BE yang digunakan oleh setiap
  1392. kelompok umur, dengan va&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;abel
  1393. (ay) di bagian kin, (r) di tengah, dan rata-rata skor untuk varian BE dan semua
  1394. variabel di bagian kanan. Contoh, skor rata-rata menunjukkan 26 sampai 39 tahun
  1395. pada sekitar 27%, 18 sampai &lt;i&gt;25 &lt;/i&gt;tahun agak tinggi 29%, dan kelompok
  1396. tertua: mereka di atas 60 tahun, hampir 40%. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1397. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1398. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hubungan
  1399. hasil-hasil ini&lt;b&gt; &lt;/b&gt;terhadap analisis ja&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;rin&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;gan hubungan nampak ketika jawaban-jawaban terhadap
  1400. pemyataan 1 sampai 10 di atas dikaitkan dengan variasi tersebut. Penggunaan
  1401. varian BE berkorelasi secara signifikan dengan skor-skor pernyataan 3 dan 7
  1402. sehingga orang-orang yang mempunyai pekerjaan utama di lingkungan tersebut dan
  1403. tidak mempunyai teman berkulit putih yang dengannya mereka sering berinteraksi
  1404. juga merupakan orang-orang yang menggunakan varian (ay) dan (r)&lt;i&gt; &lt;/i&gt;BE
  1405. (1992:109). Analsisi di atas merupakan contoh korelasi linguistik utama dan
  1406. integrasi hubungan: semakin kurang orang aktif berbicara semakin banyak
  1407. menggunakan dialek regional.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1408. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1409. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1410. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1411. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1412. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1413. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Apa yang menarik dalam tujuan ini adalah
  1414. korelasi kedua: jawaban-jawaban terhadap pernyataan 3 dan 7 sehingga
  1415. berkorelasi secara signifikan dengan umur responden sehingga orang-orang yang
  1416. lebuh tua merupakan orang-orang yang utamanya bekerja di lingkungannya dan
  1417. tidak berinteraksi dengan mereka yang berkulit putih (1992:109). Fakta ini
  1418. mengimplikasikan bahwa hasil-hasil dalam label 2.7, dengan umur sebagai
  1419. variabel bebas, boleh dikatakan dengan integrasi jaringan hubungan sebagai
  1420. vanabel bebas. Grafik tersebut nampaknya sama sekurang-kurangnya dalam
  1421. temuan-temuan dasarya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1422. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1423. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jika
  1424. demikian, hal ini memberikan contoh yang mana umur dan jaringan hubungan saling
  1425. terkait. Di lingkungan Detroit, pola-pola sosial mengalami perubahan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1426. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1427. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemisahan
  1428. rasial 40 atau 50 tahun sebelum studi Edwards, ketika subjek-subjek tertuanya
  1429. sedang didik dan sedang mengikuti kegiatan kerja, menjangkau generasi terakhir.
  1430. Dengan pemisahan kendala-kendala rasial, jaringan hubungan dan generasi yang
  1431. lebih muda kurang erat daripada orang tua mereka. Kebebasan itu mendatangkan
  1432. suatu perbedaan linguistik. Pemarkah linguistik yang paling distingtif dan
  1433. bahasa asli lokal setempat tetap ada, tetapi kelompok pemuda tidak sering
  1434. menggunakannya dibandingkan dengan kelompok tua, dan nampaknya mempunyai
  1435. kekayaan linguistik yang lebih banyak.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1436. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1437. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1438. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;&quot;&gt;
  1439. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;span&gt;C.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1440. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Kemandirian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1441. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1442. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penelitian
  1443. sosiolinguistik tidak mencakup sedikit kasus idiosinkratik. Kadang-kadang kita
  1444. mene&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;mukan&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;
  1445. orang-orang yang ujarannya kelihatannya sangat ganjil. Sebagian orang ini
  1446. mengalami patalogi, seperti perempuan dengan apasia Broca yang ujarannya,
  1447. walaupun lancar, bersifat monoton, aritmik, dan takberintonasi (Ross, 1982).
  1448. Penjelasan lain - seperti orang Toronto asli yang bahasa Inggrisnya cenderung
  1449. beraksen asing walaupun telah mengguraikannya sejak umur dua tahun, atau ahli
  1450. morfologi Amerika yang sintaksisnya, khususnya keadaan yang agak formal seperti
  1451. ketika memberi kuliah umum, menjadi sulit dan terputus-putus. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1452. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1453. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dalam
  1454. hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak. Suara seseorang ketika
  1455. berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut kita dapat mengidentifikasi
  1456. suara semua teman dan banyak anggukan ketika berbicara. Jenis individuasi ini
  1457. merupakan karakteristik perseorangan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1458. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1459. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimana
  1460. karakte&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ris&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;tik
  1461. perseorangan ini diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin karena hal
  1462. itu tidak terikat dalam bentuk. Chao (1968:125)&lt;i&gt; &lt;/i&gt;pernah memberikan sebuah
  1463. contoh menarik. “Beberapa orang ...... biasanya menggunakan sejumlah titinada
  1464. daripada yang lain,” dia mencatat dan kemudian memberikan ilustrasi: &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1465. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1466. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perhatikan
  1467. kalimat dalam bahasa Cina: &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1468. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  1469. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ng&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt; ng &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;lai, &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1470. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  1471. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;e &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;e &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;ch&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ii &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1472. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  1473. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;N &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;bu&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;n &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1474. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;&quot;&gt;
  1475. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dapatkah saya bangun?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1476. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1477. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ketika anak saya
  1478. mengatakannya dalam umur &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;l&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ima
  1479. tahun, seperti berikut:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1480. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  1481. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;i&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1482. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  1483. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ng &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;ng &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;a &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  1484. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  1485. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;e &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;e &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;ch
  1486. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;,&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;i&gt;i&lt;span&gt; &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;i &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;l&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1487. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1488. &lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;N&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1489. &lt;/span&gt;bu &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;n &lt;br /&gt;
  1490. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ujarannya dulu mempunyai dan masih mempunyai sedikit perbedaan, sejumlah
  1491. titinada, cukup banyak sehingga Bernard Bloch ...... bertanya kepada saya agak
  1492. serius, “Apakah Canta [itu namanya] menggunakan dialek yang sama dengan anda?”
  1493. Yah, tentu, tetapi dalam versi Mandarinnya, setiap nada dan intonasi
  1494. dipengaruhi oleh suatu faktor kepribadian. &lt;i&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1495. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1496. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menemukan
  1497. bagaimana “faktor-faktor kepribadian” yang variatif berinteraksi untuk
  1498. membentuk idiolek mungkin tidak sia-sia karena hal itu hampir tidak membawa
  1499. signifikansi sosial. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1500. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1501. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Selain
  1502. itu&lt;b&gt;, &lt;/b&gt;individuasi tertentu dapat menjadi signifikan secara sosial. Banyak
  1503. sosiolinguis menemukan bahwa terdapat sesuatu yang ganjil pada sampel, yaitu
  1504. seseorang yang tidak mengikuti keumumam dalam data. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1505. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1506. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Orang
  1507. ini jarang menjadi ganjil dalam jangka waktu lama. Secara sosial dan
  1508. linguistik, mereka biasanya berada pada sub kelompok dan populasi sampel.
  1509. Mereka sebenarnya berada dalam subkategon sosial yang mempunyai karakteristik
  1510. tersendiri. Bukti untuk sub yang secara relatif jarang&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;,&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; ini masih&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;jauh dan
  1511. kepermanenan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1512. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1513. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1514. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penyeludup &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1515. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1516. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ketika
  1517. seseorang berpindah da&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; satu
  1518. daerah dialek ke yang lain, kemampuan untuk menguasai dialek baru itu
  1519. tergantung sebagaimana pada umurnya (Chambers, 1992:687-90). Bukti-bukti nyata
  1520. menunjukkan tiga bagian umur yang luas: seseorang yang berada pada satu daerah
  1521. dialek di bawah umur tujuh akan menguasai dialek tersebut seperti penutur asli
  1522. dan diatas umur empat belas akan selalu menyalahi penutur tak asli. Jika berada
  1523. di antara tujuh dan empat belas, tidak ada bukti bagaimana orang tersebut tetap
  1524. terus. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1525. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1526. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tingkat
  1527. tengah selalu ada. Sebagian orang yang berada dalam periode antara tersebut
  1528. berbicara seperti penutur as&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;li&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; dan daerah baru dan tidak mengambil dialek lain. Ini
  1529. hanya didapat melalui studi sosiolinguistik yang menunjukkan bahwa mereka tidak
  1530. pernah menguasai aturan yang sangat kompleks dan aksen baru tersebut. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1531. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1532. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mr. J
  1533. yang berumur &lt;i&gt;56 &lt;/i&gt;tahun dan Toronto Utara diharapkan dapat &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;menyesuaikan dirinya&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; pada
  1534. pola peninggian Kanada yang lama, bersama dengan sebagian temannya (46+) dalam
  1535. pengamatan. Namun, ketika wawancara ditranskripsikan, Mr. J terbukti tidak
  1536. bersama-sama dengan teman-teman seumurnya karena sejumlah onset yang tidak
  1537. meninggal sebelum konsonan tak&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;bersuara (Chambers, 1984). &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1538. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1539. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pendatang
  1540. Baru di Raja Prusia. Contoh lain &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;dan pembelajaran tak&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;sempurna
  1541. terhadap aturan kompleks diberikan oleh karya Payne dengan para remaja di
  1542. pinggiran Philadelphia di Raja Prusia. Pertama, Payne mendokumenkan “sukses
  1543. besar” di luar wilayah ini oleh anak-anak yang memperoleh variabel fonetik
  1544. nyata dan dialek tersebut (1980, &lt;i&gt;149-56). &lt;/i&gt;Contoh, bahasa lokal di
  1545. Philadelphia, (uw) dan (ow) membutuhkan pendepa&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;t&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;an onset /uw/ dan /ow/&lt;i&gt;, &lt;/i&gt;dan /oy/
  1546. membutuhkan peninggian onset /oy/ - dalam banyak hal ini nyata, penyesuaian
  1547. fonetik bebas konteks. Lebih dan 50 anak-anak dan 12 kelurga yang berpindah ke
  1548. pinggiran kota, Payne mengemukakan bahwa 52-68%&lt;i&gt; &lt;/i&gt;telah secara p&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;e&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;nuh menggunakan
  1549. sistem Philadelphia dan 30-48% hanya menggunakan sebagian. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1550. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1551. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Payne menunjukkan
  1552. bahwa tidak ada anak-anak di luar wilayah itu menguas&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;a&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;i sistem
  1553. Philadelphia. Apa yang menank adalah penemuannya bahwa anak-anak yang orang
  1554. tuanya di luar wilayah ini tidak mengusainya walaupun mereka dilahirkan di
  1555. Prusia. Subjek yang betul-betul menguasai adalah mereka yang lahir dan orang
  1556. tua Philadelphia. Tingkat sukses yang berkontras, Payne mengatakan,
  1557. “pemerolehan yang tidak sempurna [pemendekan -a] menunjukkan bahwa anak-anak
  1558. tidak secara bebas menyusun kembali atau mengorganisasikan kembali tata
  1559. bahasanya sampai berumur 14 tahun, tetapi bahwa mereka betul-betul memiliki
  1560. kemampuan menambahkan aturan-aturan tingkat rendah” (1980, 175).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1561. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1562. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ketidakmampuan
  1563. orang untuk menguasai ciri-ciri dialek yang sangat rumit ketika mereka berada
  1564. dalam lingkungan penggunanya setelah berumur tujuh tahun merupakan satu dan
  1565. sumber keganjilan dalam sampel pengamatan. Satu hal yang nyata bahwa ini
  1566. merupakan efek mobilitas dalam ujaran.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1567. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1568. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Setelah
  1569. memperoleh contoh-contoh ujaran dan rekaman cerita dan 24 orang anak yang
  1570. diberikan oleh peneliti, Fischer menghitung varian (nŋ) dan menghubungkannya
  1571. dengan variable-variabel sosial yang ada. Dan begitu banyak variabe&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;l&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;-variabel
  1572. independen yang menjadi familiar dalam studi sosolinguistik, seperti variable
  1573. jenis kelamin, penghasilan keluarga, dan corak. Variabel lainnya yang tidak
  1574. diperhatikan. Fischer membandingkan dua anak yaitu “model” anak dan “tipe”
  1575. anak. Model anak mengerjakan tugas sekolah dengan baik dan akrab dengan teman
  1576. sebaya. Variabel ini yang diambil sebagai bahan pertimbangan. Tipe anak secara &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;fisik&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; kuat, berkuasa,
  1577. penuh kenakalan, tetapi mudah memperdayai orang dengan
  1578. pelanggaran-pelanggarannya. Variabel penggunaan linguistik berbeda-beda ; anak
  1579. model menggunakan non-standar yang berbeda (in) kurang dari 3%&lt;i&gt;, &lt;/i&gt;tetapi
  1580. anak khas menggunakan hampir 55 %.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1581. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1582. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perbedaan
  1583. linguistik dari dua individu yang mempunyai persamaan sosial memerlukan
  1584. penjelasan. Fischer (1958:49) menghubungkan ke “personality”. Varian ditandai
  1585. dengan ciri “aggressive” sebagai lawan dan “cooperative”. Anak model diambil
  1586. sebagai sebuah model oleh guru, tetapi sangat berarti apabila diperlakukan pada
  1587. anak-anak lainnya khususnya di luar sekolah. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1588. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1589. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1590. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Elizabeth di Toronto &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1591. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1592. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Elizabeth
  1593. adalah salah seseorang yang menggunakan varian linguistik tertentu. Dia seorang
  1594. guru pembantu yang berumur 22 tahun. Seperti halnya Mr.J., Elizabeth sering
  1595. gagal mendapatkan diptong /au/ pada awal sebelum konsonan tak bersuara,
  1596. sehingga ada perbedaan dipton&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;g&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; di akhir. Onset-onset selalu berada di depan, baik
  1597. terbuka seperti pada kata (sauθ) atau tertutup dalam kata [suθ] ‘south’ ini adalah
  1598. contoh-contoh (aw) depan. Perubahan masih dalam penyelidikan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1599. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1600. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  1601. yang ditemukan pada Elizabeth dan anak seumurnya ada vokal di depan, tengah,
  1602. sebelum konsonan tak bersuara, seperti [sзuθ] atau [s&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Microsoft Sans Serif&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ɛ&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;uθ], tetapi satu diantara mereka memiliki vokal
  1603. depan rendah. Elizabeth memiliki onset rendah 33% pada waktu itu dan skor
  1604. setelah dia, Stanley, 14 persen. Berlawanan dengan itu, Ann tidak memiliki
  1605. onset rendah dalam semua konteks: ucapannya sama dengan orang dewasa. Pada
  1606. group averagef rata-rata, tidak termasuk Elizabeth, kurang dan 7 persen. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1607. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1608. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perbedaan
  1609. penting antara Mr.J dan Elizabeth adalah ucapannya termasuk beberapa vokal
  1610. dimana tidak sama dengan lainnya dimana Elizabeth mengucapkan lebih banyak
  1611. vokal tertentu dibanding dengan anak lainnya yang menjadi sample. Elizabeth
  1612. agak berbeda dengan anak lainnya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1613. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1614. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tidak
  1615. didapatkannya vokal depan dalam diptong dapat dilihat sebagai hal yang baru
  1616. diantara data group anak muda, Elizabeth adalah anak dalam penemuan ini.
  1617. Mengapa dia secara kuantitatif berbeda dengan anak lain seumurnya? Sama halnya
  1618. dengan anak seumurnya yang di survey, Elizabeth lahir dan besar di MC. Toronto
  1619. Utara. Di masa sekolahnya, dia banyak mengikuti kegiatan sekolah, seperti
  1620. menari, lintas alam, renang dan aktivitas sekolah lainnya. Sahabatnya adalah
  1621. Ann, anak yang juga subjek yang disurvey, dan dia juga bergaul dengan anak
  1622. seumurnya. Dalam profil sosiologi, dia adalah anak yang prototype. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1623. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1624. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1625. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1626. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1627. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1628. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1629. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Outsiders (orang-orang luar) &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1630. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1631. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jika
  1632. orang-orang dalam mewakili sebuah sosial yang tak dikenal, maka outsider lebih
  1633. dikenal. Kebanyakan pada abad budaya iconografi, dan Kafka ke Bix Beiderbecke,
  1634. Leopold, Bloom, Edna St Vincent Millary, Camus, Blue Holiday, Edith Piat,
  1635. Holden Caulfield, Charlie, Parker, memfokuskan pada individu dan tempat
  1636. keramaian, tidak dapat ikut arus dan sering menjauhkan diri. Kontribusi
  1637. Sosiolinguistik terhadap iconografi adalah bukti empirik yaitu bahwa orang
  1638. luar/seorang outsider mempunyai konsekwensi linguistik.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1639. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1640. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Lames
  1641. Halem. Sebuah gang remaja yang terkenal. Labov dan kawan-kawannya Clarence
  1642. Robins, John Kwins, dalam penelitiannya pada gang Harlem memandang tingkah laku
  1643. remaja sosial dalam ekstrim. Dalam gang itu memperlakukan kekerasan dan bagi
  1644. anggota yang tidak loyal akan diberikan hukuman mati. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1645. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1646. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dengan
  1647. lingkungan seperti di atas, maka peneliti perlu berhati-hati terhadap
  1648. orang-orang luar yang dipisahkan dan mau bergabung dengan lainnya. Dalam
  1649. pemisahan itu, mereka membentuk gaya tersendiri yang merupakan ciri khas
  1650. orang-orang luar. Labov (1977a : 258)&lt;i&gt; &lt;/i&gt;mengatakan, “Mereka bukan beban
  1651. sepanjang mereka tidak bergabung. Dialek anak-anak jalanan dikenal dengan nama
  1652. ‘Lames’.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1653. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1654. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Lebih
  1655. dalam lagi lames membentuk kategori defenisi yang baik, yang lainnya berbagi.
  1656. Beberapa dan mereka dilarang orang tuanya ikut dalam gang itu akan tetapi
  1657. sebagian anggota bergabung karena pikiran kacau oleh pekerjaan atau teman
  1658. dekat.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1659. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1660. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Meskipun
  1661. mereka berbeda dengan gang lainnya, mereka saling berbagi ciri linguistik
  1662. tertentu. Seperti dikemukakan Labov sebelurnnya, ketidakmampuan menggunakan
  1663. bahasa slank membentuk orang-orang dalam dari orang-orang luar. Karena itu
  1664. kharakteristik yang penting yaitu istilah yang datang dan berkembang &lt;br /&gt;
  1665. pesat. Agar supaya dapat lebih fasih maka harus datang di tempat dan waktu yang
  1666. tepat. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1667. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1668. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1669. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1670. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1671. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1672. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1673. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1674. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemarkah
  1675. linguistik lainnya meneliti hal yang lebih dalam dan pada slan&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;k&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;, dimana Labov
  1676. membandingkan penggunaan slan&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;k&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; pada anggota. Aces dan Thunderbirds dengan Lames untuk
  1677. beberapa variable linguistik dan menemukan bahwa anggota gang menggunakan lebih
  1678. banyak vanan vernacular. Ini bukti nyata pertama dan dikenali dibeberapa studi
  1679. network. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1680. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1681. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ignaz di
  1682. Grossdorf Penyesuaian indeks jaringan Lippi-Green yang telah didiskusikan di
  1683. atas. Umumnya tidak memberikan pandangan-pandangan dalam linguistik varian&lt;i&gt; &lt;/i&gt;masyarakat
  1684. Austria diperkampungan Gross dorf. Menurut Ignaz (1989:226), jumlah
  1685. penyelidikan linguistik sangat sedikit memberikan kontras yang diperlukan untuk
  1686. menguji faktor-faktor sosial yang ada. Skema jaringan sosialnya melampaui
  1687. pendidik baik dalam ekspresi varian linguistik atau kemampuan
  1688. sosiolinguistiknya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1689. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1690. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menghadapi
  1691. hal ini, Hansaseff diharapkan membentuk sebuah kiaster dengan Leo dan Klemens,
  1692. dan kedua komunitas terpelajar, dan Ignaz membentuk klaster dengan Jodok, dan
  1693. lainnya dengan petani. Jika terdapat jaringan tersendiri maka itu adalah
  1694. penentu linguistik. Seoarang akan meramalkan bahwa klaster pertama akan mendapat
  1695. skor skor varian rendah [O] dan kiaster kedua akan mendapat skor tinggi tetapi
  1696. yang lain tidak. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1697. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1698. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Prediksi
  1699. yang diberikan, Hansaseff dan Ignaz adalah orang-orang aneh, yaitu apa yang ada
  1700. pada diri mereka dengan individu lainnya dalam group mereka, selain penggunaan
  1701. varian [O], adalah assosiasi sukarelawan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1702. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1703. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1704. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Aspirers &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1705. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1706. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Salah
  1707. satu yang membedakan dengan rekan atau teman sebaya secara linguistik adalah
  1708. ambisi sosial adalah jangkauan domain sosial langsung mereka. &lt;br /&gt;
  1709. Samson di Anniston Feagin (1997) menemukan hal yang menarik tentang pemisahan
  1710. antara remaja WC di kota asalnya ketika dia kembali. Disana dia bertemu seorang
  1711. pelajar yang sedang mensurvey sosiolinguistik komunitas kulit putih. Anniston,
  1712. Alabama adalah sebuah kota kecil di Amerika Selatan dengan penduduk &lt;br /&gt;
  1713. 30.000. Anggota penduduk ini umumnya penduduk yang orang tuanya berkulit putih.
  1714. (1979,47).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1715. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1716. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tidak
  1717. mengherankan apabila Samson juga menarik perhatiannya terhadap perhatian
  1718. sosiolinguistik itu ketika dia menganalisa variabel linguistik variabel &lt;i&gt;&lt;u&gt;was&lt;/u&gt;&lt;/i&gt;
  1719. mengacu pada penggunaannya dengan subjek jamak dalam kalimat. “I seen there,
  1720. but they was all too far off to shoot” (1979 : 202) diucapkan oleh Jimmy)
  1721. Penggunaan Was ini baik pada subjek jamak dan tunggal adalah sebuah contoh
  1722. penggunaan was dengan subjek jamak daripada were, disebut invariant was atau
  1723. singular gagal. Persesuaian negatif mengacu pada peniadaan konstituen
  1724. indefinite pada kalimat negatif seperti pada contoh “ I don’t reckon there’s no
  1725. haunted house” (1979: 229, juga diucapkan Jimmy).&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1726. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1727. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1728. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1729. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1730. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1731. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1732. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1733. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1734. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1735. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1736. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1737. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1738. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1739. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1740. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1741. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1742. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1743. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1744. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1745. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1746. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  1747. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1748. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1749. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1750. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1751. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1752. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1753. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1754. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1755. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1756. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1757. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1758. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1759. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1760. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1761. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1762. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1763. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;BAB III&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1764. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1765. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;PENUTUP&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1766. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1767. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  1768. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0cm;&quot;&gt;
  1769. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;span&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1770. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Kesimpulan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  1771. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1772. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  1773. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hubungan
  1774. linguistik dengan integrasi lain&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1775. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1776. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penemuan
  1777. studi hubungan yang konsisten adalah bahwa individu yang terintegrasi dengan
  1778. sangat baik lebih sering menggunakan variasi regional. Namun, bukti-bukti
  1779. terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas sosial, umur, jenis kelamin, dan
  1780. daerah dapat menjadi penentu dialek. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1781. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;&quot;&gt;
  1782. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Dua
  1783. orang individu secara sosial sama dalam hal semua tingkatan makro nampaknya
  1784. sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil dan penuturan seseorang
  1785. yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang lain dan ini berkorelasi dengan
  1786. pola-pola partisipasi yang berbeda dalam kegiatan bertetangga.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1787. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1788. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Interaksi jaringan variabel bebas
  1789. lain&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1790. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1791. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Keterlibatan
  1792. individu dalam suatu hubungan tidak merupakan fakta sosial yang&lt;b&gt; &lt;/b&gt;terpisah.
  1793. Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
  1794. umum dan bahkan dapat dipred&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;iksi. Kelas sosial, jenis kelamin dan umur&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;merupakan variable-variabel bebas lainnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1795. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  1796. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kemandirian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1797. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  1798. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dalam
  1799. hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak. Suara seseorang ketika
  1800. berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut kita dapat
  1801. mengidentifikasi suara semua teman dan banyak anggukan ketika berbicara. Jenis
  1802. individuasi ini merupakan karakteristik perseorangan. Bagaimana karakte&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ris&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;tik perseorangan
  1803. ini diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin karena hal itu tidak
  1804. terikat dalam bentuk.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  1805. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 13pt;&quot;&gt;Karakteristik perseorangan dapat dilihat pada sub
  1806. pembahasan bagian penyelundup, Elizabeth di Toronto, Outsiders (orang-orang
  1807. luar), dan aspirers.&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/7915409920174551442/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/integrasi-interaksi-variabel-dan.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/7915409920174551442'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/7915409920174551442'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/integrasi-interaksi-variabel-dan.html' title='INTEGRASI, INTERAKSI VARIABEL, DAN KEMANDIRIAN DALAM PERSPEKTIF JARINGAN'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-4947728176776106405</id><published>2012-06-09T00:12:00.000-07:00</published><updated>2012-06-09T00:24:12.782-07:00</updated><title type='text'>MAKALAH SOSIOLINGUISTIK</title><content type='html'>&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml&quot; rel=&quot;File-List&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;span id=&quot;goog_1001054401&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;span id=&quot;goog_1001054402&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;a href=&quot;http://www.blogger.com/&quot;&gt;&lt;/a&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;place&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;country-region&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx&quot; rel=&quot;themeData&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml&quot; rel=&quot;colorSchemeMapping&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;style&gt;
  1808. &lt;!--
  1809. /* Font Definitions */
  1810. @font-face
  1811. {font-family:&quot;Cambria Math&quot;;
  1812. panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
  1813. mso-font-charset:0;
  1814. mso-generic-font-family:roman;
  1815. mso-font-pitch:variable;
  1816. mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;}
  1817. @font-face
  1818. {font-family:Calibri;
  1819. panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
  1820. mso-font-charset:0;
  1821. mso-generic-font-family:swiss;
  1822. mso-font-pitch:variable;
  1823. mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}
  1824. @font-face
  1825. {font-family:&quot;Microsoft Sans Serif&quot;;
  1826. panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
  1827. mso-font-charset:0;
  1828. mso-generic-font-family:swiss;
  1829. mso-font-pitch:variable;
  1830. mso-font-signature:1627401183 -2147483648 8 0 66047 0;}
  1831. /* Style Definitions */
  1832. p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
  1833. {mso-style-unhide:no;
  1834. mso-style-qformat:yes;
  1835. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  1836. margin:0cm;
  1837. margin-bottom:.0001pt;
  1838. text-align:justify;
  1839. mso-pagination:widow-orphan;
  1840. font-size:12.0pt;
  1841. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  1842. mso-fareast-font-family:Calibri;}
  1843. p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader
  1844. {mso-style-unhide:no;
  1845. mso-style-link:&quot;Header Char&quot;;
  1846. margin:0cm;
  1847. margin-bottom:.0001pt;
  1848. text-align:justify;
  1849. mso-pagination:widow-orphan;
  1850. tab-stops:center 234.0pt right 468.0pt;
  1851. font-size:12.0pt;
  1852. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  1853. mso-fareast-font-family:Calibri;}
  1854. p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter
  1855. {mso-style-unhide:no;
  1856. mso-style-link:&quot;Footer Char&quot;;
  1857. margin:0cm;
  1858. margin-bottom:.0001pt;
  1859. text-align:justify;
  1860. mso-pagination:widow-orphan;
  1861. tab-stops:center 234.0pt right 468.0pt;
  1862. font-size:12.0pt;
  1863. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  1864. mso-fareast-font-family:Calibri;}
  1865. p
  1866. {mso-style-unhide:no;
  1867. mso-margin-top-alt:auto;
  1868. margin-right:0cm;
  1869. mso-margin-bottom-alt:auto;
  1870. margin-left:0cm;
  1871. text-align:justify;
  1872. mso-pagination:widow-orphan;
  1873. font-size:12.0pt;
  1874. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  1875. mso-fareast-font-family:Calibri;}
  1876. span.HeaderChar
  1877. {mso-style-name:&quot;Header Char&quot;;
  1878. mso-style-unhide:no;
  1879. mso-style-locked:yes;
  1880. mso-style-link:Header;
  1881. mso-ansi-font-size:12.0pt;
  1882. mso-bidi-font-size:12.0pt;
  1883. font-family:&quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;;
  1884. mso-fareast-font-family:Calibri;}
  1885. span.FooterChar
  1886. {mso-style-name:&quot;Footer Char&quot;;
  1887. mso-style-unhide:no;
  1888. mso-style-locked:yes;
  1889. mso-style-link:Footer;
  1890. mso-ansi-font-size:12.0pt;
  1891. mso-bidi-font-size:12.0pt;
  1892. font-family:&quot;Calibri&quot;,&quot;sans-serif&quot;;
  1893. mso-fareast-font-family:Calibri;}
  1894. .MsoChpDefault
  1895. {mso-style-type:export-only;
  1896. mso-default-props:yes;
  1897. font-size:10.0pt;
  1898. mso-ansi-font-size:10.0pt;
  1899. mso-bidi-font-size:10.0pt;}
  1900. @page Section1
  1901. {size:609.55pt 33.0cm;
  1902. margin:53.85pt 45.1pt 53.85pt 53.85pt;
  1903. mso-header-margin:36.0pt;
  1904. mso-footer-margin:36.0pt;
  1905. mso-paper-source:0;}
  1906. div.Section1
  1907. {page:Section1;}
  1908. /* List Definitions */
  1909. @list l0
  1910. {mso-list-id:190147966;
  1911. mso-list-type:hybrid;
  1912. mso-list-template-ids:-298432210 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  1913. @list l0:level1
  1914. {mso-level-tab-stop:none;
  1915. mso-level-number-position:left;
  1916. text-indent:-18.0pt;
  1917. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1918. @list l0:level2
  1919. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  1920. mso-level-tab-stop:none;
  1921. mso-level-number-position:left;
  1922. text-indent:-18.0pt;
  1923. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1924. @list l0:level3
  1925. {mso-level-number-format:roman-lower;
  1926. mso-level-tab-stop:none;
  1927. mso-level-number-position:right;
  1928. text-indent:-9.0pt;
  1929. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1930. @list l0:level4
  1931. {mso-level-tab-stop:none;
  1932. mso-level-number-position:left;
  1933. text-indent:-18.0pt;
  1934. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1935. @list l0:level5
  1936. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  1937. mso-level-tab-stop:none;
  1938. mso-level-number-position:left;
  1939. text-indent:-18.0pt;
  1940. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1941. @list l0:level6
  1942. {mso-level-number-format:roman-lower;
  1943. mso-level-tab-stop:none;
  1944. mso-level-number-position:right;
  1945. text-indent:-9.0pt;
  1946. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1947. @list l0:level7
  1948. {mso-level-tab-stop:none;
  1949. mso-level-number-position:left;
  1950. text-indent:-18.0pt;
  1951. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1952. @list l0:level8
  1953. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  1954. mso-level-tab-stop:none;
  1955. mso-level-number-position:left;
  1956. text-indent:-18.0pt;
  1957. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1958. @list l0:level9
  1959. {mso-level-number-format:roman-lower;
  1960. mso-level-tab-stop:none;
  1961. mso-level-number-position:right;
  1962. text-indent:-9.0pt;
  1963. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1964. @list l1
  1965. {mso-list-id:406610211;
  1966. mso-list-type:hybrid;
  1967. mso-list-template-ids:-1072642780 936031344 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  1968. @list l1:level1
  1969. {mso-level-tab-stop:none;
  1970. mso-level-number-position:left;
  1971. margin-left:72.0pt;
  1972. text-indent:-18.0pt;
  1973. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1974. @list l1:level2
  1975. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  1976. mso-level-tab-stop:none;
  1977. mso-level-number-position:left;
  1978. margin-left:108.0pt;
  1979. text-indent:-18.0pt;
  1980. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1981. @list l1:level3
  1982. {mso-level-number-format:roman-lower;
  1983. mso-level-tab-stop:none;
  1984. mso-level-number-position:right;
  1985. margin-left:144.0pt;
  1986. text-indent:-9.0pt;
  1987. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1988. @list l1:level4
  1989. {mso-level-tab-stop:none;
  1990. mso-level-number-position:left;
  1991. margin-left:180.0pt;
  1992. text-indent:-18.0pt;
  1993. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  1994. @list l1:level5
  1995. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  1996. mso-level-tab-stop:none;
  1997. mso-level-number-position:left;
  1998. margin-left:216.0pt;
  1999. text-indent:-18.0pt;
  2000. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2001. @list l1:level6
  2002. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2003. mso-level-tab-stop:none;
  2004. mso-level-number-position:right;
  2005. margin-left:252.0pt;
  2006. text-indent:-9.0pt;
  2007. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2008. @list l1:level7
  2009. {mso-level-tab-stop:none;
  2010. mso-level-number-position:left;
  2011. margin-left:288.0pt;
  2012. text-indent:-18.0pt;
  2013. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2014. @list l1:level8
  2015. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2016. mso-level-tab-stop:none;
  2017. mso-level-number-position:left;
  2018. margin-left:324.0pt;
  2019. text-indent:-18.0pt;
  2020. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2021. @list l1:level9
  2022. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2023. mso-level-tab-stop:none;
  2024. mso-level-number-position:right;
  2025. margin-left:360.0pt;
  2026. text-indent:-9.0pt;
  2027. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2028. @list l2
  2029. {mso-list-id:515001375;
  2030. mso-list-type:hybrid;
  2031. mso-list-template-ids:-982760672 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2032. @list l2:level1
  2033. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  2034. mso-level-tab-stop:none;
  2035. mso-level-number-position:left;
  2036. text-indent:-18.0pt;
  2037. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2038. @list l2:level2
  2039. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2040. mso-level-tab-stop:none;
  2041. mso-level-number-position:left;
  2042. text-indent:-18.0pt;
  2043. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2044. @list l2:level3
  2045. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2046. mso-level-tab-stop:none;
  2047. mso-level-number-position:right;
  2048. text-indent:-9.0pt;
  2049. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2050. @list l2:level4
  2051. {mso-level-tab-stop:none;
  2052. mso-level-number-position:left;
  2053. text-indent:-18.0pt;
  2054. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2055. @list l2:level5
  2056. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2057. mso-level-tab-stop:none;
  2058. mso-level-number-position:left;
  2059. text-indent:-18.0pt;
  2060. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2061. @list l2:level6
  2062. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2063. mso-level-tab-stop:none;
  2064. mso-level-number-position:right;
  2065. text-indent:-9.0pt;
  2066. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2067. @list l2:level7
  2068. {mso-level-tab-stop:none;
  2069. mso-level-number-position:left;
  2070. text-indent:-18.0pt;
  2071. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2072. @list l2:level8
  2073. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2074. mso-level-tab-stop:none;
  2075. mso-level-number-position:left;
  2076. text-indent:-18.0pt;
  2077. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2078. @list l2:level9
  2079. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2080. mso-level-tab-stop:none;
  2081. mso-level-number-position:right;
  2082. text-indent:-9.0pt;
  2083. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2084. @list l3
  2085. {mso-list-id:774402851;
  2086. mso-list-type:hybrid;
  2087. mso-list-template-ids:1785620266 -1112653892 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2088. @list l3:level1
  2089. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  2090. mso-level-tab-stop:none;
  2091. mso-level-number-position:left;
  2092. margin-left:54.0pt;
  2093. text-indent:-18.0pt;
  2094. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2095. @list l3:level2
  2096. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2097. mso-level-tab-stop:none;
  2098. mso-level-number-position:left;
  2099. margin-left:90.0pt;
  2100. text-indent:-18.0pt;
  2101. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2102. @list l3:level3
  2103. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2104. mso-level-tab-stop:none;
  2105. mso-level-number-position:right;
  2106. margin-left:126.0pt;
  2107. text-indent:-9.0pt;
  2108. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2109. @list l3:level4
  2110. {mso-level-tab-stop:none;
  2111. mso-level-number-position:left;
  2112. margin-left:162.0pt;
  2113. text-indent:-18.0pt;
  2114. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2115. @list l3:level5
  2116. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2117. mso-level-tab-stop:none;
  2118. mso-level-number-position:left;
  2119. margin-left:198.0pt;
  2120. text-indent:-18.0pt;
  2121. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2122. @list l3:level6
  2123. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2124. mso-level-tab-stop:none;
  2125. mso-level-number-position:right;
  2126. margin-left:234.0pt;
  2127. text-indent:-9.0pt;
  2128. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2129. @list l3:level7
  2130. {mso-level-tab-stop:none;
  2131. mso-level-number-position:left;
  2132. margin-left:270.0pt;
  2133. text-indent:-18.0pt;
  2134. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2135. @list l3:level8
  2136. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2137. mso-level-tab-stop:none;
  2138. mso-level-number-position:left;
  2139. margin-left:306.0pt;
  2140. text-indent:-18.0pt;
  2141. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2142. @list l3:level9
  2143. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2144. mso-level-tab-stop:none;
  2145. mso-level-number-position:right;
  2146. margin-left:342.0pt;
  2147. text-indent:-9.0pt;
  2148. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2149. @list l4
  2150. {mso-list-id:946421842;
  2151. mso-list-type:hybrid;
  2152. mso-list-template-ids:-1368347526 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2153. @list l4:level1
  2154. {mso-level-tab-stop:72.0pt;
  2155. mso-level-number-position:left;
  2156. margin-left:72.0pt;
  2157. text-indent:-18.0pt;
  2158. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2159. @list l4:level2
  2160. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2161. mso-level-tab-stop:108.0pt;
  2162. mso-level-number-position:left;
  2163. margin-left:108.0pt;
  2164. text-indent:-18.0pt;
  2165. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2166. @list l4:level3
  2167. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2168. mso-level-tab-stop:144.0pt;
  2169. mso-level-number-position:right;
  2170. margin-left:144.0pt;
  2171. text-indent:-9.0pt;
  2172. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2173. @list l4:level4
  2174. {mso-level-tab-stop:180.0pt;
  2175. mso-level-number-position:left;
  2176. margin-left:180.0pt;
  2177. text-indent:-18.0pt;
  2178. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2179. @list l4:level5
  2180. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2181. mso-level-tab-stop:216.0pt;
  2182. mso-level-number-position:left;
  2183. margin-left:216.0pt;
  2184. text-indent:-18.0pt;
  2185. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2186. @list l4:level6
  2187. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2188. mso-level-tab-stop:252.0pt;
  2189. mso-level-number-position:right;
  2190. margin-left:252.0pt;
  2191. text-indent:-9.0pt;
  2192. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2193. @list l4:level7
  2194. {mso-level-tab-stop:288.0pt;
  2195. mso-level-number-position:left;
  2196. margin-left:288.0pt;
  2197. text-indent:-18.0pt;
  2198. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2199. @list l4:level8
  2200. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2201. mso-level-tab-stop:324.0pt;
  2202. mso-level-number-position:left;
  2203. margin-left:324.0pt;
  2204. text-indent:-18.0pt;
  2205. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2206. @list l4:level9
  2207. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2208. mso-level-tab-stop:360.0pt;
  2209. mso-level-number-position:right;
  2210. margin-left:360.0pt;
  2211. text-indent:-9.0pt;
  2212. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2213. @list l5
  2214. {mso-list-id:1112627075;
  2215. mso-list-type:hybrid;
  2216. mso-list-template-ids:830889190 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2217. @list l5:level1
  2218. {mso-level-tab-stop:none;
  2219. mso-level-number-position:left;
  2220. text-indent:-18.0pt;
  2221. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2222. @list l5:level2
  2223. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2224. mso-level-tab-stop:none;
  2225. mso-level-number-position:left;
  2226. text-indent:-18.0pt;
  2227. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2228. @list l5:level3
  2229. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2230. mso-level-tab-stop:none;
  2231. mso-level-number-position:right;
  2232. text-indent:-9.0pt;
  2233. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2234. @list l5:level4
  2235. {mso-level-tab-stop:none;
  2236. mso-level-number-position:left;
  2237. text-indent:-18.0pt;
  2238. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2239. @list l5:level5
  2240. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2241. mso-level-tab-stop:none;
  2242. mso-level-number-position:left;
  2243. text-indent:-18.0pt;
  2244. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2245. @list l5:level6
  2246. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2247. mso-level-tab-stop:none;
  2248. mso-level-number-position:right;
  2249. text-indent:-9.0pt;
  2250. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2251. @list l5:level7
  2252. {mso-level-tab-stop:none;
  2253. mso-level-number-position:left;
  2254. text-indent:-18.0pt;
  2255. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2256. @list l5:level8
  2257. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2258. mso-level-tab-stop:none;
  2259. mso-level-number-position:left;
  2260. text-indent:-18.0pt;
  2261. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2262. @list l5:level9
  2263. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2264. mso-level-tab-stop:none;
  2265. mso-level-number-position:right;
  2266. text-indent:-9.0pt;
  2267. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2268. @list l6
  2269. {mso-list-id:1312174253;
  2270. mso-list-type:hybrid;
  2271. mso-list-template-ids:-1263601730 -1304905292 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2272. @list l6:level1
  2273. {mso-level-tab-stop:none;
  2274. mso-level-number-position:left;
  2275. margin-left:54.0pt;
  2276. text-indent:-18.0pt;
  2277. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2278. @list l6:level2
  2279. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2280. mso-level-tab-stop:none;
  2281. mso-level-number-position:left;
  2282. margin-left:90.0pt;
  2283. text-indent:-18.0pt;
  2284. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2285. @list l6:level3
  2286. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2287. mso-level-tab-stop:none;
  2288. mso-level-number-position:right;
  2289. margin-left:126.0pt;
  2290. text-indent:-9.0pt;
  2291. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2292. @list l6:level4
  2293. {mso-level-tab-stop:none;
  2294. mso-level-number-position:left;
  2295. margin-left:162.0pt;
  2296. text-indent:-18.0pt;
  2297. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2298. @list l6:level5
  2299. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2300. mso-level-tab-stop:none;
  2301. mso-level-number-position:left;
  2302. margin-left:198.0pt;
  2303. text-indent:-18.0pt;
  2304. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2305. @list l6:level6
  2306. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2307. mso-level-tab-stop:none;
  2308. mso-level-number-position:right;
  2309. margin-left:234.0pt;
  2310. text-indent:-9.0pt;
  2311. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2312. @list l6:level7
  2313. {mso-level-tab-stop:none;
  2314. mso-level-number-position:left;
  2315. margin-left:270.0pt;
  2316. text-indent:-18.0pt;
  2317. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2318. @list l6:level8
  2319. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2320. mso-level-tab-stop:none;
  2321. mso-level-number-position:left;
  2322. margin-left:306.0pt;
  2323. text-indent:-18.0pt;
  2324. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2325. @list l6:level9
  2326. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2327. mso-level-tab-stop:none;
  2328. mso-level-number-position:right;
  2329. margin-left:342.0pt;
  2330. text-indent:-9.0pt;
  2331. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2332. @list l7
  2333. {mso-list-id:1314065446;
  2334. mso-list-type:hybrid;
  2335. mso-list-template-ids:-1055216206 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2336. @list l7:level1
  2337. {mso-level-tab-stop:none;
  2338. mso-level-number-position:left;
  2339. text-indent:-18.0pt;
  2340. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2341. @list l7:level2
  2342. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2343. mso-level-tab-stop:none;
  2344. mso-level-number-position:left;
  2345. text-indent:-18.0pt;
  2346. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2347. @list l7:level3
  2348. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2349. mso-level-tab-stop:none;
  2350. mso-level-number-position:right;
  2351. text-indent:-9.0pt;
  2352. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2353. @list l7:level4
  2354. {mso-level-tab-stop:none;
  2355. mso-level-number-position:left;
  2356. text-indent:-18.0pt;
  2357. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2358. @list l7:level5
  2359. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2360. mso-level-tab-stop:none;
  2361. mso-level-number-position:left;
  2362. text-indent:-18.0pt;
  2363. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2364. @list l7:level6
  2365. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2366. mso-level-tab-stop:none;
  2367. mso-level-number-position:right;
  2368. text-indent:-9.0pt;
  2369. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2370. @list l7:level7
  2371. {mso-level-tab-stop:none;
  2372. mso-level-number-position:left;
  2373. text-indent:-18.0pt;
  2374. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2375. @list l7:level8
  2376. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2377. mso-level-tab-stop:none;
  2378. mso-level-number-position:left;
  2379. text-indent:-18.0pt;
  2380. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2381. @list l7:level9
  2382. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2383. mso-level-tab-stop:none;
  2384. mso-level-number-position:right;
  2385. text-indent:-9.0pt;
  2386. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2387. @list l8
  2388. {mso-list-id:1425178422;
  2389. mso-list-type:hybrid;
  2390. mso-list-template-ids:-1639168672 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2391. @list l8:level1
  2392. {mso-level-tab-stop:none;
  2393. mso-level-number-position:left;
  2394. text-indent:-18.0pt;
  2395. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2396. @list l8:level2
  2397. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2398. mso-level-tab-stop:none;
  2399. mso-level-number-position:left;
  2400. text-indent:-18.0pt;
  2401. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2402. @list l8:level3
  2403. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2404. mso-level-tab-stop:none;
  2405. mso-level-number-position:right;
  2406. text-indent:-9.0pt;
  2407. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2408. @list l8:level4
  2409. {mso-level-tab-stop:none;
  2410. mso-level-number-position:left;
  2411. text-indent:-18.0pt;
  2412. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2413. @list l8:level5
  2414. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2415. mso-level-tab-stop:none;
  2416. mso-level-number-position:left;
  2417. text-indent:-18.0pt;
  2418. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2419. @list l8:level6
  2420. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2421. mso-level-tab-stop:none;
  2422. mso-level-number-position:right;
  2423. text-indent:-9.0pt;
  2424. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2425. @list l8:level7
  2426. {mso-level-tab-stop:none;
  2427. mso-level-number-position:left;
  2428. text-indent:-18.0pt;
  2429. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2430. @list l8:level8
  2431. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2432. mso-level-tab-stop:none;
  2433. mso-level-number-position:left;
  2434. text-indent:-18.0pt;
  2435. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2436. @list l8:level9
  2437. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2438. mso-level-tab-stop:none;
  2439. mso-level-number-position:right;
  2440. text-indent:-9.0pt;
  2441. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2442. @list l9
  2443. {mso-list-id:1580409387;
  2444. mso-list-type:hybrid;
  2445. mso-list-template-ids:-1835116094 1080868192 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2446. @list l9:level1
  2447. {mso-level-tab-stop:none;
  2448. mso-level-number-position:left;
  2449. margin-left:54.0pt;
  2450. text-indent:-18.0pt;
  2451. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2452. @list l9:level2
  2453. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2454. mso-level-tab-stop:none;
  2455. mso-level-number-position:left;
  2456. margin-left:90.0pt;
  2457. text-indent:-18.0pt;
  2458. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2459. @list l9:level3
  2460. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2461. mso-level-tab-stop:none;
  2462. mso-level-number-position:right;
  2463. margin-left:126.0pt;
  2464. text-indent:-9.0pt;
  2465. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2466. @list l9:level4
  2467. {mso-level-tab-stop:none;
  2468. mso-level-number-position:left;
  2469. margin-left:162.0pt;
  2470. text-indent:-18.0pt;
  2471. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2472. @list l9:level5
  2473. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2474. mso-level-tab-stop:none;
  2475. mso-level-number-position:left;
  2476. margin-left:198.0pt;
  2477. text-indent:-18.0pt;
  2478. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2479. @list l9:level6
  2480. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2481. mso-level-tab-stop:none;
  2482. mso-level-number-position:right;
  2483. margin-left:234.0pt;
  2484. text-indent:-9.0pt;
  2485. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2486. @list l9:level7
  2487. {mso-level-tab-stop:none;
  2488. mso-level-number-position:left;
  2489. margin-left:270.0pt;
  2490. text-indent:-18.0pt;
  2491. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2492. @list l9:level8
  2493. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2494. mso-level-tab-stop:none;
  2495. mso-level-number-position:left;
  2496. margin-left:306.0pt;
  2497. text-indent:-18.0pt;
  2498. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2499. @list l9:level9
  2500. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2501. mso-level-tab-stop:none;
  2502. mso-level-number-position:right;
  2503. margin-left:342.0pt;
  2504. text-indent:-9.0pt;
  2505. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2506. @list l10
  2507. {mso-list-id:1621036837;
  2508. mso-list-type:hybrid;
  2509. mso-list-template-ids:-284260000 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2510. @list l10:level1
  2511. {mso-level-tab-stop:none;
  2512. mso-level-number-position:left;
  2513. text-indent:-18.0pt;
  2514. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2515. @list l10:level2
  2516. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2517. mso-level-tab-stop:none;
  2518. mso-level-number-position:left;
  2519. text-indent:-18.0pt;
  2520. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2521. @list l10:level3
  2522. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2523. mso-level-tab-stop:none;
  2524. mso-level-number-position:right;
  2525. text-indent:-9.0pt;
  2526. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2527. @list l10:level4
  2528. {mso-level-tab-stop:none;
  2529. mso-level-number-position:left;
  2530. text-indent:-18.0pt;
  2531. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2532. @list l10:level5
  2533. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2534. mso-level-tab-stop:none;
  2535. mso-level-number-position:left;
  2536. text-indent:-18.0pt;
  2537. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2538. @list l10:level6
  2539. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2540. mso-level-tab-stop:none;
  2541. mso-level-number-position:right;
  2542. text-indent:-9.0pt;
  2543. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2544. @list l10:level7
  2545. {mso-level-tab-stop:none;
  2546. mso-level-number-position:left;
  2547. text-indent:-18.0pt;
  2548. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2549. @list l10:level8
  2550. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2551. mso-level-tab-stop:none;
  2552. mso-level-number-position:left;
  2553. text-indent:-18.0pt;
  2554. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2555. @list l10:level9
  2556. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2557. mso-level-tab-stop:none;
  2558. mso-level-number-position:right;
  2559. text-indent:-9.0pt;
  2560. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2561. @list l11
  2562. {mso-list-id:1690135661;
  2563. mso-list-type:hybrid;
  2564. mso-list-template-ids:1512204312 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2565. @list l11:level1
  2566. {mso-level-tab-stop:none;
  2567. mso-level-number-position:left;
  2568. text-indent:-18.0pt;
  2569. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2570. @list l11:level2
  2571. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2572. mso-level-tab-stop:none;
  2573. mso-level-number-position:left;
  2574. text-indent:-18.0pt;
  2575. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2576. @list l11:level3
  2577. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2578. mso-level-tab-stop:none;
  2579. mso-level-number-position:right;
  2580. text-indent:-9.0pt;
  2581. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2582. @list l11:level4
  2583. {mso-level-tab-stop:none;
  2584. mso-level-number-position:left;
  2585. text-indent:-18.0pt;
  2586. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2587. @list l11:level5
  2588. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2589. mso-level-tab-stop:none;
  2590. mso-level-number-position:left;
  2591. text-indent:-18.0pt;
  2592. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2593. @list l11:level6
  2594. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2595. mso-level-tab-stop:none;
  2596. mso-level-number-position:right;
  2597. text-indent:-9.0pt;
  2598. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2599. @list l11:level7
  2600. {mso-level-tab-stop:none;
  2601. mso-level-number-position:left;
  2602. text-indent:-18.0pt;
  2603. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2604. @list l11:level8
  2605. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2606. mso-level-tab-stop:none;
  2607. mso-level-number-position:left;
  2608. text-indent:-18.0pt;
  2609. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2610. @list l11:level9
  2611. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2612. mso-level-tab-stop:none;
  2613. mso-level-number-position:right;
  2614. text-indent:-9.0pt;
  2615. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2616. @list l12
  2617. {mso-list-id:1962376501;
  2618. mso-list-type:hybrid;
  2619. mso-list-template-ids:1189744160 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  2620. @list l12:level1
  2621. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  2622. mso-level-tab-stop:none;
  2623. mso-level-number-position:left;
  2624. text-indent:-18.0pt;
  2625. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2626. @list l12:level2
  2627. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2628. mso-level-tab-stop:none;
  2629. mso-level-number-position:left;
  2630. text-indent:-18.0pt;
  2631. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2632. @list l12:level3
  2633. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2634. mso-level-tab-stop:none;
  2635. mso-level-number-position:right;
  2636. text-indent:-9.0pt;
  2637. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2638. @list l12:level4
  2639. {mso-level-tab-stop:none;
  2640. mso-level-number-position:left;
  2641. text-indent:-18.0pt;
  2642. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2643. @list l12:level5
  2644. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2645. mso-level-tab-stop:none;
  2646. mso-level-number-position:left;
  2647. text-indent:-18.0pt;
  2648. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2649. @list l12:level6
  2650. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2651. mso-level-tab-stop:none;
  2652. mso-level-number-position:right;
  2653. text-indent:-9.0pt;
  2654. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2655. @list l12:level7
  2656. {mso-level-tab-stop:none;
  2657. mso-level-number-position:left;
  2658. text-indent:-18.0pt;
  2659. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2660. @list l12:level8
  2661. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  2662. mso-level-tab-stop:none;
  2663. mso-level-number-position:left;
  2664. text-indent:-18.0pt;
  2665. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2666. @list l12:level9
  2667. {mso-level-number-format:roman-lower;
  2668. mso-level-tab-stop:none;
  2669. mso-level-number-position:right;
  2670. text-indent:-9.0pt;
  2671. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  2672. ol
  2673. {margin-bottom:0cm;}
  2674. ul
  2675. {margin-bottom:0cm;}
  2676. --&gt;
  2677. &lt;/style&gt;
  2678.  
  2679. &lt;br /&gt;
  2680. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  2681. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;BAB I&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2682. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  2683. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;PENDAHULUAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2684. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  2685. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2686. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -36pt;&quot;&gt;
  2687. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2688. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Latar
  2689. Belakang&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2690. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2691. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dalam kehidupan bermasyarakat, orang-orang melakukan
  2692. kegiatan keduniawian, dimana ketidaksamaan dalam aktifitas mereka tidak
  2693. berbahaya. Kadang kita melihat pada kenyataan bahwa orang-orang yang haknya
  2694. melebihi atau lebih sedikit dibanding kita tidak perlu dibantu dengan
  2695. intelegen. Kekuatan atau kompetensi yang lebih besar atau tidak. Kita menerima
  2696. kenyataan bahwa ada yang berwenang dalam ketidaksamaan sosial. Bahkan, ini
  2697. sangat sewenang-wenang sehingga membuat ketidaksamaan dapat diterima, dan
  2698. dengan segera menjadi jelas bahwa hal tersebut tidaklah sewenang-wenang &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;m&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;elainkan sistematik.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2699. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2700. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ahli teori sosial, Karl Marx (1818-83), menyatakan revolusi sebagai takdir
  2701. yang tak terhindarkan dalam industri perkumpulan, waktu telah membuktikan bahwa
  2702. ia salah, dengan alasan ia mungkin tidak dapat mengantisipasinya. Untuk satu
  2703. hal, Marx tidak membayangkan luasnya kelas kerja, proletariat yang ia asumsikan
  2704. akan menjadi revolusioner, akan dilibatkan dalam proses reformasi politik dalam
  2705. semua bangsa dunia. Keterlibatan mereka dikarenakan pergerakan tenaga kerja
  2706. yang menginspirasi teori Marx. Kaum proletariat, tidak memberikan kesempatan
  2707. kepada Marx untuk rnenjadi seorang manusia politik yang penuh nafsu, dengan
  2708. pencalonan dan partai politik. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2709. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2710. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Secara ekonomi, masyarakat dunia baru mendapat manfaat dan indust&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;r&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ialisasi mendatang, setelah revolusi industri yang
  2711. didirikan oleh bangsa Eropa. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2712. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  2713. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Di mana
  2714. bangsa dunia dulu takut semasa abad 19 terhadap tekhnologi dan tumbuhan, bangsa
  2715. dunia baru sedikit terbebani dan dapat lebih siap rnengakomodasi batas
  2716. pertemuan, distribusi jaringan, pengkhususan, otomatisasi dan kemajuan lainnya
  2717. setelah revolusi industri. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2718. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  2719. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2720. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  2721. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Secara sosial, bangsa dunia juga dulu terbebani oleh
  2722. warisan kekerasan sisa-sisa feodalisme. Bangsa dunia yang baru, mengisi lahan
  2723. mereka dengan jalan membersihkan tanahnya dan menarik kembali perbatasan
  2724. mereka, memenuhi beberapa fasilitas untuk mendukung kaum ningrat dan beberapa
  2725. orang mendukung tingkatan. Pencetus egalitarisme lalu mengelompokkannya ke
  2726. beberapa golongan dengan batasan yang tidak tetap. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2727. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2728. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; Kedua kekuatan sosial, mobilitas
  2729. sosial&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;, homogenisasi dan jaringan adalah bagian yang ada di dalam
  2730. kehidupan bermasyarakat kita. Efek dari mobilitas membawa dampak dari adanya
  2731. perubahan bahasa di tengah-tengah masyarakat.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2732. &lt;div class=&quot;MsoFooter&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2733. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Milroy (1980:175), “semakin dekat jaringan ikatan perorangan ada bersama
  2734. masyarakat lokalnya, semakin dekat bahasanya untuk dilokalisir norma-norma
  2735. bahasa daerah.” Ada suatu gradasi tentang penyesuaian ilmu bahasa ke bahasa daerah
  2736. yang berhubungan dengan pengintegrasian individu ke dala&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;m&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; jaringan itu.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; Pembahasan ini mencoba menelaah
  2737. hubungan linguistik dengan integrasi lain, interaksi jaringan variabel bebas
  2738. lain, dan kemandirian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2739. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  2740. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2741. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rumusan
  2742. Masalah&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2743. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;&quot;&gt;
  2744. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah
  2745. penulisan yaitu :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2746. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2747. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2748. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimanakah hubungan linguistik dengan integrasi lain?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2749. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2750. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2751. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimanakah menganalisis bentuk-bentuk interaksi
  2752. jaringan dan variabel bebas lain?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2753. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2754. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2755. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimanakah bentuk-bentuk kemandirian?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2756. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  2757. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;C.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2758. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tujuan
  2759. Penulisan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2760. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;&quot;&gt;
  2761. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tujuan penulisan dalam makalah ini
  2762. adalah:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2763. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  2764. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2765. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk memahami hubungan linguistik dengan integrasi lain.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2766. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  2767. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2768. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk menganalisis bentuk bentuk interaksi jaringan
  2769. dan variabel bebas lain.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2770. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  2771. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2772. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk&amp;nbsp;
  2773. mengemukakan bentuk-bentuk kemandirian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2774. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  2775. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;D.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2776. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Manfaat
  2777. Penulisan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2778. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;&quot;&gt;
  2779. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hasil penulisan ini diharapkan
  2780. dapat memberikan manfaat sebagai berikut :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2781. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  2782. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2783. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Memberikan sumbangsih pemikiran kepada pengambil
  2784. kebijakan, peneliti, dan calon peneliti kebahasaan dalam mengembangkan ilmu
  2785. pengetahuan dan pemahaman tentang integrasi, interaksi variabel, dan
  2786. kemandirian dalam perspektif jaringan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2787. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  2788. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2789. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penulisan ini dapat dijadikan bahan informasi dan
  2790. dapat pula menjadi bahan pembanding dan referensi bagi penulisan yang relevan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2791. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;&quot;&gt;
  2792. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2793. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagi penulis, sebagai pengalaman dan pengetahuan yang
  2794. utama khususnya dalam kegiatan yang bersifat ilmiah dalam disiplin ilmu
  2795. kebahasaan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2796. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2797. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2798. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2799. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2800. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2801. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2802. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2803. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2804. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2805. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2806. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2807. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2808. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2809. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2810. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2811. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2812. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2813. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2814. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2815. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2816. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2817. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2818. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2819. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2820. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2821. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2822. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2823. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2824. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2825. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2826. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  2827. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;BAB II&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2828. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  2829. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;HASIL
  2830. PEMBAHASAN&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2831. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;&quot;&gt;
  2832. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2833. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;&quot;&gt;
  2834. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2835. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hubungan
  2836. Linguistik dengan Integrasi Lain.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2837. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2838. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penemuan studi hubungan yang konsisten adalah bahwa
  2839. individu yang terintegrasi dengan sangat baik lebih sering menggunakan variasi
  2840. regional. Namun, bukti-bukti terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas
  2841. sosial, umur, jenis kelamin, dan daerah dapat menjadi penentu dialek. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2842. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2843. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dua orang individu secara sosial sama dalam hal semua
  2844. tingkatan makro nampaknya sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil
  2845. dan penuturan seseorang yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang
  2846. lain dan ini berkorelasi dengan pola-pola partisipasi yang berbeda dalam
  2847. kegiatan bertetangga. Berikut ini diberikan contoh fonologis dan gramatikal
  2848. yang menggambarkan fakta sosiolinguistik yang mendasar tentang jaringan
  2849. hubungan: orang-orang yang menjadi inti menunjukkan kekayaan, di antara banyak
  2850. yang lain, menggunakan variasi regional. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2851. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2852. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemarkah fonologis di Vineyard Martha &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2853. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2854. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Satu contoh korelasi linguistik pada integrasi ja&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;rin&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;gan hubungan bertepatan dengan sebuah studi sentralisasi
  2855. vokal di Vinatard Martha, sebuah pulau kecil di pantai Barat Daya Amerika.
  2856. Labov (1963) mendokumentasikan variabel (ay) dan (aw) yang mana onset diftong
  2857. sebagai vokal terbuka depan rendah [a] dan kadang-kadang sebagai vokal agak
  2858. tengah [ę] atau tengah [∂]. Sentralisasi merupakan perkembangan terbaru
  2859. sehingga pemuda di pulau tersebut lebih menggunakan onset tengah daripada kaum
  2860. tua&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2861. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2862. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Labov mencoba membuat korelasi dengan variabel-variabel bebas
  2863. dengan harapan agar menemukan dimensi sosial pada perubahan bunyi. Dia
  2864. menemukan bahwa dalam kelompok pekerja tradisional: nelayan mengucapkan paling
  2865. tengah, petani paling sedikit, dan lainnya di tengah-tengah, penduduk pinggiran
  2866. mengucapkan agak tengah daripada penduduk pusat desa; dan lain-lain. Namun,
  2867. hasil ini tidak menunjukkan dasar yang koheren terhadap signifikansi sosial. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2868. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2869. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Selanjutnya, Labov menyortir kembali skor-skor
  2870. sentralisasi menurut tiga kelompok ini dan menemukan korelasi&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;. &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mereka yang bersikap paling positif terhadap pulau dan
  2871. tradisinya sering menengahkan onset diftong dan mereka yang bersikap negatif
  2872. terhadap lingkungannya sendiri paling tidak sering menengahkan onset diftong
  2873. tersebut. Dengan kata lain, semakin setia pada pulau itu semakin menyentral
  2874. diftong tersebut. Labov (1963:36) mengatakan, “Ketika sesorang mengucapkan
  2875. [rait] atau [haus], dia secara tidak sadar memperkuat fakta bahwa dia milik
  2876. pulau itu dan menjadi penutur as&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;li&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; pulau tersebut.”&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2877. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2878. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2879. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2880. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2881. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2882. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemarkah Gramatikal di Taman Membaca &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2883. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2884. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Variabel gramatikal membedakan kedudukan sosial secara
  2885. tajam sehingga anggota jaringan hubungan juga terbagi secara jelas.&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Chishare mempelajari beberapa variasi gramatikal dan
  2886. mengkorelasikannya dengan lingkungan penutur dalam kultur sekelilingnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2887. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2888. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Are you the bastards what hit my son over the head? &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2889. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2890. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Takstandard –&lt;i&gt;s&lt;/i&gt;&amp;nbsp; merujuk pada penggunaan sufiks–&lt;i&gt;s&lt;/i&gt; pada verba-verba indikatif sekarang
  2891. daripada orang ketiga tunggal, yang merupakan satu-satunya bentuk yang terdapat
  2892. dalam bahasa Inggris. Pada logat asli Membaca, ini terdapat dalam kalimat
  2893. seperti (1982, 40-43): &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2894. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;&quot;&gt;
  2895. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;I just lets her beat me. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; We buses it down the
  2896. town. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  2897. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;&quot;&gt;
  2898. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;You boots them, don’t you?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  2899. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  2900. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;Takstandard &lt;i&gt;tidak pernah &lt;/i&gt;mengacu
  2901. pada penggunaannya dengan makna yang sempit “tidak pada kesempatan ini” yang
  2902. berkontras dengan penggunaan dialek standard yang berarti “tidak pada semua
  2903. kesempatan,” penggunaan takstandard terdapat dalam kalimat seperti (1982, 67): &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2904. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  2905. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;I never went to school today.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  2906. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  2907. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;And he hit my brother over the head, and he never even
  2908. went down, and his &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  2909. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  2910. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;head was pouring with blood. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  2911. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;&quot;&gt;
  2912. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2913. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2914. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Secara khusus bahwa takstandard &lt;i&gt;what &lt;/i&gt;merupakan
  2915. sebuah pemarkah yang kuat dan bahasa asli taman tersebut, yaitu terjadi hampir
  2916. secara eksklusif dalam tuturan anggota-anggota ini. Untuk dua standard lainnya,
  2917. variasi takstandard digunakan secara umum oleh semua subjek. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2918. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2919. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2920. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;&quot;&gt;
  2921. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2922. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Interaksi
  2923. Jaringan Variabel Bebas Lain.&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2924. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2925. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Keterlibatan individu dalam suatu hubungan tidak
  2926. merupakan fakta sosial yang&lt;b&gt; &lt;/b&gt;terpisah.
  2927. Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
  2928. umum dan bahkan dapat diprediksi.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2929. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2930. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  2931. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2932. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kelas Sosial &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2933. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2934. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Orang-orang yang berada di tengah hirarki kelas (MC)
  2935. mempertahankan ikatan hubungan yang lebih longgar da&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;pada mereka yang berstatus kelas rendah (WC) atau kelas
  2936. tinggi (UC). Kedua kelompok ini cenderung terbagi-bagi di lingkungannya. Secara
  2937. khusus, kelompok pertama berkumpul pada bar-bar setempat, perkumpulan bowling,
  2938. dan permainan kartu, sedangkan yang kedua berada pada perkumpulan bisnis, klub
  2939. raket, dan pertunjukan kuda. MC selalu merupakan kelompok yang paling aktif.
  2940. Teman kerjanya jarang merupakan orang-orang yang mereka jumpai di sepanjang
  2941. jalan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2942. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2943. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;Nampaknya,
  2944. kelompok MC ini kurang senang tinggal di sekitar tempat tinggal anak-anaknya.
  2945. Sebaliknya, kelompok UC sering menganggap lingkungan rumah merupakan bagian dan
  2946. warisan yang harus diturungkan ke generasi. Bagi MC, pencarian semua keluarga
  2947. dan durasi tempat tinggal yang menjadi ukuran integrasi hubungan hampir tidak
  2948. berarti dalam banyak kehidupan MC. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2949. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2950. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;J&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;enis Kelamin &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2951. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2952. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tempat umum merupakan pengamatan hubungan berdasarkan
  2953. pada jenis kelamin: kegiatan olah raga, permainan kartu, dan olah raga
  2954. rekreatif cenderung milik laki-laki, sedangkan pertunjukkan, klub brik, dan
  2955. senam cenderung milik perempuan. Makan malam MC sering menjadi konvensi sosial
  2956. terhadap bagaimana tempat duduk laki-laki dan perempuan berganti untuk
  2957. menghindari pemilahan percakapan ke dalam dua bentuk yang eksklusif. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2958. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2959. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2960. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Umur&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  2961. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2962. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Manusia melalui sekurang-kurangnya satu periode dan
  2963. kehidupannya yang mana mereka mempertahankan relasi-relasi yang lebih dekat dengan
  2964. teman sebayanya atau masa remaja. Dalam masyarakat industri, para remaja
  2965. mempertahankan hubungan teman sebaya yang hampir tetap, pergi bersama ke mall,
  2966. restoran, atau klub setelah keluar sekolah, melakukan percakapan telephone yang
  2967. cukup panjang, mengagumi no&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;r&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ma berpakaian
  2968. yang kuat, merawat di&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; dan model. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2969. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2970. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Relasi jaringan kadang-kadang berkembang sepanjang waktu
  2971. sehingga satu generasi berbeda dengan generasi berikutnya. Edwards (1992)
  2972. memberikan contoh yang jelas dalam studinya tentang kehidupan tetangga yang
  2973. tidak baik pada penduduk pusat kota di Detroit. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2974. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  2975. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Edwards menyusun pengamatannya sebagai suatu studi
  2976. jaringan hubungan. Untuk setiap subjeknya, dia memperhitungkan indeks kultur
  2977. bahasa as&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;li&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; berdasarkan pada jawaban mereka
  2978. pada sepuluh pernyataan (1992. 101). Lima pernyataan pertama memberikan suatu
  2979. estimasi tentang integrasi fisik individu dalam lingkungannya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2980. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2981. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2982. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  2983. anggota keluarga saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2984. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2985. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2986. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  2987. sanak famili saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2988. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2989. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2990. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  2991. pekerjaan dilakukan dalam lingkungan ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2992. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2993. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2994. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan
  2995. teman-teman saya tinggal di lingkungan ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  2996. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  2997. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  2998. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Saya sering
  2999. berinteraksi dengan orang-orang di lingkungan ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3000. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3001. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Lima pernyataan lainnya memberikan suatu estimasi tentang
  3002. sikap individu terhadap lingkungan dan isolasi rasialnya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3003. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  3004. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3005. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Saya ingin
  3006. tetap tinggal di lingkungan ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3007. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3008. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3009. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Saya tidak
  3010. mempunyal teman berkulit putih yang dengannya saya sen&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;a&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ng berinteraksi. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3011. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3012. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3013. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jika saya
  3014. pindah, saya menginginkan tinggal di lingkungan seperti ini. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3015. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3016. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3017. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kultur di
  3018. jalanan tidak mengganggu saya; orang harus terus hidup. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3019. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3020. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3021. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ini merupakan
  3022. lingkungan yang baik untuk mendidik anak. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3023. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt;&quot;&gt;
  3024. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3025. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3026. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Untuk setiap pernyataan ini, subjek tersebut menentukan
  3027. jawabannya dan 1 (sangat tidak setuju) sampai 4 (sangat setuju), membuat
  3028. rangkaian dan 10 sampai 40. &lt;br /&gt;
  3029. Edwards akhirnya melaporkan suatu perbedaan yang signifikan antara kelompok
  3030. tertua dan termuda pada pengamatannya dalam hal dua variabel linguistik.
  3031. Variabel (ay) mempunyai (dalam istilah Edwards) varian “Bahasa Inggris Standard
  3032. (SE),” [aI]&amp;nbsp; atau [ai], dalam kata
  3033. seperti [bIhaInd] ‘disamping,’ [faiv] ‘lima,’ dan [fait] ‘berkelahi,’ dan
  3034. varian “Bahasa Inggris Black (BE),” [a:], seperti dalam [bIha:n], [fa:v], dan
  3035. [fa:t]. Variabel (r) mempunyai SE (I) yang prikonsonan dan akhirnya di mana variasi
  3036. BE adalah &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Æ&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3037. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3038. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Korelasi yang ditemukan oleh Edward bukan dalam indeks
  3039. kultur bahasa asli, tetapi pada umur. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hal ini &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;memberikan ilustrasi masalah antara kelompok tertua di atas 60 tahun dan
  3040. dua kelompok termuda, 18-25 dan 26-3&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;9 &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;tahun. Setiap batang menunjukkan persentasi varian BE
  3041. yang digunakan oleh setiap kelompok umur, dengan va&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;abel (ay) di bagian kin, (r) di tengah, dan rata-rata
  3042. skor untuk varian BE dan semua variabel di bagian kanan. Contoh, skor rata-rata
  3043. menunjukkan 26 sampai 39 tahun pada sekitar 27%, 18 sampai &lt;i&gt;25 &lt;/i&gt;tahun agak
  3044. tinggi 29%, dan kelompok tertua: mereka di atas 60 tahun, hampir 40%. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3045. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3046. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hubungan hasil-hasil ini&lt;b&gt; &lt;/b&gt;terhadap analisis ja&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;rin&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;gan hubungan nampak ketika jawaban-jawaban terhadap pemyataan 1 sampai 10
  3047. di atas dikaitkan dengan variasi tersebut. Penggunaan varian BE berkorelasi
  3048. secara signifikan dengan skor-skor pernyataan 3 dan 7 sehingga orang-orang yang
  3049. mempunyai pekerjaan utama di lingkungan tersebut dan tidak mempunyai teman
  3050. berkulit putih yang dengannya mereka sering berinteraksi juga merupakan
  3051. orang-orang yang menggunakan varian (ay) dan (r)&lt;i&gt; &lt;/i&gt;BE (1992:109). Analsisi di atas merupakan contoh
  3052. korelasi linguistik utama dan integrasi hubungan: semakin kurang orang aktif
  3053. berbicara semakin banyak menggunakan dialek regional.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3054. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3055. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3056. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3057. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3058. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3059. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;Apa yang menarik
  3060. dalam tujuan ini adalah korelasi kedua: jawaban-jawaban terhadap pernyataan 3
  3061. dan 7 sehingga berkorelasi secara signifikan dengan umur responden sehingga
  3062. orang-orang yang lebuh tua merupakan orang-orang yang utamanya bekerja di
  3063. lingkungannya dan tidak berinteraksi dengan mereka yang berkulit putih
  3064. (1992:109). Fakta ini mengimplikasikan bahwa hasil-hasil dalam label 2.7,
  3065. dengan umur sebagai variabel bebas, boleh dikatakan dengan integrasi jaringan
  3066. hubungan sebagai vanabel bebas. Grafik tersebut nampaknya sama
  3067. sekurang-kurangnya dalam temuan-temuan dasarya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3068. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3069. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jika demikian, hal ini memberikan contoh yang mana umur dan jaringan
  3070. hubungan saling terkait. Di lingkungan Detroit, pola-pola sosial mengalami
  3071. perubahan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3072. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3073. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemisahan rasial 40 atau 50 tahun sebelum studi Edwards,
  3074. ketika subjek-subjek tertuanya sedang didik dan sedang mengikuti kegiatan
  3075. kerja, menjangkau generasi terakhir. Dengan pemisahan kendala-kendala rasial,
  3076. jaringan hubungan dan generasi yang lebih muda kurang erat daripada orang tua
  3077. mereka. Kebebasan itu mendatangkan suatu perbedaan linguistik. Pemarkah
  3078. linguistik yang paling distingtif dan bahasa asli lokal setempat tetap ada,
  3079. tetapi kelompok pemuda tidak sering menggunakannya dibandingkan dengan kelompok
  3080. tua, dan nampaknya mempunyai kekayaan linguistik yang lebih banyak.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3081. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3082. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3083. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;&quot;&gt;
  3084. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;C.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3085. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Kemandirian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3086. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3087. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penelitian sosiolinguistik tidak mencakup sedikit kasus
  3088. idiosinkratik. Kadang-kadang kita mene&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;mukan&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; orang-orang yang ujarannya kelihatannya sangat ganjil. Sebagian orang ini
  3089. mengalami patalogi, seperti perempuan dengan apasia Broca yang ujarannya,
  3090. walaupun lancar, bersifat monoton, aritmik, dan takberintonasi (Ross, 1982).
  3091. Penjelasan lain - seperti orang Toronto asli yang bahasa Inggrisnya cenderung
  3092. beraksen asing walaupun telah mengguraikannya sejak umur dua tahun, atau ahli
  3093. morfologi Amerika yang sintaksisnya, khususnya keadaan yang agak formal seperti
  3094. ketika memberi kuliah umum, menjadi sulit dan terputus-putus. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3095. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3096. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dalam hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak.
  3097. Suara seseorang ketika berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut
  3098. kita dapat mengidentifikasi suara semua teman dan banyak anggukan ketika
  3099. berbicara. Jenis individuasi ini merupakan karakteristik perseorangan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3100. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3101. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bagaimana karakte&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ris&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;tik perseorangan ini diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin
  3102. karena hal itu tidak terikat dalam bentuk. Chao (1968:125)&lt;i&gt; &lt;/i&gt;pernah memberikan sebuah contoh menarik.
  3103. “Beberapa orang ...... biasanya menggunakan sejumlah titinada daripada yang
  3104. lain,” dia mencatat dan kemudian memberikan ilustrasi: &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3105. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3106. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perhatikan kalimat dalam bahasa Cina: &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3107. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  3108. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ng&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3109. ng &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;lai, &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  3110. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  3111. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; e &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;e &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; ch&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ii &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3112. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  3113. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;N &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; bu&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3114. n &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3115. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;&quot;&gt;
  3116. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dapatkah saya
  3117. bangun?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3118. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3119. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ketika anak saya mengatakannya dalam umur &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;l&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ima tahun, seperti berikut:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3120. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  3121. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; i&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  3122. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  3123. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ng &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; ng
  3124. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; a &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  3125. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;&quot;&gt;
  3126. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; e &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;e &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; ch
  3127. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;,&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3128. &lt;i&gt;i &amp;nbsp; i &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; l&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3129. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3130. &lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;N&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;bu &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;n &lt;br /&gt;
  3131. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ujarannya dulu mempunyai dan masih
  3132. mempunyai sedikit perbedaan, sejumlah titinada, cukup banyak sehingga Bernard
  3133. Bloch ...... bertanya kepada saya agak serius, “Apakah Canta [itu namanya]
  3134. menggunakan dialek yang sama dengan anda?” Yah, tentu, tetapi dalam versi
  3135. Mandarinnya, setiap nada dan intonasi dipengaruhi oleh suatu faktor
  3136. kepribadian. &lt;i&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3137. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3138. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menemukan bagaimana “faktor-faktor kepribadian” yang
  3139. variatif berinteraksi untuk membentuk idiolek mungkin tidak sia-sia karena hal
  3140. itu hampir tidak membawa signifikansi sosial. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3141. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3142. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Selain itu&lt;b&gt;, &lt;/b&gt;individuasi
  3143. tertentu dapat menjadi signifikan secara sosial. Banyak sosiolinguis menemukan
  3144. bahwa terdapat sesuatu yang ganjil pada sampel, yaitu seseorang yang tidak
  3145. mengikuti keumumam dalam data. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3146. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3147. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Orang ini jarang menjadi ganjil dalam jangka waktu lama.
  3148. Secara sosial dan linguistik, mereka biasanya berada pada sub kelompok dan
  3149. populasi sampel. Mereka sebenarnya berada dalam subkategon sosial yang
  3150. mempunyai karakteristik tersendiri. Bukti untuk sub yang secara relatif jarang&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;,&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; ini masih&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;jauh dan kepermanenan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3151. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3152. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penyeludup &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3153. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3154. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ketika seseorang berpindah da&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ri&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; satu daerah dialek ke yang lain, kemampuan untuk
  3155. menguasai dialek baru itu tergantung sebagaimana pada umurnya (Chambers,
  3156. 1992:687-90). Bukti-bukti nyata menunjukkan tiga bagian umur yang luas:
  3157. seseorang yang berada pada satu daerah dialek di bawah umur tujuh akan
  3158. menguasai dialek tersebut seperti penutur asli dan diatas umur empat belas akan
  3159. selalu menyalahi penutur tak asli. Jika berada di antara tujuh dan empat belas,
  3160. tidak ada bukti bagaimana orang tersebut tetap terus. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3161. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3162. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tingkat tengah selalu ada. Sebagian orang yang berada
  3163. dalam periode antara tersebut berbicara seperti penutur as&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;li&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; dan daerah baru dan tidak mengambil dialek lain. Ini
  3164. hanya didapat melalui studi sosiolinguistik yang menunjukkan bahwa mereka tidak
  3165. pernah menguasai aturan yang sangat kompleks dan aksen baru tersebut. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3166. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3167. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mr. J yang berumur &lt;i&gt;56 &lt;/i&gt;tahun dan Toronto Utara diharapkan
  3168. dapat &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;menyesuaikan dirinya&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; pada
  3169. pola peninggian Kanada yang lama, bersama dengan sebagian temannya (46+) dalam
  3170. pengamatan. Namun, ketika wawancara ditranskripsikan, Mr. J terbukti tidak
  3171. bersama-sama dengan teman-teman seumurnya karena sejumlah onset yang tidak
  3172. meninggal sebelum konsonan tak&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;bersuara (Chambers, 1984). &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3173. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3174. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pendatang Baru di Raja Prusia. Contoh lain &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;dan pembelajaran tak&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;sempurna terhadap aturan kompleks diberikan oleh karya
  3175. Payne dengan para remaja di pinggiran Philadelphia di Raja Prusia. Pertama,
  3176. Payne mendokumenkan “sukses besar” di luar wilayah ini oleh anak-anak yang memperoleh
  3177. variabel fonetik nyata dan dialek tersebut (1980, &lt;i&gt;149-56). &lt;/i&gt;Contoh,
  3178. bahasa lokal di Philadelphia, (uw) dan (ow) membutuhkan pendepa&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;t&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;an onset /uw/ dan /ow/&lt;i&gt;,
  3179. &lt;/i&gt;dan /oy/ membutuhkan peninggian onset /oy/ - dalam banyak hal ini
  3180. nyata, penyesuaian fonetik bebas konteks. Lebih dan 50 anak-anak dan 12 kelurga
  3181. yang berpindah ke pinggiran kota, Payne mengemukakan bahwa 52-68%&lt;i&gt; &lt;/i&gt;telah secara p&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;e&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;nuh menggunakan sistem Philadelphia dan 30-48% hanya
  3182. menggunakan sebagian. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3183. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3184. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Payne menunjukkan bahwa tidak ada anak-anak di luar
  3185. wilayah itu menguas&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;a&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;i sistem
  3186. Philadelphia. Apa yang menank adalah penemuannya bahwa anak-anak yang orang
  3187. tuanya di luar wilayah ini tidak mengusainya walaupun mereka dilahirkan di
  3188. Prusia. Subjek yang betul-betul menguasai adalah mereka yang lahir dan orang
  3189. tua Philadelphia. Tingkat sukses yang berkontras, Payne mengatakan,
  3190. “pemerolehan yang tidak sempurna [pemendekan -a] menunjukkan bahwa anak-anak
  3191. tidak secara bebas menyusun kembali atau mengorganisasikan kembali tata
  3192. bahasanya sampai berumur 14 tahun, tetapi bahwa mereka betul-betul memiliki
  3193. kemampuan menambahkan aturan-aturan tingkat rendah” (1980, 175).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3194. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3195. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ketidakmampuan orang untuk menguasai ciri-ciri dialek
  3196. yang sangat rumit ketika mereka berada dalam lingkungan penggunanya setelah
  3197. berumur tujuh tahun merupakan satu dan sumber keganjilan dalam sampel
  3198. pengamatan. Satu hal yang nyata bahwa ini merupakan efek mobilitas dalam
  3199. ujaran.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3200. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3201. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Setelah memperoleh contoh-contoh ujaran dan rekaman
  3202. cerita dan 24 orang anak yang diberikan oleh peneliti, Fischer menghitung
  3203. varian (nŋ) dan menghubungkannya
  3204. dengan variable-variabel sosial yang ada. Dan begitu banyak variabe&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;l&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;-variabel independen yang menjadi familiar dalam studi
  3205. sosolinguistik, seperti variable jenis kelamin, penghasilan keluarga, dan
  3206. corak. Variabel lainnya yang tidak diperhatikan. Fischer membandingkan dua anak
  3207. yaitu “model” anak dan “tipe” anak. Model anak mengerjakan tugas sekolah dengan
  3208. baik dan akrab dengan teman sebaya. Variabel ini yang diambil sebagai bahan
  3209. pertimbangan. Tipe anak secara &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;fisik&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; kuat,
  3210. berkuasa, penuh kenakalan, tetapi mudah memperdayai orang dengan
  3211. pelanggaran-pelanggarannya. Variabel penggunaan linguistik berbeda-beda ; anak
  3212. model menggunakan non-standar yang berbeda (in) kurang dari 3%&lt;i&gt;, &lt;/i&gt;tetapi anak khas
  3213. menggunakan hampir 55 %.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3214. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3215. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perbedaan linguistik dari dua individu yang mempunyai
  3216. persamaan sosial memerlukan penjelasan. Fischer (1958:49) menghubungkan ke
  3217. “personality”. Varian ditandai dengan ciri “aggressive” sebagai lawan dan
  3218. “cooperative”. Anak model diambil sebagai sebuah model oleh guru, tetapi sangat
  3219. berarti apabila diperlakukan pada anak-anak lainnya khususnya di luar sekolah. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3220. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3221. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3222. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Elizabeth di Toronto &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3223. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3224. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Elizabeth adalah salah seseorang yang menggunakan varian
  3225. linguistik tertentu. Dia seorang guru pembantu yang berumur 22 tahun. Seperti
  3226. halnya Mr.J., Elizabeth sering gagal mendapatkan diptong /au/ pada awal sebelum
  3227. konsonan tak bersuara, sehingga ada perbedaan dipton&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;g&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; di akhir. Onset-onset selalu berada di depan, baik
  3228. terbuka seperti pada kata (sauθ) atau tertutup dalam kata [suθ] ‘south’ ini
  3229. adalah contoh-contoh (aw) depan. Perubahan masih dalam penyelidikan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3230. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3231. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kebanyakan yang ditemukan pada Elizabeth dan anak
  3232. seumurnya ada vokal di depan, tengah, sebelum konsonan tak bersuara, seperti
  3233. [sзuθ] atau [s&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Microsoft Sans Serif&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ɛ&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;uθ], tetapi satu diantara mereka memiliki vokal depan
  3234. rendah. Elizabeth memiliki onset rendah 33% pada waktu itu dan skor setelah
  3235. dia, Stanley, 14 persen. Berlawanan dengan itu, Ann tidak memiliki onset rendah
  3236. dalam semua konteks: ucapannya sama dengan orang dewasa. Pada group averagef
  3237. rata-rata, tidak termasuk Elizabeth, kurang dan 7 persen. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3238. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3239. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perbedaan penting antara Mr.J dan Elizabeth adalah
  3240. ucapannya termasuk beberapa vokal dimana tidak sama dengan lainnya dimana
  3241. Elizabeth mengucapkan lebih banyak vokal tertentu dibanding dengan anak lainnya
  3242. yang menjadi sample. Elizabeth agak berbeda dengan anak lainnya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3243. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3244. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tidak didapatkannya vokal depan dalam diptong dapat
  3245. dilihat sebagai hal yang baru diantara data group anak muda, Elizabeth adalah
  3246. anak dalam penemuan ini. Mengapa dia secara kuantitatif berbeda dengan anak
  3247. lain seumurnya? Sama halnya dengan anak seumurnya yang di survey, Elizabeth
  3248. lahir dan besar di MC. Toronto Utara. Di masa sekolahnya, dia banyak mengikuti
  3249. kegiatan sekolah, seperti menari, lintas alam, renang dan aktivitas sekolah
  3250. lainnya. Sahabatnya adalah Ann, anak yang juga subjek yang disurvey, dan dia
  3251. juga bergaul dengan anak seumurnya. Dalam profil sosiologi, dia adalah anak
  3252. yang prototype. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3253. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3254. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3255. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3256. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3257. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Outsiders (orang-orang luar) &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3258. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3259. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jika orang-orang dalam mewakili sebuah sosial yang tak
  3260. dikenal, maka outsider lebih dikenal. Kebanyakan pada abad budaya iconografi,
  3261. dan Kafka ke Bix Beiderbecke, Leopold, Bloom, Edna St Vincent Millary, Camus,
  3262. Blue Holiday, Edith Piat, Holden Caulfield, Charlie, Parker, memfokuskan pada
  3263. individu dan tempat keramaian, tidak dapat ikut arus dan sering menjauhkan
  3264. diri. Kontribusi Sosiolinguistik terhadap iconografi adalah bukti empirik yaitu
  3265. bahwa orang luar/seorang outsider mempunyai konsekwensi linguistik.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3266. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3267. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Lames Halem. Sebuah gang remaja yang terkenal. Labov dan
  3268. kawan-kawannya Clarence Robins, John Kwins, dalam penelitiannya pada gang
  3269. Harlem memandang tingkah laku remaja sosial dalam ekstrim. Dalam gang itu
  3270. memperlakukan kekerasan dan bagi anggota yang tidak loyal akan diberikan
  3271. hukuman mati. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3272. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3273. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dengan lingkungan seperti di atas, maka peneliti perlu
  3274. berhati-hati terhadap orang-orang luar yang dipisahkan dan mau bergabung dengan
  3275. lainnya. Dalam pemisahan itu, mereka membentuk gaya tersendiri yang merupakan
  3276. ciri khas orang-orang luar. Labov (1977a : 258)&lt;i&gt; &lt;/i&gt;mengatakan, “Mereka bukan beban sepanjang mereka
  3277. tidak bergabung. Dialek anak-anak jalanan dikenal dengan nama ‘Lames’.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3278. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3279. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Lebih dalam lagi lames membentuk kategori defenisi yang
  3280. baik, yang lainnya berbagi. Beberapa dan mereka dilarang orang tuanya ikut
  3281. dalam gang itu akan tetapi sebagian anggota bergabung karena pikiran kacau oleh
  3282. pekerjaan atau teman dekat.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3283. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3284. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Meskipun mereka berbeda dengan gang lainnya, mereka
  3285. saling berbagi ciri linguistik tertentu. Seperti dikemukakan Labov sebelurnnya,
  3286. ketidakmampuan menggunakan bahasa slank membentuk orang-orang dalam dari
  3287. orang-orang luar. Karena itu kharakteristik yang penting yaitu istilah yang
  3288. datang dan berkembang pesat. Agar supaya dapat lebih fasih maka harus datang di
  3289. tempat dan waktu yang tepat. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3290. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3291. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3292. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3293. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pemarkah linguistik lainnya meneliti hal yang lebih dalam
  3294. dan pada slan&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;k&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;, dimana Labov membandingkan
  3295. penggunaan slan&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;k&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt; pada anggota. Aces dan
  3296. Thunderbirds dengan Lames untuk beberapa variable linguistik dan menemukan
  3297. bahwa anggota gang menggunakan lebih banyak vanan vernacular. Ini bukti nyata
  3298. pertama dan dikenali dibeberapa studi network. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3299. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3300. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ignaz di Grossdorf Penyesuaian indeks jaringan
  3301. Lippi-Green yang telah didiskusikan di atas. Umumnya tidak memberikan
  3302. pandangan-pandangan dalam linguistik varian&lt;i&gt;
  3303. &lt;/i&gt;masyarakat Austria diperkampungan Gross dorf. Menurut Ignaz
  3304. (1989:226), jumlah penyelidikan linguistik sangat sedikit memberikan kontras
  3305. yang diperlukan untuk menguji faktor-faktor sosial yang ada. Skema jaringan
  3306. sosialnya melampaui pendidik baik dalam ekspresi varian linguistik atau
  3307. kemampuan sosiolinguistiknya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3308. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3309. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menghadapi hal ini, Hansaseff diharapkan membentuk sebuah
  3310. kiaster dengan Leo dan Klemens, dan kedua komunitas terpelajar, dan Ignaz
  3311. membentuk klaster dengan Jodok, dan lainnya dengan petani. Jika terdapat
  3312. jaringan tersendiri maka itu adalah penentu linguistik. Seoarang akan
  3313. meramalkan bahwa klaster pertama akan mendapat skor skor varian rendah [O] dan
  3314. kiaster kedua akan mendapat skor tinggi tetapi yang lain tidak. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3315. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3316. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Prediksi yang diberikan, Hansaseff dan Ignaz adalah
  3317. orang-orang aneh, yaitu apa yang ada pada diri mereka dengan individu lainnya
  3318. dalam group mereka, selain penggunaan varian [O], adalah assosiasi sukarelawan.
  3319. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3320. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3321. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3322. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Aspirers &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3323. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3324. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Salah satu yang membedakan dengan rekan atau teman sebaya
  3325. secara linguistik adalah ambisi sosial adalah jangkauan domain sosial langsung
  3326. mereka. Samson di Anniston Feagin (1997) menemukan hal yang menarik tentang
  3327. pemisahan antara remaja WC di kota asalnya ketika dia kembali. Disana dia
  3328. bertemu seorang pelajar yang sedang mensurvey sosiolinguistik komunitas kulit
  3329. putih. Anniston, Alabama adalah sebuah kota kecil di Amerika Selatan dengan
  3330. penduduk &lt;br /&gt;
  3331. 30.000. Anggota penduduk ini umumnya penduduk yang orang tuanya berkulit putih.
  3332. (1979,47).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3333. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3334. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tidak mengherankan apabila Samson juga menarik
  3335. perhatiannya terhadap perhatian sosiolinguistik itu ketika dia menganalisa
  3336. variabel linguistik variabel &lt;i&gt;&lt;u&gt;was&lt;/u&gt;&lt;/i&gt;
  3337. mengacu pada penggunaannya dengan subjek jamak dalam kalimat. “I seen there,
  3338. but they was all too far off to shoot” (1979 : 202) diucapkan oleh Jimmy)
  3339. Penggunaan Was ini baik pada subjek jamak dan tunggal adalah sebuah contoh
  3340. penggunaan was dengan subjek jamak daripada were, disebut invariant was atau
  3341. singular gagal. Persesuaian negatif mengacu pada peniadaan konstituen
  3342. indefinite pada kalimat negatif seperti pada contoh “ I don’t reckon there’s no
  3343. haunted house” (1979: 229, juga diucapkan Jimmy).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3344. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3345. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3346. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3347. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3348. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3349. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;BAB III&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3350. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3351. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 150%;&quot;&gt;PENUTUP&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3352. &lt;div align=&quot;center&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3353. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3354. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0cm;&quot;&gt;
  3355. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3356. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Kesimpulan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3357. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3358. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3359. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hubungan linguistik dengan integrasi lain&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3360. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3361. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penemuan studi hubungan yang konsisten adalah bahwa
  3362. individu yang terintegrasi dengan sangat baik lebih sering menggunakan variasi
  3363. regional. Namun, bukti-bukti terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas
  3364. sosial, umur, jenis kelamin, dan daerah dapat menjadi penentu dialek. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3365. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;&quot;&gt;
  3366. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Dua orang individu secara sosial sama dalam hal semua
  3367. tingkatan makro nampaknya sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil
  3368. dan penuturan seseorang yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang
  3369. lain dan ini berkorelasi dengan pola-pola partisipasi yang berbeda dalam
  3370. kegiatan bertetangga.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3371. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3372. 2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3373. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Interaksi jaringan variabel bebas lain&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3374. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3375. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Keterlibatan individu dalam suatu hubungan tidak
  3376. merupakan fakta sosial yang&lt;b&gt; &lt;/b&gt;terpisah.
  3377. Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
  3378. umum dan bahkan dapat dipred&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;iksi. Kelas sosial, jenis kelamin dan umur&amp;nbsp; merupakan variable-variabel bebas lainnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3379. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3380. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3381. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kemandirian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3382. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3383. &lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dalam hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak.
  3384. Suara seseorang ketika berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut
  3385. kita dapat mengidentifikasi suara semua teman dan banyak anggukan ketika
  3386. berbicara. Jenis individuasi ini merupakan karakteristik perseorangan. Bagaimana
  3387. karakte&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ris&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;tik perseorangan ini
  3388. diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin karena hal itu tidak terikat
  3389. dalam bentuk.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3390. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  3391. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Karakteristik
  3392. perseorangan dapat dilihat pada sub pembahasan bagian penyelundup, Elizabeth di
  3393. Toronto, Outsiders (orang-orang luar), dan aspirers.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3394. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3395. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3396. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3397. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3398. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3399. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3400. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0cm;&quot;&gt;
  3401. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3402. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Saran&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3403. &lt;div style=&quot;line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: 18pt;&quot;&gt;
  3404. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Berdasarkan
  3405. hasil pembahasan kami tentang &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 200%;&quot;&gt;Integrasi, interaksi variabel, dan kemandirian dalam
  3406. perspektif jaringan, maka kami mengharapkan kepada :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3407. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3408. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3409. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Bapak Prof. Dr. H. Zainuddin Taha dan bapak Prof. Dr.
  3410. H. Achmad Tolla, M.Pd. selaku dosen pengampuh mata kuliah Sosiolinguistik untuk
  3411. memberikan bimbingan atau petunjuk.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3412. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  3413. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  3414. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teman-teman di program Pascasarjana Pendidikan Bahasa
  3415. dan Sastra &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:country-region w:st=&quot;on&quot;&gt;Indonesia&lt;/st1:country-region&gt;&lt;/st1:place&gt;
  3416. untuk memberikan masukan atau kritikan yang sifatnya membangun.&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
  3417. &lt;span style=&quot;font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;a href=&quot;http://anwarbima.blogspot.com/&quot; target=&quot;_blank&quot;&gt;http://anwarbima.blogspot.com/&lt;/a&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  3418. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3419. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3420. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3421. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3422. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3423. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3424. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3425. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3426. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3427. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3428. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3429. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3430. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3431. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3432. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3433. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3434. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3435. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3436. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3437. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3438. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3439. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3440. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3441. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3442. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3443. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3444. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3445. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3446. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3447. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3448. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3449. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3450. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3451. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3452. &lt;div style=&quot;line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;&quot;&gt;
  3453. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3454. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  3455. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/4947728176776106405/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/makalah-sosiolinguistik.html#comment-form' title='1 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/4947728176776106405'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/4947728176776106405'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/makalah-sosiolinguistik.html' title='MAKALAH SOSIOLINGUISTIK'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>1</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-6252569184492809876</id><published>2012-06-08T22:33:00.000-07:00</published><updated>2012-06-08T22:33:06.081-07:00</updated><title type='text'>TEORI PSIKOANALITIK</title><content type='html'>&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml&quot; rel=&quot;File-List&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;State&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;City&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;place&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;country-region&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx&quot; rel=&quot;themeData&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml&quot; rel=&quot;colorSchemeMapping&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  3456. &lt;w:WordDocument&gt;
  3457.  &lt;w:View&gt;Normal&lt;/w:View&gt;
  3458.  &lt;w:Zoom&gt;0&lt;/w:Zoom&gt;
  3459.  &lt;w:TrackMoves/&gt;
  3460.  &lt;w:TrackFormatting/&gt;
  3461.  &lt;w:PunctuationKerning/&gt;
  3462.  &lt;w:ValidateAgainstSchemas/&gt;
  3463.  &lt;w:SaveIfXMLInvalid&gt;false&lt;/w:SaveIfXMLInvalid&gt;
  3464.  &lt;w:IgnoreMixedContent&gt;false&lt;/w:IgnoreMixedContent&gt;
  3465.  &lt;w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;false&lt;/w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;
  3466.  &lt;w:DoNotPromoteQF/&gt;
  3467.  &lt;w:LidThemeOther&gt;EN-US&lt;/w:LidThemeOther&gt;
  3468.  &lt;w:LidThemeAsian&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeAsian&gt;
  3469.  &lt;w:LidThemeComplexScript&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeComplexScript&gt;
  3470.  &lt;w:Compatibility&gt;
  3471.   &lt;w:BreakWrappedTables/&gt;
  3472.   &lt;w:SnapToGridInCell/&gt;
  3473.   &lt;w:WrapTextWithPunct/&gt;
  3474.   &lt;w:UseAsianBreakRules/&gt;
  3475.   &lt;w:DontGrowAutofit/&gt;
  3476.   &lt;w:SplitPgBreakAndParaMark/&gt;
  3477.   &lt;w:DontVertAlignCellWithSp/&gt;
  3478.   &lt;w:DontBreakConstrainedForcedTables/&gt;
  3479.   &lt;w:DontVertAlignInTxbx/&gt;
  3480.   &lt;w:Word11KerningPairs/&gt;
  3481.   &lt;w:CachedColBalance/&gt;
  3482.  &lt;/w:Compatibility&gt;
  3483.  &lt;m:mathPr&gt;
  3484.   &lt;m:mathFont m:val=&quot;Cambria Math&quot;/&gt;
  3485.   &lt;m:brkBin m:val=&quot;before&quot;/&gt;
  3486.   &lt;m:brkBinSub m:val=&quot;&amp;#45;-&quot;/&gt;
  3487.   &lt;m:smallFrac m:val=&quot;off&quot;/&gt;
  3488.   &lt;m:dispDef/&gt;
  3489.   &lt;m:lMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  3490.   &lt;m:rMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  3491.   &lt;m:defJc m:val=&quot;centerGroup&quot;/&gt;
  3492.   &lt;m:wrapIndent m:val=&quot;1440&quot;/&gt;
  3493.   &lt;m:intLim m:val=&quot;subSup&quot;/&gt;
  3494.   &lt;m:naryLim m:val=&quot;undOvr&quot;/&gt;
  3495.  &lt;/m:mathPr&gt;&lt;/w:WordDocument&gt;
  3496. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  3497. &lt;w:LatentStyles DefLockedState=&quot;false&quot; DefUnhideWhenUsed=&quot;true&quot;
  3498.  DefSemiHidden=&quot;true&quot; DefQFormat=&quot;false&quot; DefPriority=&quot;99&quot;
  3499.  LatentStyleCount=&quot;267&quot;&gt;
  3500.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3501.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Normal&quot;/&gt;
  3502.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3503.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 1&quot;/&gt;
  3504.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 2&quot;/&gt;
  3505.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 3&quot;/&gt;
  3506.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 4&quot;/&gt;
  3507.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 5&quot;/&gt;
  3508.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 6&quot;/&gt;
  3509.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 7&quot;/&gt;
  3510.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 8&quot;/&gt;
  3511.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 9&quot;/&gt;
  3512.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 1&quot;/&gt;
  3513.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 2&quot;/&gt;
  3514.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 3&quot;/&gt;
  3515.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 4&quot;/&gt;
  3516.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 5&quot;/&gt;
  3517.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 6&quot;/&gt;
  3518.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 7&quot;/&gt;
  3519.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 8&quot;/&gt;
  3520.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 9&quot;/&gt;
  3521.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;35&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;caption&quot;/&gt;
  3522.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3523.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Title&quot;/&gt;
  3524.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; Name=&quot;Default Paragraph Font&quot;/&gt;
  3525.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text&quot;/&gt;
  3526.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent&quot;/&gt;
  3527.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;11&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3528.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtitle&quot;/&gt;
  3529.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent 2&quot;/&gt;
  3530.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent 3&quot;/&gt;
  3531.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Hyperlink&quot;/&gt;
  3532.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;22&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3533.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Strong&quot;/&gt;
  3534.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;20&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3535.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Emphasis&quot;/&gt;
  3536.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;59&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3537.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Table Grid&quot;/&gt;
  3538.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Placeholder Text&quot;/&gt;
  3539.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3540.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;No Spacing&quot;/&gt;
  3541.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3542.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading&quot;/&gt;
  3543.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3544.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List&quot;/&gt;
  3545.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3546.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid&quot;/&gt;
  3547.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3548.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1&quot;/&gt;
  3549.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3550.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2&quot;/&gt;
  3551.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3552.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1&quot;/&gt;
  3553.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3554.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2&quot;/&gt;
  3555.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3556.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1&quot;/&gt;
  3557.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3558.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2&quot;/&gt;
  3559.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3560.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3&quot;/&gt;
  3561.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3562.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List&quot;/&gt;
  3563.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3564.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading&quot;/&gt;
  3565.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3566.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List&quot;/&gt;
  3567.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3568.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid&quot;/&gt;
  3569.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3570.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 1&quot;/&gt;
  3571.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3572.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 1&quot;/&gt;
  3573.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3574.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 1&quot;/&gt;
  3575.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3576.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 1&quot;/&gt;
  3577.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3578.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 1&quot;/&gt;
  3579.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3580.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 1&quot;/&gt;
  3581.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Revision&quot;/&gt;
  3582.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;34&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3583.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;List Paragraph&quot;/&gt;
  3584.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;29&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3585.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Quote&quot;/&gt;
  3586.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;30&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3587.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Quote&quot;/&gt;
  3588.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3589.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 1&quot;/&gt;
  3590.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3591.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 1&quot;/&gt;
  3592.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3593.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 1&quot;/&gt;
  3594.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3595.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 1&quot;/&gt;
  3596.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3597.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 1&quot;/&gt;
  3598.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3599.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 1&quot;/&gt;
  3600.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3601.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 1&quot;/&gt;
  3602.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3603.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 1&quot;/&gt;
  3604.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3605.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 2&quot;/&gt;
  3606.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3607.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 2&quot;/&gt;
  3608.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3609.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 2&quot;/&gt;
  3610.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3611.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 2&quot;/&gt;
  3612.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3613.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 2&quot;/&gt;
  3614.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3615.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 2&quot;/&gt;
  3616.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3617.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 2&quot;/&gt;
  3618.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3619.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 2&quot;/&gt;
  3620.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3621.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 2&quot;/&gt;
  3622.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3623.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 2&quot;/&gt;
  3624.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3625.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 2&quot;/&gt;
  3626.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3627.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 2&quot;/&gt;
  3628.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3629.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 2&quot;/&gt;
  3630.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3631.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 2&quot;/&gt;
  3632.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3633.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 3&quot;/&gt;
  3634.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3635.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 3&quot;/&gt;
  3636.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3637.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 3&quot;/&gt;
  3638.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3639.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 3&quot;/&gt;
  3640.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3641.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 3&quot;/&gt;
  3642.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3643.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 3&quot;/&gt;
  3644.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3645.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 3&quot;/&gt;
  3646.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3647.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 3&quot;/&gt;
  3648.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3649.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 3&quot;/&gt;
  3650.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3651.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 3&quot;/&gt;
  3652.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3653.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 3&quot;/&gt;
  3654.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3655.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 3&quot;/&gt;
  3656.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3657.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 3&quot;/&gt;
  3658.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3659.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 3&quot;/&gt;
  3660.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3661.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 4&quot;/&gt;
  3662.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3663.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 4&quot;/&gt;
  3664.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3665.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 4&quot;/&gt;
  3666.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3667.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 4&quot;/&gt;
  3668.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3669.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 4&quot;/&gt;
  3670.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3671.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 4&quot;/&gt;
  3672.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3673.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 4&quot;/&gt;
  3674.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3675.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 4&quot;/&gt;
  3676.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3677.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 4&quot;/&gt;
  3678.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3679.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 4&quot;/&gt;
  3680.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3681.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 4&quot;/&gt;
  3682.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3683.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 4&quot;/&gt;
  3684.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3685.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 4&quot;/&gt;
  3686.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3687.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 4&quot;/&gt;
  3688.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3689.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 5&quot;/&gt;
  3690.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3691.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 5&quot;/&gt;
  3692.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3693.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 5&quot;/&gt;
  3694.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3695.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 5&quot;/&gt;
  3696.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3697.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 5&quot;/&gt;
  3698.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3699.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 5&quot;/&gt;
  3700.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3701.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 5&quot;/&gt;
  3702.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3703.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 5&quot;/&gt;
  3704.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3705.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 5&quot;/&gt;
  3706.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3707.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 5&quot;/&gt;
  3708.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3709.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 5&quot;/&gt;
  3710.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3711.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 5&quot;/&gt;
  3712.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3713.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 5&quot;/&gt;
  3714.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3715.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 5&quot;/&gt;
  3716.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3717.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 6&quot;/&gt;
  3718.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3719.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 6&quot;/&gt;
  3720.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3721.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 6&quot;/&gt;
  3722.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3723.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 6&quot;/&gt;
  3724.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3725.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 6&quot;/&gt;
  3726.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3727.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 6&quot;/&gt;
  3728.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3729.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 6&quot;/&gt;
  3730.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3731.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 6&quot;/&gt;
  3732.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3733.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 6&quot;/&gt;
  3734.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3735.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 6&quot;/&gt;
  3736.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3737.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 6&quot;/&gt;
  3738.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3739.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 6&quot;/&gt;
  3740.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3741.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 6&quot;/&gt;
  3742.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3743.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 6&quot;/&gt;
  3744.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;19&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3745.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Emphasis&quot;/&gt;
  3746.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;21&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3747.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Emphasis&quot;/&gt;
  3748.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;31&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3749.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Reference&quot;/&gt;
  3750.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;32&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3751.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Reference&quot;/&gt;
  3752.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;33&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  3753.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Book Title&quot;/&gt;
  3754.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;37&quot; Name=&quot;Bibliography&quot;/&gt;
  3755.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;TOC Heading&quot;/&gt;
  3756. &lt;/w:LatentStyles&gt;
  3757. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if !mso]&gt;&lt;img src=&quot;//img2.blogblog.com/img/video_object.png&quot; style=&quot;background-color: #b2b2b2; &quot; class=&quot;BLOGGER-object-element tr_noresize tr_placeholder&quot; id=&quot;ieooui&quot; data-original-id=&quot;ieooui&quot; /&gt;
  3758. &lt;style&gt;
  3759. st1\:*{behavior:url(#ieooui) }
  3760. &lt;/style&gt;
  3761. &lt;![endif]--&gt;&lt;style&gt;
  3762. &lt;!--
  3763. /* Font Definitions */
  3764. @font-face
  3765. {font-family:Wingdings;
  3766. panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
  3767. mso-font-charset:2;
  3768. mso-generic-font-family:auto;
  3769. mso-font-pitch:variable;
  3770. mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;}
  3771. @font-face
  3772. {font-family:&quot;Cambria Math&quot;;
  3773. panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
  3774. mso-font-charset:0;
  3775. mso-generic-font-family:roman;
  3776. mso-font-pitch:variable;
  3777. mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;}
  3778. @font-face
  3779. {font-family:Tahoma;
  3780. panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
  3781. mso-font-charset:0;
  3782. mso-generic-font-family:swiss;
  3783. mso-font-pitch:variable;
  3784. mso-font-signature:1627400839 -2147483648 8 0 66047 0;}
  3785. @font-face
  3786. {font-family:&quot;Arial Rounded MT Bold&quot;;
  3787. panose-1:2 15 7 4 3 5 4 3 2 4;
  3788. mso-font-charset:0;
  3789. mso-generic-font-family:swiss;
  3790. mso-font-pitch:variable;
  3791. mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
  3792. @font-face
  3793. {font-family:BauhausItcTEEMed;
  3794. mso-font-charset:0;
  3795. mso-generic-font-family:auto;
  3796. mso-font-pitch:variable;
  3797. mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
  3798. @font-face
  3799. {font-family:Verdana;
  3800. panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
  3801. mso-font-charset:0;
  3802. mso-generic-font-family:swiss;
  3803. mso-font-pitch:variable;
  3804. mso-font-signature:-1593833729 1073750107 16 0 415 0;}
  3805. /* Style Definitions */
  3806. p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
  3807. {mso-style-unhide:no;
  3808. mso-style-qformat:yes;
  3809. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  3810. margin:0cm;
  3811. margin-bottom:.0001pt;
  3812. mso-pagination:widow-orphan;
  3813. font-size:12.0pt;
  3814. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  3815. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  3816. .MsoChpDefault
  3817. {mso-style-type:export-only;
  3818. mso-default-props:yes;
  3819. font-size:10.0pt;
  3820. mso-ansi-font-size:10.0pt;
  3821. mso-bidi-font-size:10.0pt;}
  3822. @page Section1
  3823. {size:612.0pt 792.0pt;
  3824. margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
  3825. mso-header-margin:36.0pt;
  3826. mso-footer-margin:36.0pt;
  3827. mso-paper-source:0;}
  3828. div.Section1
  3829. {page:Section1;}
  3830. /* List Definitions */
  3831. @list l0
  3832. {mso-list-id:325205150;
  3833. mso-list-type:hybrid;
  3834. mso-list-template-ids:1682479696 427708086 -1158279046 67698689 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  3835. @list l0:level1
  3836. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  3837. mso-level-text:&quot;\(%1\)&quot;;
  3838. mso-level-tab-stop:38.95pt;
  3839. mso-level-number-position:left;
  3840. margin-left:38.95pt;
  3841. text-indent:-20.25pt;}
  3842. @list l0:level2
  3843. {mso-level-start-at:3;
  3844. mso-level-tab-stop:46.05pt;
  3845. mso-level-number-position:left;
  3846. margin-left:46.05pt;
  3847. text-indent:-18.0pt;}
  3848. @list l0:level3
  3849. {mso-level-number-format:bullet;
  3850. mso-level-text:;
  3851. mso-level-tab-stop:117.7pt;
  3852. mso-level-number-position:left;
  3853. margin-left:117.7pt;
  3854. text-indent:-18.0pt;
  3855. font-family:Symbol;}
  3856. @list l1
  3857. {mso-list-id:379479581;
  3858. mso-list-type:hybrid;
  3859. mso-list-template-ids:1850765042 67698689 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  3860. @list l1:level1
  3861. {mso-level-number-format:bullet;
  3862. mso-level-text:;
  3863. mso-level-tab-stop:36.0pt;
  3864. mso-level-number-position:left;
  3865. text-indent:-18.0pt;
  3866. font-family:Symbol;}
  3867. @list l2
  3868. {mso-list-id:852500416;
  3869. mso-list-type:hybrid;
  3870. mso-list-template-ids:-1998947506 -386399394 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  3871. @list l2:level1
  3872. {mso-level-text:&quot;\(%1\)&quot;;
  3873. mso-level-tab-stop:36.7pt;
  3874. mso-level-number-position:left;
  3875. margin-left:36.7pt;
  3876. text-indent:-18.0pt;}
  3877. @list l3
  3878. {mso-list-id:978730564;
  3879. mso-list-type:hybrid;
  3880. mso-list-template-ids:1999549546 69271561 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
  3881. @list l3:level1
  3882. {mso-level-number-format:bullet;
  3883. mso-level-text:;
  3884. mso-level-tab-stop:none;
  3885. mso-level-number-position:left;
  3886. margin-left:72.0pt;
  3887. text-indent:-18.0pt;
  3888. font-family:Wingdings;}
  3889. @list l4
  3890. {mso-list-id:1075515549;
  3891. mso-list-type:hybrid;
  3892. mso-list-template-ids:-229987216 -442837254 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  3893. @list l4:level1
  3894. {mso-level-tab-stop:36.7pt;
  3895. mso-level-number-position:left;
  3896. margin-left:36.7pt;
  3897. text-indent:-18.0pt;}
  3898. @list l5
  3899. {mso-list-id:1235504213;
  3900. mso-list-type:hybrid;
  3901. mso-list-template-ids:636237476 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
  3902. @list l5:level1
  3903. {mso-level-tab-stop:none;
  3904. mso-level-number-position:left;
  3905. text-indent:-18.0pt;}
  3906. @list l6
  3907. {mso-list-id:1388453800;
  3908. mso-list-type:hybrid;
  3909. mso-list-template-ids:1060771026 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  3910. @list l6:level1
  3911. {mso-level-tab-stop:36.0pt;
  3912. mso-level-number-position:left;
  3913. text-indent:-18.0pt;}
  3914. @list l7
  3915. {mso-list-id:1565212592;
  3916. mso-list-type:hybrid;
  3917. mso-list-template-ids:-180186196 -985912644 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
  3918. @list l7:level1
  3919. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  3920. mso-level-tab-stop:none;
  3921. mso-level-number-position:left;
  3922. text-indent:-18.0pt;
  3923. mso-ansi-font-weight:bold;}
  3924. @list l8
  3925. {mso-list-id:1974097955;
  3926. mso-list-type:hybrid;
  3927. mso-list-template-ids:-114657848 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;}
  3928. @list l8:level1
  3929. {mso-level-number-format:bullet;
  3930. mso-level-text:;
  3931. mso-level-tab-stop:54.0pt;
  3932. mso-level-number-position:left;
  3933. margin-left:54.0pt;
  3934. text-indent:-18.0pt;
  3935. font-family:Symbol;}
  3936. @list l9
  3937. {mso-list-id:2089381954;
  3938. mso-list-type:hybrid;
  3939. mso-list-template-ids:-543420050 1745144560 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  3940. @list l9:level1
  3941. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  3942. mso-level-tab-stop:42.0pt;
  3943. mso-level-number-position:left;
  3944. margin-left:42.0pt;
  3945. text-indent:-24.0pt;}
  3946. @list l10
  3947. {mso-list-id:2096003766;
  3948. mso-list-type:hybrid;
  3949. mso-list-template-ids:-774760482 69271577 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
  3950. @list l10:level1
  3951. {mso-level-number-format:alpha-lower;
  3952. mso-level-tab-stop:none;
  3953. mso-level-number-position:left;
  3954. text-indent:-18.0pt;}
  3955. @list l11
  3956. {mso-list-id:2103260819;
  3957. mso-list-type:hybrid;
  3958. mso-list-template-ids:-378084780 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  3959. @list l11:level1
  3960. {mso-level-start-at:2;
  3961. mso-level-number-format:alpha-upper;
  3962. mso-level-tab-stop:36.0pt;
  3963. mso-level-number-position:left;
  3964. text-indent:-18.0pt;}
  3965. ol
  3966. {margin-bottom:0cm;}
  3967. ul
  3968. {margin-bottom:0cm;}
  3969. --&gt;
  3970. &lt;/style&gt;&lt;!--[if gte mso 10]&gt;
  3971. &lt;style&gt;
  3972. /* Style Definitions */
  3973. table.MsoNormalTable
  3974. {mso-style-name:&quot;Table Normal&quot;;
  3975. mso-tstyle-rowband-size:0;
  3976. mso-tstyle-colband-size:0;
  3977. mso-style-noshow:yes;
  3978. mso-style-priority:99;
  3979. mso-style-qformat:yes;
  3980. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  3981. mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
  3982. mso-para-margin:0cm;
  3983. mso-para-margin-bottom:.0001pt;
  3984. mso-pagination:widow-orphan;
  3985. font-size:10.0pt;
  3986. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;}
  3987. &lt;/style&gt;
  3988. &lt;![endif]--&gt;
  3989.  
  3990. &lt;br /&gt;
  3991. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  3992. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;color: #365f91; font-family: BauhausItcTEEMed; font-size: 14pt;&quot;&gt;SIGMUND
  3993. FREUD (1856-1939) &lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 7pt;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3994. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  3995. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  3996. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  3997. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Konsep
  3998. Freud tentang Alam Tidak Sadar&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  3999. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4000. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4001. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.7pt;&quot;&gt;
  4002. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori-teori yang dikemukakan oleh Freud ini
  4003. berfokus pada masalah alam tak sadar, sebagai salah satu aspek kepribadian
  4004. seseorang. Menurut pendapatnya, dorongan-dorongan, komponen-komponen
  4005. kepribadian, ingatan akan pengalaman masa kanak-kanak dini dan konflik-konflik
  4006. psikologis yang mengerikan cenderung tidak disadari. Dalam formulasi Freud,
  4007. “dorongan seksual” memainkan peranan penting secara khusus. Istilah “seksual”
  4008. digunakan untuk segala tindakan dan pikiran yang memberi kenikmatan atau
  4009. kepuasan. Sedangkan istilah “dorongan” sebagaimana psikolog sekarang
  4010. menggunakan istilah dorongan dasariah (&lt;i&gt;basic
  4011. drivers&lt;/i&gt;). Dorongan seksual menurut Freud melahirkan sejumlah “energi
  4012. psikis” yang disebut “libido” untuk perilaku dan aktivitas jiwa. Energi psikis
  4013. itu sejajar dengan energi fisik. Bila dorongan seksual dipuaskan maka energi
  4014. psikis membentuk kekuatan yang menekan seperti air didalam selang yang ujungnya
  4015. tersumbat. Konflik-konflik yang timbul akan meningkatkan ketegangan. Bila orang
  4016. ingin berfungsi secara normal maka ketegangan itu harus dihilangkan atau
  4017. dikurangi. Bila tekanan itu tidak bisa dikurangi maka pipa akan meletus pada
  4018. saat yang paling lemah dan orang akan memperlihatkan perilaku abnormal.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4019. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.7pt;&quot;&gt;
  4020. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori kepribadian Freud dapat diikhtisarkan dalam
  4021. rangka struktur, dinamika dan perkembangan kepribadian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4022. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4023. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4024. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4025. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1.
  4026. Struktur Kepribadian&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4027. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4028. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menurut Freud, kepribadian manusia berisi 3 sistem
  4029. atau aspek, yaitu :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4030. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;&quot;&gt;
  4031. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Das Es (the id), yaitu aspek biologis,&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4032. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4033. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Das es atau aspek biologis daripada kepribadian
  4034. ini adalah aspek yang orisinil. Dari aspek inilah 2 aspek lainnya berasal. Das
  4035. es berfungsi dengan berpegang kepada prinsip “kenikmatan” (&lt;i&gt;lutzprinzip pleasure principle&lt;/i&gt;) yaitu keenakan dan menghindarkan
  4036. diri dari ketidakenakan. Untuk hal ini, Das es mempunyai 2 cara :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4037. &lt;ul style=&quot;margin-top: 0cm;&quot; type=&quot;disc&quot;&gt;
  4038. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Refleksi
  4039.     dan reaksi-reaksi otomatis, seperti bersin, berkedip dan sebagainya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  4040. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Proses
  4041.     primer, seperti kalau orang lapar lalu membayangkan makanan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  4042. &lt;/ul&gt;
  4043. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4044. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Akan tetapi jelas kiranya bahwa cara “ada” yg
  4045. demikian tidak mungkin dipertahankan, orang yang lapar tidak mungkin kenyang hanya
  4046. dengan membayangkan makan. Karena itulah dibutuhkan aspek lain yang
  4047. menghubungkan pribadi dengan dunia obyektif. Aspek ini ialah Das Ich.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4048. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;&quot;&gt;
  4049. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Das Ich (the ego), yaitu aspek psikologis&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4050. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4051. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Das ich atau aspek psikologis dari kepribadian ini
  4052. timbul dari kebutuhan organisme untuk dapat berhubungan dengan dunia luar
  4053. secara realistis. Didalam berfungsinya Das ich itu berpegang pada prinsip
  4054. “realitas” (&lt;i&gt;realitatsprinzip reality
  4055. principle&lt;/i&gt;). Tujuannya masih dalam garis kepentingan organisme yaitu
  4056. mendapatkan keenakan dan menghindarkan diri dari ketidakenakan, tetapi dalam
  4057. bentuk dan cara yang sesuai dengan kondisi-kondisi dunia riil, baik kenyataan
  4058. benda-benda maupun kenyataan nilai-nilai sosial.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4059. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4060. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4061. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Das Ueber (the
  4062. ego), yaitu aspek sosiologis.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4063. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4064. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Das ueber ich atau aspek sosiologis dari
  4065. kepribadian ini merupakan wakil nilai-nilai tradisionil serta cita-cita
  4066. masyarakat sebagaimana ditafsirkan orangtua kepada anak-anaknya yang diajarkan
  4067. dengan berbagai perintah dan larangan. Das ueber ich lebih merupakan hal yang
  4068. ideal daripada hal yang riil, lebih merupakan kesempurnaan daripada kesenangan.
  4069. Karena itu das ueber ich dapat pula dianggap sebagai aspek moral daripada
  4070. kepribadian. Fungsinya yang utama ialah menentukan apakah sesuatu susila atau
  4071. tidak susila, pantas atau tidak pantas, benar atau salah dan berpedoman ini
  4072. pribadi dapat bertindak&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;dalam cara yang
  4073. sesuai dengan moral masyarakat. Das ueber ich dapat kita lihat dalam hubungan
  4074. dengan ketiga apek dari kepribadian itu, yaitu :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4075. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4076. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;·&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4077. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Merintangi
  4078. impuls-impuls Das es, terutama&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;impuls-impuls
  4079. seksual dan agresif yang pernyataannya sangat ditentang oleh masyarakat&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4080. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4081. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;·&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4082. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mendorong Das
  4083. ich untuk lebih mengejar hal-hal yang moralitas daripada yang realistis&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4084. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4085. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;·&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4086. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mengejar
  4087. kesempurnaan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4088. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4089. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4090. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;&quot;&gt;
  4091. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;2. &lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Dinamika
  4092. Kepribadian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4093. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4094. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Apakah yang membawa dinamika didalam keabadian
  4095. itu? Freud beranggapan bahwa dinamika kepribadian ini dimungkinkan oleh adanya
  4096. energi yang ada didalam kepribadian itu. Energi ini yang dinamakannya energi
  4097. psikis, berasal dari energi psikologis yang bersumber pada makanan. Energi
  4098. psikis ini disimpan didalam insting-insting.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4099. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4100. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menurut Freud didalam diri kita ada 2 kelompok
  4101. insting-insting, yaitu :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4102. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4103. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(1)&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;
  4104. Insting-insting hidup&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4105. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4106. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(2)&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;
  4107. Insting-insting mati&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4108. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4109. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Insting-insting
  4110. hidup&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4111. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4112. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Fungsi insting-insting hidup ialah melayani maksud
  4113. individu untuk tetap hidup dan memperpanjang ras. Bentuk-bentuk utama daripada
  4114. insting-insting hidup ini ialah insting-insting makan, minum, seksual. Bentuk
  4115. energi psikis yang dipakai insting=insting hidup ini disebut “libido”&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4116. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4117. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Insting-insting
  4118. mati&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4119. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4120. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Insting-insting mati ini yang disebut juga
  4121. insting-insting merusak. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4122. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4123. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Berfungsinya kurang kjelas dibandingkan
  4124. insting-insting hidup karena itu juga kurang dikenal. Namun kenyataan yang
  4125. tidak dapat dipungkiri bahwa manusia pada akhirnya mati juga. Inilah yang
  4126. menyebabkan Freud&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;merumuskan, bahwa
  4127. “Tujuan semua hidup adalah mati”.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4128. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4129. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dinamika kepribadian terdiri dari cara bagaimana
  4130. energi psikis itu dipergunakan oleh Das es, das ich dan Das ueber ich. Oleh
  4131. karena banyaknya energi itu terbatas maka akan terjadi semacam persaingan
  4132. diantara ketiganya dalam hal mengunakan energi psikis itu. Menjadi kuatnya
  4133. salah satu aspek akan melemahkan aspek lainnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4134. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4135. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mana diantara ketiga aspek itu yang paling banyak
  4136. mempergunakan energi psikis itu juga berpengaruh terhadap bentuk tingkah laku
  4137. yang dilakukan oleh orang.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4138. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 38.95pt; text-align: justify; text-indent: -20.25pt;&quot;&gt;
  4139. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(a)&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Apabila Das es menguasai sebagian besar energi
  4140. psikis itu maka tindakan-tindakannya itu akan bersifat primitif, impulsive, agresif.
  4141. Dia akan mengumbar dorongan-dorongan primitifnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4142. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 38.95pt; text-align: justify; text-indent: -20.25pt;&quot;&gt;
  4143. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(b)&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Apabila das ich yang menguasai sebagian besar
  4144. energi psikis itu, maka pribadi akan bertindak dengan cara-cara yang realistis
  4145. dan rasional logis. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4146. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 38.95pt; text-align: justify; text-indent: -20.25pt;&quot;&gt;
  4147. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(c)&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Apabila yang menguasai sebagian besar energi
  4148. psikis adalah Das ueber ich maka orang akan mengejar hal-hal yang sempurna yang
  4149. kadang-kadang kurang rasional.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4150. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4151. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4152. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;&quot;&gt;
  4153. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perkembangan
  4154. Kepribadian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4155. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4156. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Secara sederhana dapat dikatakan, bahwa
  4157. perkembangan kepribadian adalah belajar mempergunakan cara-cara baru dalam
  4158. mereduksikan tegangan yang timbul karena individu menghadapi berbagai hal yang
  4159. dapat menjadi sumber tegangan (tension). Adapun sumber tegangan yang pokok
  4160. ialah :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4161. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;&quot;&gt;
  4162. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;·&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4163. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Proses
  4164. pertumbuhan fisiologis&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4165. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;&quot;&gt;
  4166. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;·&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4167. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Frustasi&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4168. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;&quot;&gt;
  4169. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;·&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4170. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Konflik dan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4171. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;&quot;&gt;
  4172. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;·&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4173. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ancaman.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4174. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4175. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Karena orang menghadapi salah satu atau lebih
  4176. daripada sumber tegangan itu maka timbullah rasa tidak aman didalam dirinya,
  4177. jadi timbul tegangan. Individu tidak akan tinggal diam, dia akan berusaha
  4178. mendapatkan cara-cara tertentu untuk mengurangi atau menghilkangkan rasa tak
  4179. aman itu. Apabila berhasil berarti dia telah belajar atau berkembang.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4180. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4181. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Adapun cara yang paling pokok yang digunakan individu
  4182. untuk mereduksi tegangan itu ialah dengan identifikasi dan pemindahan obyek
  4183. (object displacement).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4184. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4185. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4186. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4187. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Tahap-tahap Perkembangan Kepribadian (seksual)
  4188. Freud &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4189. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4190. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4191. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.7pt;&quot;&gt;
  4192. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Freud yakin bahwa perkembangan kepribadian seorang
  4193. anak dibentuk dari pengalaman-pengalaman ketika anak menjalani seperangkat &lt;i&gt;urutan perkembangan psikoseksual&lt;/i&gt;.&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Istilah ini dipergunakan karena libido
  4194. (energi seksual) dipusatkan pada daerah-daerah tubuh yang berbeda ketika
  4195. berlangsungnya perkembangan psikologis. Tiga daerah yaitu mulut, dubur, dan
  4196. alat kelamin yang dikenal sebagai daerah kenikmatan seksual.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4197. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4198. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Freud menguraikan adanya 5 tahap perkembangan
  4199. psikoseksual :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4200. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4201. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4202. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4203. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tahap Oral
  4204. (0 - 1 tahun)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4205. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4206. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menurut Freud, pada tahun pertama kehidupan,
  4207. anak-anak memperoleh kepuasan-kepuasan melalui mulutnya yaitu dari makan,
  4208. menghisap, menggigit dan kegiatan mulut lainnya. Dengan kata lain, libido
  4209. terpusat pada kenikmatan mulut. Penyapihan merupakan konflik utama pada tahap
  4210. oral ini. Semakin berat anak ini meninggalkan puting susu ibunya &lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;atau botol susunya dan kemikmatan yang
  4211. diperolehnya maka semakin banyak libido terpusat disini. Bila jumlah libido
  4212. yang terpusat disini cukup besar maka pada masa dewasa ia akan memperlihatkan pola
  4213. perilaku oral (seperti ketergantungan, pasif dan rakus) dan sangat dikuasai
  4214. bagian oral (makan, mengunyah, merokok dan kemampuan bicara yang sangat
  4215. berlebihan).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4216. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4217. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4218. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4219. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tahap Anal
  4220. (1 - 2 tahun)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4221. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4222. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Selama tahun kedua kehidupan anak, kenikmatan terutama
  4223. diperoleh melalui anal/dubur yang mula-mula berasal dari buang air besar
  4224. kemudian dari penahanan kotoran. Untuk memperoleh kenikmatan, pertentangan
  4225. dengan masyarakat mulai menghambatnya. Akibatnya, anak-anak akan diminta untuk
  4226. mengendalikan dorongan alamiahnya. Latihan buang air besar menimbulkan konflik
  4227. pada tahap anal ini. Bila latihan buang hajat ini terlalu keras atau terlalu
  4228. dimanjakan maka libido dalam jumlah tertentu akan tertumpuk pada tahap ini.
  4229. Kelak pada masa dewasa. Ia akan menggunakan teknik tersebut &lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;untuk mengatasi berbagai persoalan yang
  4230. mengecewakan, misalnya dengan membuat kotor atau menyerang dengan penuh
  4231. permusuhan, keras kepala, mudah tersinggung dan bersikap aneh.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4232. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4233. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4234. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -36pt;&quot;&gt;
  4235. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tahap
  4236. Phalik (3 - 5 tahun)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4237. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4238. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pada usia 3 – 5 tahun, menurut Freud, anak-anak
  4239. menyadari bahwa ia dapat memperoleh kenikmatan melalui daerah kelaminnya.
  4240. Psikologi modern juga setuju dengan pendapat ini. Menurut Freud, khayalan yang
  4241. terjadi ketika anak itu masturbasi akan menentukan krisis yang universal. Anak
  4242. laki-laki mencintai ibunya dan ingin memilikinya. Ia memandang bapak sebagai
  4243. saingan untuk memperoleh ibunya. Sebaliknya, proses yang sama juga terjadi
  4244. antara anak putri dengan bapaknya. Bagi anak perempuan, gejala ini disebut &lt;i&gt;Kompleks Elektra&lt;/i&gt;, sedangkan pada pria
  4245. konflik itu disebut &lt;i&gt;Kompleks Oedipus&lt;/i&gt;.
  4246. Nama-nama itu diambil dari tokoh-tokoh legendaries Yunani yang mengalami
  4247. konflik seperti diatas tadi.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4248. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4249. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4250. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4251. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tahap
  4252. Latensi (6 – 7 tahun)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4253. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4254. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ketika tahap phalik sudah teratasi yaitu pada
  4255. akhir usia 5 tahun, Freud yakin bahwa kepribadian orang telah terbentuk secara
  4256. tetap. Untuk 7 tahun selanjutnya masalah seksual ini menjadi kurang
  4257. diperhatikan. Tidak tampak adanya pertentangan atau perubahan kepribadian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4258. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4259. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4260. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4261. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tahap
  4262. Genital (remaja keatas)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4263. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4264. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Menurut Freud, dengan masuknya anak ini kedalam
  4265. usia remaja, minat seksual tampak seperti bangun kembali. Tahap genital ini
  4266. (yang dimulai sejak remaja, terus kemasa dewasa sampai pikun), orang akan
  4267. memperhatikan orang lain ketika mereka bekerjasama dalam lingkup budayanya.
  4268. Sampai tahap phalik, orang terlalu terpusat pada tubuhnya sendiri dan kebutuhan
  4269. mendadak. Sekarang, orang harus membentuk hubungan secara seksual memuaskan.
  4270. Freud yakin bahwa ikatan heteroseksual yang matang adalah tanda dari kemasakan.
  4271. Bila energi terlalu ketat akibat adanya kepuasan yang berlebihan atau kepuasan
  4272. yang sangat mengecewakan pada tahap perkembangan sebelumnya maka para remaja
  4273. tidak mungkin dapat memenuhi tuntutan ini.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4274. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4275. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4276. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  4277. &lt;span style=&quot;color: #6db6ff; font-family: &amp;quot;Arial Rounded MT Bold&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ERIK ERIKSON (1902 – 1994)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4278. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  4279. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori yang dikembangkan oleh Erikson mengarah pada
  4280. perkembangan pribadi dan social melalui analisa konsep pribadi. Erikson membagi
  4281. teorinya menjadi tiga bagian utama ;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4282. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4283. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;a.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4284. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori tentang
  4285. perkembangan pribadi dan social&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4286. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4287. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;b.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4288. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori tentang
  4289. tahap-tahap perkembangan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4290. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4291. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;c.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4292. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori tentang
  4293. perkembangan selanjutnya di masa yang akan datang&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4294. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4295. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4296. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4297. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori
  4298. tentang Perkembangan Pribadi dan Sosial&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4299. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  4300. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dalam perkembangan anak, Erikson menekankan
  4301. pentingnya tahun-tahun pertama kehidupan anak sebagai tahun pembentukan
  4302. dasar-dasar kepribadiannya di kemudian hari. Kehidpan emosi dan kualitas
  4303. hubungan perorangan menjadi landasan yang penting untuk member bentuk pada
  4304. kehidupan yang selanjutnya. Terjadinya proses kematangan berhubungan dengan
  4305. waktu-waktu yang ada paa setiap tahap perkembangan, karena disini terdapat
  4306. masa-masa kritis. Teori Erikson didasarkan pada 5 hal penting yaitu ;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4307. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4308. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;v&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Manusia pada umumnya mempunyai kebutuhan pokok
  4309. yang sama.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4310. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4311. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;v&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perkembangan ego atau pribadi&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4312. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4313. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;v&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Perkembangan muncul secara bertahap&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4314. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4315. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;v&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pada setiap tahap ditandai dengan tantangan
  4316. psikologis atau kritis&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4317. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4318. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;v&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Setiap tahap menggambarkan perbedaan motivasi
  4319. setiap individu.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4320. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;&quot;&gt;
  4321. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Teori tentang Tahap-tahap Perkembangan&lt;span&gt;&amp;nbsp;
  4322. &lt;/span&gt;Erikson&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;
  4323. &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4324. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4325. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4326. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Trust vs Mist
  4327. trust&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;(0-1) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4328. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4329. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4330. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Autonomy vs
  4331. Shame and Doubt&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;(1-2) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4332. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4333. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4334. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Inisiative vs
  4335. Guilt (2-6) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4336. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4337. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4338. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Industry vs
  4339. Inferiority (6-12) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4340. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4341. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4342. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Identity vs
  4343. Role Confution (12-18) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4344. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4345. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;6.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4346. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Intimacy vs
  4347. Isolation (19-40) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4348. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4349. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;7.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4350. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Generativity vs
  4351. Stagnation (40-65) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4352. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  4353. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;8.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  4354. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Integrity vs
  4355. Despair important (usia &amp;gt;65) tahun &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4356. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4357. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4358. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4359. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Trust vs
  4360. Mist trust&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;(0-1) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4361. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4362. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Selama tahun pertama (tahap oral Freud),
  4363. kanak-kanak mengalami konflik antara &lt;i&gt;percaya&lt;/i&gt;
  4364. dan &lt;i&gt;tidak percaya&lt;/i&gt;. Pada saat itu,
  4365. hubungan bayi dengan ibu menjadi sangat penting. Jikalau ibu memberikan makan
  4366. bayi, membuatnya hangat, memeluk dan berbicara dengannya, maka bayi akan
  4367. memperoleh kesan bahwa lingkungannya dapat menerima dirinya secara hangat dan
  4368. bersahabat (inilah landasan pertama bagi rasa percaya). Kalau ibunya tidak
  4369. dapat memenuhi kebutuhan bayi maka dalam diri bayi akan timbul rasa
  4370. ketidakpercayaan terhadap lingkungannya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4371. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4372. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4373. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4374. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Autonomy
  4375. vs Shame and Doubt&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;(1-2) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4376. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4377. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Sejajar dengan tahap anal Freud, selama tahun
  4378. kedua, anak-anak akan menghadapi tantangan kedua yaitu &lt;i&gt;Otonomi&lt;/i&gt; melawan &lt;i&gt;ragu dan malu&lt;/i&gt;.
  4379. Pada usia ini, kemampuan anak akan berkembang menjadi sangat cepat. Mereka
  4380. senang berlari, mendorong, menarik, memegang agar dapat berdiri diatas kedua
  4381. kakinya sendiri sambil melatih kemampuan-kemampuan anak, maka anak mampu
  4382. mengembangkan pengendalian terhadap otot, dorongan, lingkungan dan diri sendiri
  4383. (otonomi). Sebaliknya, bila orangtua cenderung menuntut terlalu banyak dan
  4384. terlalu cepat atau mencegah anak kecil menyelidiki lingkungannya maka si anak
  4385. mengalami rasa malu dan keraguan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4386. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4387. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4388. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4389. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Inisiative
  4390. vs Guilt (2-6) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4391. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4392. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Anak usia 3-5 tahun sangatlah aktif. Mereka suka
  4393. berlari, berkelahi, dan &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4394. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4395. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;suka memanjat. Mereka suka sekali bila harus
  4396. menyerang persoalan atau menantang lingkungannya. Dengan menggunakan bahasa,
  4397. fantasi dan permainan khayalan, dia mendapatkan rasa harga diri. Pada usia ini,
  4398. anak biasanya juga menghadapi konflik antara inisiatif dan rasa bersalah
  4399. (sejajar tahap phalik Freud). Bila orangtua berusaha untuk mengerti anak,
  4400. menjawab pertanyaan anak, dan menerima keaktifan dalam bermain maka anak ini
  4401. akan belajar untuk mendekati apa yang diinginkan dan perasaan inisiatif menjadi
  4402. kuat. Bila orangtua kurang mengerti, kurang sabar dan suka menghukum dan
  4403. berpendapat bahwa pengajuan pertanyaan, bermain dan kegiatan lain adalah tidak
  4404. berguna maka si anak akan merasa bersalah dan tidak menentu dan akan menjadi
  4405. enggan untuk mengambil inisiatif mendekati apa yang diinginkan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4406. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4407. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4408. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4409. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Industry
  4410. vs Inferiority (6-12) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4411. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4412. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pada usia 6-11 tahun, anak memasuki dunia yang baru,
  4413. yaitu sekolah dengan segala aturan dan tujuan, keterbatasan, kegagalan, dan kebehasilan.
  4414. Di sekolah anak belajar bahwa dirinya dapat mengerjakan sesuatu dan harus
  4415. menghadapi konflik antara &lt;i&gt;kerajinan&lt;/i&gt;
  4416. dan rasa &lt;i&gt;rendah diri&lt;/i&gt;. Bila seorang
  4417. anak merasa bahwa dia tidak mampu dan tidak terampil dan mahir seperti teman
  4418. sebayanya, maka akan terbentuk perasaan rendah diri. Anak yang sukses biasanya
  4419. mempunyai keyakinan diri dan menikmati dalam melakukan
  4420. keterampilan-keterampilan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4421. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4422. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4423. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4424. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Identity
  4425. vs Role Confution (12-18) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4426. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4427. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Selama masa remaja (yang menurut Freud awal tahap
  4428. genital) muncullah &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4429. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4430. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;krisis &lt;i&gt;identitas&lt;/i&gt;.
  4431. Bila krisis ini tidak dapat diatasi, anak akan mengalami &lt;i&gt;kebingungan peran&lt;/i&gt;. Anak-anak remaja dituntut untuk membentuk
  4432. bayangan diri yang beraneka ragam, yaitu sebagai pemuda, sahabat, pelajar,
  4433. pemimpin, pengikut, pekerja, wanita dan pria dan kesemuanya ini harus
  4434. disatukan, ditambah lagi harus memilih karir dan gaya hidup pada masa depan.
  4435. Bila remaja sudah memperoleh pemuasan kebutuhan kepercayaan, otonomi, inisiatif,
  4436. dan keterampilan, ia akan mengembangkan identitas diri dengan lebih baik.
  4437. Tetapi bila krisis-krisis sebelumnya menumpuk dan tidak teratasi maka remaja
  4438. akan berkembang dengan keraguan tentang siapa dirinya dan untuk apa semuanya
  4439. ini? Erikson amat yakin bahwa persoalan-persoalan remaja sebagian besar
  4440. menyangkut masalah identitas diri.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4441. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4442. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4443. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4444. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Intimacy
  4445. vs Isolation (19-40) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4446. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4447. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Setelah seseorang melewati masa remaja, dia akan
  4448. memasuki tahap awal masa dewasa. Pada masa ini akan menghadapi krisis yaitu
  4449. konflik antara &lt;i&gt;keintiman&lt;/i&gt; dan &lt;i&gt;isolasi&lt;/i&gt;. Orang dewasa muda sudah mulai
  4450. memperlihatkan perilaku soaial yang menonjol. Misalnya ingin merawat orang lain
  4451. dan memperhatikannya, percaya pada orang lain, atau memiliki sesuatu secara
  4452. bersama-sama. Pada pandangan Erikson, keintiman biasanya menuntut perkembangan
  4453. seksual yg mengarah pada perkembangan hubungan seksual dengan lawan jenis yang
  4454. ia cintai, yang dipandang sebagai teman berbagi suka dan duka. Sebaliknya,
  4455. orang yang kurang berhasil memperkembangkan identitas dirinya, akan sulit
  4456. sekali baginya membentuk hubungan yang erat dengan orang lain, apalagi dengan
  4457. lawan jenisnya. Seringkali kemudian menjauhkan diri dan membentuk ikatan yang
  4458. amat terbatas yang kurang murni dan spontan. &lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4459. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4460. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4461. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4462. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Generativity
  4463. vs Stagnation (40-65) tahun&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4464. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4465. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Krisis pada tahap dewasa pertengahan ini adalah &lt;i&gt;generativitas&lt;/i&gt; melawan &lt;i&gt;stagnasi&lt;/i&gt;. Istilah “generativitas” oleh
  4466. Erikson mengacu pada keterikatan seseorang dengan masa depannya dan terhadap
  4467. generasi berikutnya. Erikson yakin bila orang dewasa mulai memperhatikan
  4468. generasi mudanya, kesehatan dan kesejahteraannya, maka hal ini akan
  4469. memperlihatkan adanya kekayaan diri sendiri. Kegagalan pada fase ini berarti
  4470. individu akan mengalami stagnasi pada kehidupan berikutnya dan krisis terhadap
  4471. diri sendiri.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4472. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4473. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4474. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4475. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Integrity
  4476. vs Despair important (usia &amp;gt;65) tahun &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4477. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4478. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Akhirnya ketika hidup mendekati akhirnya, orang
  4479. usia lanjut juga menghadapi krisis terakhir, &lt;i&gt;integritas&lt;/i&gt; lawan &lt;i&gt;putus asa&lt;/i&gt;.
  4480. Menurut Erikson, integritas ini akan terjadi ketika ia menoleh kebelakang
  4481. hidupnya selama ini, merasa aman dan tentram dan menerima jalan hidupnya itu
  4482. sebagai sesuatu yang berharga dan layak. Sedangkan rasa putus asa akan
  4483. menghantui orangtua yang merasa bahwa hidupnya selama ini sama sekali tidak
  4484. bermakna ataupun memberikan kepuasan pada dirinya dan melihat hidupnya sebagai
  4485. sesuatu yang pecuma. Waktu seolah-olah berjalan dengan cepat sekali dan dia
  4486. mengalami ketakutan karena semakin mendekati saat kematian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4487. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4488. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4489. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;&quot;&gt;
  4490. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4491. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;&quot;&gt;
  4492. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4493. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;&quot;&gt;
  4494. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4495. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;&quot;&gt;
  4496. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4497. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;&quot;&gt;
  4498. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4499. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;&quot;&gt;
  4500. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Verdana&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 13pt; line-height: 150%;&quot;&gt;REFERENSI&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4501. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4502. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4503. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  4504. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4505. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4506. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Bahri, Syamsul. 2005. &lt;i&gt;Psikologi Perkembangan&lt;/i&gt;. Makassar : State of &lt;st1:state w:st=&quot;on&quot;&gt;University&lt;/st1:state&gt; of &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;Makassar&lt;/st1:place&gt;
  4507. Press&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4508. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4509. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4510. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4511. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Davidoff, Linda. 1991. &lt;i&gt;Psikologi
  4512. Suatu Pengantar&lt;/i&gt;. Alihbahasa Mari Juniati, Jilid 1 dan 2, &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;Jakarta&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;; Erlangga.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4513. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4514. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4515. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4516. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Miller. Patricia. 1993. &lt;i&gt;Theories of Developmental Psychology&lt;/i&gt;. &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:country-region w:st=&quot;on&quot;&gt;USA&lt;/st1:country-region&gt;&lt;/st1:place&gt; :
  4517. W.H.Freeman and Company&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4518. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4519. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4520. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4521. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Patmonodewo, Soemiarti, 2003. &lt;i&gt;Pendidikan
  4522. Anak Prasekolah&lt;/i&gt;, &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Jakarta&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;;
  4523. Rineka Cipta kerjasama Depdikbud&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4524. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4525. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4526. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4527. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Suryabrata, Sumadi, 2005. &lt;i&gt;Psikologi
  4528. Pendidikan&lt;/i&gt;, &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Jakarta&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;;
  4529. Raja Grafindo Persada&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4530. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;&quot;&gt;
  4531. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  4532. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;Santrock. John. 1997. &lt;i&gt;Life Span Development&lt;/i&gt;. University of
  4533. Texas-Dallas : Brown &amp;amp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;
  4534. &lt;br /&gt;
  4535. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;Benchmark &lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/6252569184492809876/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/teori-psikoanalitik.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/6252569184492809876'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/6252569184492809876'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/teori-psikoanalitik.html' title='TEORI PSIKOANALITIK'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-1943422227644104834</id><published>2012-06-08T22:25:00.000-07:00</published><updated>2012-06-08T22:25:33.962-07:00</updated><title type='text'>TATA TULIS ARTIKEL ILMIAH</title><content type='html'>&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml&quot; rel=&quot;File-List&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;State&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;City&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;place&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;country-region&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx&quot; rel=&quot;themeData&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml&quot; rel=&quot;colorSchemeMapping&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  4536. &lt;w:WordDocument&gt;
  4537.  &lt;w:View&gt;Normal&lt;/w:View&gt;
  4538.  &lt;w:Zoom&gt;0&lt;/w:Zoom&gt;
  4539.  &lt;w:TrackMoves/&gt;
  4540.  &lt;w:TrackFormatting/&gt;
  4541.  &lt;w:PunctuationKerning/&gt;
  4542.  &lt;w:ValidateAgainstSchemas/&gt;
  4543.  &lt;w:SaveIfXMLInvalid&gt;false&lt;/w:SaveIfXMLInvalid&gt;
  4544.  &lt;w:IgnoreMixedContent&gt;false&lt;/w:IgnoreMixedContent&gt;
  4545.  &lt;w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;false&lt;/w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;
  4546.  &lt;w:DoNotPromoteQF/&gt;
  4547.  &lt;w:LidThemeOther&gt;EN-US&lt;/w:LidThemeOther&gt;
  4548.  &lt;w:LidThemeAsian&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeAsian&gt;
  4549.  &lt;w:LidThemeComplexScript&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeComplexScript&gt;
  4550.  &lt;w:Compatibility&gt;
  4551.   &lt;w:BreakWrappedTables/&gt;
  4552.   &lt;w:SnapToGridInCell/&gt;
  4553.   &lt;w:WrapTextWithPunct/&gt;
  4554.   &lt;w:UseAsianBreakRules/&gt;
  4555.   &lt;w:DontGrowAutofit/&gt;
  4556.   &lt;w:SplitPgBreakAndParaMark/&gt;
  4557.   &lt;w:DontVertAlignCellWithSp/&gt;
  4558.   &lt;w:DontBreakConstrainedForcedTables/&gt;
  4559.   &lt;w:DontVertAlignInTxbx/&gt;
  4560.   &lt;w:Word11KerningPairs/&gt;
  4561.   &lt;w:CachedColBalance/&gt;
  4562.  &lt;/w:Compatibility&gt;
  4563.  &lt;w:BrowserLevel&gt;MicrosoftInternetExplorer4&lt;/w:BrowserLevel&gt;
  4564.  &lt;m:mathPr&gt;
  4565.   &lt;m:mathFont m:val=&quot;Cambria Math&quot;/&gt;
  4566.   &lt;m:brkBin m:val=&quot;before&quot;/&gt;
  4567.   &lt;m:brkBinSub m:val=&quot;&amp;#45;-&quot;/&gt;
  4568.   &lt;m:smallFrac m:val=&quot;off&quot;/&gt;
  4569.   &lt;m:dispDef/&gt;
  4570.   &lt;m:lMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  4571.   &lt;m:rMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  4572.   &lt;m:defJc m:val=&quot;centerGroup&quot;/&gt;
  4573.   &lt;m:wrapIndent m:val=&quot;1440&quot;/&gt;
  4574.   &lt;m:intLim m:val=&quot;subSup&quot;/&gt;
  4575.   &lt;m:naryLim m:val=&quot;undOvr&quot;/&gt;
  4576.  &lt;/m:mathPr&gt;&lt;/w:WordDocument&gt;
  4577. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  4578. &lt;w:LatentStyles DefLockedState=&quot;false&quot; DefUnhideWhenUsed=&quot;true&quot;
  4579.  DefSemiHidden=&quot;true&quot; DefQFormat=&quot;false&quot; DefPriority=&quot;99&quot;
  4580.  LatentStyleCount=&quot;267&quot;&gt;
  4581.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4582.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Normal&quot;/&gt;
  4583.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4584.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 1&quot;/&gt;
  4585.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 2&quot;/&gt;
  4586.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 3&quot;/&gt;
  4587.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 4&quot;/&gt;
  4588.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 5&quot;/&gt;
  4589.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 6&quot;/&gt;
  4590.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 7&quot;/&gt;
  4591.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 8&quot;/&gt;
  4592.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 9&quot;/&gt;
  4593.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 1&quot;/&gt;
  4594.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 2&quot;/&gt;
  4595.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 3&quot;/&gt;
  4596.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 4&quot;/&gt;
  4597.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 5&quot;/&gt;
  4598.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 6&quot;/&gt;
  4599.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 7&quot;/&gt;
  4600.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 8&quot;/&gt;
  4601.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 9&quot;/&gt;
  4602.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;35&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;caption&quot;/&gt;
  4603.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4604.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Title&quot;/&gt;
  4605.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; Name=&quot;Default Paragraph Font&quot;/&gt;
  4606.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text&quot;/&gt;
  4607.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent&quot;/&gt;
  4608.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;11&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4609.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtitle&quot;/&gt;
  4610.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent 2&quot;/&gt;
  4611.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent 3&quot;/&gt;
  4612.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Hyperlink&quot;/&gt;
  4613.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;22&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4614.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Strong&quot;/&gt;
  4615.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;20&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4616.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Emphasis&quot;/&gt;
  4617.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;59&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4618.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Table Grid&quot;/&gt;
  4619.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Placeholder Text&quot;/&gt;
  4620.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4621.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;No Spacing&quot;/&gt;
  4622.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4623.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading&quot;/&gt;
  4624.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4625.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List&quot;/&gt;
  4626.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4627.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid&quot;/&gt;
  4628.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4629.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1&quot;/&gt;
  4630.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4631.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2&quot;/&gt;
  4632.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4633.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1&quot;/&gt;
  4634.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4635.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2&quot;/&gt;
  4636.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4637.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1&quot;/&gt;
  4638.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4639.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2&quot;/&gt;
  4640.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4641.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3&quot;/&gt;
  4642.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4643.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List&quot;/&gt;
  4644.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4645.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading&quot;/&gt;
  4646.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4647.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List&quot;/&gt;
  4648.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4649.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid&quot;/&gt;
  4650.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4651.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 1&quot;/&gt;
  4652.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4653.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 1&quot;/&gt;
  4654.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4655.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 1&quot;/&gt;
  4656.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4657.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 1&quot;/&gt;
  4658.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4659.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 1&quot;/&gt;
  4660.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4661.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 1&quot;/&gt;
  4662.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Revision&quot;/&gt;
  4663.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;34&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4664.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;List Paragraph&quot;/&gt;
  4665.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;29&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4666.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Quote&quot;/&gt;
  4667.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;30&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4668.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Quote&quot;/&gt;
  4669.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4670.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 1&quot;/&gt;
  4671.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4672.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 1&quot;/&gt;
  4673.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4674.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 1&quot;/&gt;
  4675.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4676.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 1&quot;/&gt;
  4677.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4678.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 1&quot;/&gt;
  4679.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4680.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 1&quot;/&gt;
  4681.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4682.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 1&quot;/&gt;
  4683.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4684.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 1&quot;/&gt;
  4685.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4686.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 2&quot;/&gt;
  4687.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4688.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 2&quot;/&gt;
  4689.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4690.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 2&quot;/&gt;
  4691.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4692.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 2&quot;/&gt;
  4693.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4694.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 2&quot;/&gt;
  4695.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4696.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 2&quot;/&gt;
  4697.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4698.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 2&quot;/&gt;
  4699.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4700.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 2&quot;/&gt;
  4701.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4702.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 2&quot;/&gt;
  4703.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4704.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 2&quot;/&gt;
  4705.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4706.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 2&quot;/&gt;
  4707.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4708.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 2&quot;/&gt;
  4709.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4710.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 2&quot;/&gt;
  4711.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4712.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 2&quot;/&gt;
  4713.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4714.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 3&quot;/&gt;
  4715.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4716.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 3&quot;/&gt;
  4717.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4718.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 3&quot;/&gt;
  4719.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4720.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 3&quot;/&gt;
  4721.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4722.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 3&quot;/&gt;
  4723.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4724.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 3&quot;/&gt;
  4725.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4726.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 3&quot;/&gt;
  4727.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4728.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 3&quot;/&gt;
  4729.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4730.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 3&quot;/&gt;
  4731.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4732.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 3&quot;/&gt;
  4733.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4734.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 3&quot;/&gt;
  4735.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4736.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 3&quot;/&gt;
  4737.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4738.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 3&quot;/&gt;
  4739.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4740.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 3&quot;/&gt;
  4741.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4742.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 4&quot;/&gt;
  4743.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4744.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 4&quot;/&gt;
  4745.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4746.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 4&quot;/&gt;
  4747.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4748.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 4&quot;/&gt;
  4749.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4750.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 4&quot;/&gt;
  4751.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4752.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 4&quot;/&gt;
  4753.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4754.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 4&quot;/&gt;
  4755.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4756.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 4&quot;/&gt;
  4757.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4758.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 4&quot;/&gt;
  4759.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4760.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 4&quot;/&gt;
  4761.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4762.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 4&quot;/&gt;
  4763.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4764.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 4&quot;/&gt;
  4765.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4766.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 4&quot;/&gt;
  4767.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4768.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 4&quot;/&gt;
  4769.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4770.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 5&quot;/&gt;
  4771.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4772.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 5&quot;/&gt;
  4773.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4774.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 5&quot;/&gt;
  4775.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4776.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 5&quot;/&gt;
  4777.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4778.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 5&quot;/&gt;
  4779.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4780.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 5&quot;/&gt;
  4781.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4782.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 5&quot;/&gt;
  4783.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4784.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 5&quot;/&gt;
  4785.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4786.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 5&quot;/&gt;
  4787.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4788.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 5&quot;/&gt;
  4789.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4790.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 5&quot;/&gt;
  4791.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4792.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 5&quot;/&gt;
  4793.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4794.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 5&quot;/&gt;
  4795.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4796.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 5&quot;/&gt;
  4797.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4798.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 6&quot;/&gt;
  4799.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4800.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 6&quot;/&gt;
  4801.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4802.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 6&quot;/&gt;
  4803.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4804.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 6&quot;/&gt;
  4805.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4806.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 6&quot;/&gt;
  4807.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4808.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 6&quot;/&gt;
  4809.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4810.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 6&quot;/&gt;
  4811.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4812.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 6&quot;/&gt;
  4813.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4814.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 6&quot;/&gt;
  4815.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4816.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 6&quot;/&gt;
  4817.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4818.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 6&quot;/&gt;
  4819.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4820.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 6&quot;/&gt;
  4821.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4822.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 6&quot;/&gt;
  4823.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4824.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 6&quot;/&gt;
  4825.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;19&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4826.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Emphasis&quot;/&gt;
  4827.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;21&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4828.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Emphasis&quot;/&gt;
  4829.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;31&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4830.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Reference&quot;/&gt;
  4831.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;32&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4832.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Reference&quot;/&gt;
  4833.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;33&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  4834.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Book Title&quot;/&gt;
  4835.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;37&quot; Name=&quot;Bibliography&quot;/&gt;
  4836.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;TOC Heading&quot;/&gt;
  4837. &lt;/w:LatentStyles&gt;
  4838. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if !mso]&gt;&lt;img src=&quot;//img2.blogblog.com/img/video_object.png&quot; style=&quot;background-color: #b2b2b2; &quot; class=&quot;BLOGGER-object-element tr_noresize tr_placeholder&quot; id=&quot;ieooui&quot; data-original-id=&quot;ieooui&quot; /&gt;
  4839. &lt;style&gt;
  4840. st1\:*{behavior:url(#ieooui) }
  4841. &lt;/style&gt;
  4842. &lt;![endif]--&gt;&lt;style&gt;
  4843. &lt;!--
  4844. /* Font Definitions */
  4845. @font-face
  4846. {font-family:&quot;Cambria Math&quot;;
  4847. panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
  4848. mso-font-charset:1;
  4849. mso-generic-font-family:roman;
  4850. mso-font-format:other;
  4851. mso-font-pitch:variable;
  4852. mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
  4853. /* Style Definitions */
  4854. p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
  4855. {mso-style-unhide:no;
  4856. mso-style-qformat:yes;
  4857. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  4858. margin:0cm;
  4859. margin-bottom:.0001pt;
  4860. mso-pagination:widow-orphan;
  4861. font-size:12.0pt;
  4862. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  4863. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  4864. a:link, span.MsoHyperlink
  4865. {mso-style-unhide:no;
  4866. color:blue;
  4867. text-decoration:underline;
  4868. text-underline:single;}
  4869. a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
  4870. {mso-style-noshow:yes;
  4871. mso-style-priority:99;
  4872. color:purple;
  4873. mso-themecolor:followedhyperlink;
  4874. text-decoration:underline;
  4875. text-underline:single;}
  4876. .MsoChpDefault
  4877. {mso-style-type:export-only;
  4878. mso-default-props:yes;
  4879. font-size:10.0pt;
  4880. mso-ansi-font-size:10.0pt;
  4881. mso-bidi-font-size:10.0pt;}
  4882. @page Section1
  4883. {size:612.1pt 1008.15pt;
  4884. margin:72.0pt 89.85pt 98.85pt 89.85pt;
  4885. mso-header-margin:36.0pt;
  4886. mso-footer-margin:36.0pt;
  4887. mso-paper-source:0;}
  4888. div.Section1
  4889. {page:Section1;}
  4890. /* List Definitions */
  4891. @list l0
  4892. {mso-list-id:282730256;
  4893. mso-list-type:hybrid;
  4894. mso-list-template-ids:-446925326 221032320 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  4895. @list l0:level1
  4896. {mso-level-text:&quot;\(%1\)&quot;;
  4897. mso-level-tab-stop:27.0pt;
  4898. mso-level-number-position:left;
  4899. margin-left:27.0pt;
  4900. text-indent:-27.0pt;}
  4901. ol
  4902. {margin-bottom:0cm;}
  4903. ul
  4904. {margin-bottom:0cm;}
  4905. --&gt;
  4906. &lt;/style&gt;&lt;!--[if gte mso 10]&gt;
  4907. &lt;style&gt;
  4908. /* Style Definitions */
  4909. table.MsoNormalTable
  4910. {mso-style-name:&quot;Table Normal&quot;;
  4911. mso-tstyle-rowband-size:0;
  4912. mso-tstyle-colband-size:0;
  4913. mso-style-noshow:yes;
  4914. mso-style-priority:99;
  4915. mso-style-qformat:yes;
  4916. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  4917. mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
  4918. mso-para-margin:0cm;
  4919. mso-para-margin-bottom:.0001pt;
  4920. mso-pagination:widow-orphan;
  4921. font-size:10.0pt;
  4922. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;}
  4923. &lt;/style&gt;
  4924. &lt;![endif]--&gt;
  4925.  
  4926. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  4927. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Artikel
  4928. ilmiah adalah adalah representasi hasil pemikiran penulis atas suatu objek
  4929. kajian kepada pembaca melalui bahasa tulis dengan mengikuti sistematika dan
  4930. kaidah penulisan ilmiah. Pengertian artikel ilmiah tersebut memiliki beberapa
  4931. dimensi/aspek. Pertama, adanya dimensi hasil pemikiran atas suatu objek kajian
  4932. yang dapat berupa temuan penelitian atau gagasan analisis kritis. Kedua, adanya
  4933. dimensi bahasa tulis sebagai alat merepresentasikan hasil pemikiran penulis
  4934. dalam bentuk satuan-satuan makna dan penanda-penanda hubungan satuan-satuan
  4935. makna secara eksplisit. Ketiga, adanya dimensi sistematika yang dijadikan unsur
  4936. pembeda antara bentuk karya tulis artikel dengan bentuk karya tulis yang lain. Keempat,
  4937. adanya dimensi kaidah penulisan yang harus ditaati, baik yang bersifat
  4938. “universal” maupun bersifat selingkung.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4939. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  4940. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Apabila
  4941. hasil pemikiran atas suatu objek kajian berupa temuan penelitian, maka artikel
  4942. ilmiah kelompok ini disebut artikel hasil penelitian. Sedangkan apabila hasil
  4943. pemikiran atas suatu objek kajian berupa gagasan atau telaah dan anlisis
  4944. kritis, maka artikel ilmiah kelompok ini disebut &lt;i&gt;artikel konseptual&lt;/i&gt; atau &lt;i&gt;artikel
  4945. nonpenelitian &lt;/i&gt;(Universitas Negeri Malang, 2000).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4946. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  4947. &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ada&lt;/span&gt;&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;
  4948. tiga aspek yang membedakan artikel hasil penelitian dan laporan teknis
  4949. penelitian, yaitu aspek bahan yang ditulis, sistematika, dan prosedur
  4950. penulisannya (Saukah,1999). Bahan yang ditulis untuk artikel hasil penelitian
  4951. lebih ditekankan pada isi yang sangat penting. Yang termasuk didalam aspek ini
  4952. adalah temuan penelitian, pembahasan temuan, dan kesimpulan. Selain hal-hal
  4953. tersebut, dalam artikel penelitian cukup disajikan secara singkat dan
  4954. seperlunya. Misalnya, kajian pustaka lazim disajikan untuk mengawali artikel
  4955. dan merupakan pembahasan rasional pentingnya masalah diteliti. Kajian pustaka
  4956. ditempatkan pada bagian pendahuluan (tanpa subjudul &lt;i&gt;kajian pustaka&lt;/i&gt;) yang berfungsi sebagai paparan latar belakang
  4957. masalah dan diakhiri dengan rumusan tujuan penelitian. Setelah itu, berturut-turut
  4958. disajikan hal-hal yang terkait dengan metode, hasil, pembahasan, kesimpulan,
  4959. dan saran. Dari sudut prosedur penulisannya, artikel hasil penelitian dapat ditulis
  4960. sebelum laporan penelitian lengkap diselesaikan, atau artikel hasil penelitian
  4961. merupakan satu-satunya tulisan yang dibuat oleh peneliti.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4962. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4963. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;KAIDAH PENULISAN ARTIKEL ILMIAH &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4964. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4965. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Dalam penulisan artikel ilmiah (hasil
  4966. penelitian atau hasil pemikiran) perlu diperhatikan dan diterapkan
  4967. kaidah-kaidah penulisan yang telah ditetapkan. Kaidah penulisan artikel ilmiah
  4968. dapat dipilah menjadi dua, yaitu kaidah-kaidah penulisan yang bersifat
  4969. “universal” dan kaidah-kaidah penulian yang bersifat ‘selingkung”. Secara umum
  4970. kaidah penulisan yang bersifat ‘universal’ lebih terfokus pada aturan-aturan
  4971. penggunaan bahasa Indonesia yang berkaitan &lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;dengan norma ketatabahasaan, dalam hal ini
  4972. norma bahasa &lt;st1:country-region w:st=&quot;on&quot;&gt;Indonesia&lt;/st1:country-region&gt; &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;baku&lt;/st1:city&gt; dan tidak &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;baku&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;
  4973. (Lumintaintang,1996).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4974. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4975. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Kaidah penulisan artikel ilmiah yang
  4976. bersifat selingkung berkaitan dengan norma-norma penulisan artikel ilmiah yang
  4977. bertolak dari konvensi aturan-aturan penulisan yang bersifat teknis yang harus
  4978. diikuti oleh penulis artikel untuk wadah terbitan satu dengan yang lain biasa
  4979. tidak sama. Karena itu, penulis artikel perlu mengetahui aturan yang ditetapkan
  4980. oleh wadah terbitan menjadi tujuannya, misalnya kaidah selingkung Jurnal Ilmu
  4981. Pendidikan (JIP) jika panulis hendak mengirimkan&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;artikelnya ke JIP.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4982. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4983. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;KAIDAH PENULISAN UNIVERSAL&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  4984. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  4985. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Tata tulis artikel yang bersifat
  4986. “universal” (dalam konteks &lt;st1:country-region w:st=&quot;on&quot;&gt;Indonesia&lt;/st1:country-region&gt;
  4987. ) mengacu pada penggunaan ragam bahasa &lt;st1:country-region w:st=&quot;on&quot;&gt;Indonesia&lt;/st1:country-region&gt;
  4988. (tulis) yang &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;baku&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;.
  4989. Unsur utama dalam bahasa Indonesia (tulis) yang &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;baku&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt; adalah &lt;i&gt;ejaan&lt;/i&gt;. Ejaan dalam penyampaian ide/gagasan seseorang secara
  4990. tertulis direpresentasikan dengan kata kepada orang lain (sasaran komunikasi) mempunyai
  4991. kedudukan yang sangat penting. Dikatakan oleh Rifai (1995)&lt;b&gt; &lt;/b&gt;bahwa kata yang digunakan untuk menyampaikan satuan-satuan makna
  4992. dengan corak, nuansa dan kekuatan yang berbeda-beda. Kekuatan kata dalam bahasa
  4993. tulis sepadan dengan warna dalam lukisan, nada dalam musik, dan bentuk dalam
  4994. ukiran. Unsur utama dalam bahasa tulis (ejaan) inilah yang membedakannya dengan
  4995. ragam bahasa lisan, yang lebih menekankan unsur &lt;i&gt;lafal&lt;/i&gt;. Sedangkan unsur yang lain yang menjadi ciri bahasa Indonesia
  4996. tulis yang &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;baku&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;
  4997. adalah peristilahan, bentuk dan pilihan kata, pengalimatan, pengalinaan, dan
  4998. tanda baca (Lumintaintang,1996).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  4999. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5000. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Unsur-unsur bahasa &lt;st1:country-region w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;Indonesia&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:country-region&gt;
  5001. (tulis) diatas harus diperhatikan, dicermati, dan digunakan dalam menulis
  5002. artikel ilmiah. Hal ini mengarahkan kita untuk mengatakan bahwa tidak tepat
  5003. lagi pemakaian tanda baca (koma) yang dihubungkan dengan panjang-pendeknya
  5004. nafas. Mengapa? arena dalam penyampaian gagasan ide seseorang yang
  5005. dipresentasikan dengan bahasa tulis, setiap pemakaian tanda baca akan memiliki
  5006. nilai semantik. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5007. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5008. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Penerapan kaidah-kaidah penulisan
  5009. yang bersifat “universal” dalam penulisan artikel ilmiah, berdasarkan
  5010. pencermatan beberapa artikel yang masuk ke Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) selama
  5011. ini, masih banyak mengalami kendala. Fenomena ini mungkin disebabkan oleh
  5012. antara lain adanya ragam kedwibahasaan penulis, penekanan unsur utama yang
  5013. berbeda antara bahasa tulis dan bahasa lisan, dan sikap penulis terhadap bahasa
  5014. Indonesia yang belum sepenuhnya positif. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5015. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5016. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;SISTIMATIKA PENULISAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5017. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5018. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Sistematika
  5019. perjenjangan atau peringkat judul artikel dan bagian-bagiannya dilakukan dengan
  5020. menggunakan jenis huruf yang berbeda, cetak miring, an letaknya pada halaman
  5021. (bukan menggunakan angka atau abjad). Penanda jenjang atau peringkat dilakukan
  5022. dengan cara berikut.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5023. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  5024. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(1)&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  5025. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Peringkat
  5026. 1 ditulis dengan huruf besar semua, &lt;i&gt;bold&lt;/i&gt;
  5027. , dan diletakkan di tengah judul (judul artikel)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5028. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  5029. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(2)&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  5030. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Peringkat&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;2 ditulis dengan huruf besar semua, &lt;i&gt;bold&lt;/i&gt;, dan diletakkan di tepi kiri &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5031. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  5032. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(3)&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  5033. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Peringkat&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;3 ditulis dengan huruf besar kecil, &lt;i&gt;bold&lt;/i&gt;, dan letakkan di tepi kiri &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5034. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  5035. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;(4)&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  5036. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Peringkat 4 ditulis dengan huruf besar kecil
  5037. dengan cetak miring, &lt;i&gt;bold&lt;/i&gt;, dan
  5038. diletakkan di tepi kiri &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5039. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5040. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Cara
  5041. Merujuk &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5042. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5043. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Secara
  5044. umum cara merujuk dalam penulisan artikel ilmiah dapat dipilah menjadi tiga
  5045. yaitu perujukan dengan menggunakan catatan kaki, perujukan dengan menggunakan
  5046. catatan akhir, dan perujukan dengan menggunakan tanda kurung. Perujukan dengan
  5047. menggunakan catatan kaki (&lt;i&gt;foot note&lt;/i&gt;)
  5048. yaitu dengan cara menyebut langsung informasi sumber rujukan secara lengkap
  5049. pada akhir setiap halaman sesuai dengan urutan tanda pengacuan dalam teks.
  5050. Informasi sumber rujukan pada catatan kaki meliputi nama pengarang, judul
  5051. sumber rujukan, kota tempat penerbitan, penerbit, tahun dan nomor halaman. Sedangkan
  5052. untuk merujuk karya yang telah dirujuk sebelumnya, tetapi halaman yang dirujuk
  5053. berbeda, digunakan singkatan &lt;i&gt;op.cit &lt;/i&gt;dengan
  5054. diikuti nomor halaman sumber yang dirujuk. Apabila akan merujuk suatu karya ulang
  5055. telah dirujuk sebelumnya pada halaman yang sama dan telah diselang oleh
  5056. perujukan sumber lain, digunakan singkatan &lt;i&gt;Loc.cit&lt;/i&gt;.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5057. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5058. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Perujukan
  5059. dengan menggunakan catatan akhir prinsipnya tidak berbeda dengan cara
  5060. pertunjukan yang menggunakan catatan kakai. Bedanya, pada rujukan cara ini
  5061. informasi sumber rujukan secara lengkap diberikan pada akhir tulisan dengan
  5062. urutan yang sesuai dengan tanda pengacuan yang digunakan dalam teks.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5063. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5064. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Di UNM,
  5065. digunakan perujukan dengan tanda kurung. Perujukan dengan tanda kurung adalah
  5066. perujukan yang dilakukan dengan menggunakan nama akhir dan tahun yang di
  5067. cantumkan di antara tanda kurung. Jika ada dua pengarang, perujukan dilakukan
  5068. dengan cara menyebut nama akhir kedua pengarang tersebut. Jika pengarangnya
  5069. lebuh dari dua orang, penulisan rujukan dilakukan dengan cara menulis nama
  5070. pertama dari pengarang tersebut diikuti dengan &lt;i&gt;dkk&lt;/i&gt;. Jika nama pengarang tidak disebutkan, yang dicantumkan dalam
  5071. rujukan adalah nama lembaga yang menerbitkan, nama dokumen, atau nama koran. Untuk
  5072. karya terjemahan, Perujukan dilakukan dengan cara menyebutkan nama pengarang
  5073. aslinya. Rujukan dari dua sumber atau lebih yang ditulis oleh pengarang yang
  5074. berbeda dicantumkan dalam satu tanda kurung dengan titik koma sebagai tanda
  5075. pemisahnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5076. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5077. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Cara Merujuk Kutipan Langsung &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5078. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5079. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Kutipan
  5080. kurang dari 40 Kata &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5081. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5082. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Kutipan
  5083. yang berisi kurang dari 40 kata ditulis di antara tanda kutip (”...”) sebagai
  5084. bagian yang terpadu dalam teks utama, dan diikuti nama pengarang, tahun dan
  5085. nomor halaman. Nama pengarang dapat ditulis secara terpadu dalam teks atau
  5086. menjadi satu dengan tahun dan nomor halaman di dalam kurung.Lihat contoh
  5087. berikut.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5088. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5089. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Nama pengarang disebut dalam teks secara terpadu. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5090. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5091. &lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5092. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5093. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Soebronto (1990:123) menyimpulkan
  5094. ”ada hubungan yanmg erat antara faktor sosial ekonomi denagn kemajuan belajar
  5095. ”.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5096. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5097. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama pengarang disebut bersama dengan
  5098. tahun penerbitan dan nomor halaman.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5099. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5100. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5101. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5102. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kesimpulan dari penelitian
  5103. tersebut adalah ”ada hubungan yang erat antara faktor sosial ekonomi dengan
  5104. kemajuan belajar” (Soebronto,1990:123).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5105. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5106. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jika ada tanda kutip dalam kutipan, digunakan tanda kutip
  5107. tunggal (’...’). &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5108. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5109. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5110. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5111. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah ”terdapat
  5112. kecenderungan semakin banyak ’campur tangan’ pimpinan perusahaan semakin rendah
  5113. tingkat partisipasi karyawan di daerah perkotaan” (Soewignyo,1991:101).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5114. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5115. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kutipan
  5116. 40 kata atau lebih &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5117. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5118. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kutipan yang berisi 40 kata atau lebih ditulis tanpa
  5119. tanda kutip secara terpisah dari teks yang mendahului, ditulis 1,2 cm (1 spasi)
  5120. dari garis tepi sebelah kiri dan kanan, dan diketik dengan spasi tunggal. Nomor
  5121. halaman juga harus ditulis. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5122. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5123. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5124. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5125. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Suyanto (1998:202) menarik kesimpulan sebagai
  5126. berikut.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5127. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 26.95pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5128. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Alih latihan memungkinkan
  5129. mahasiswa memanfaatkan apa yang didapatkan dalam PBM untuk memecahkan persoalan
  5130. riel dalam kehidupan. Kemampuan transfer telah dimiliki oleh mahasiswa jika
  5131. mahasiswa itu mampu menerapkan pengetahuan, keterampilan, informasi, dan
  5132. sebagainya sebagai hasil belajar pada latar yang berbeda (kelas, laboratorium, simulasi,
  5133. dan sejenisnya) ke latar yang riel, yaitu kehidupan nyata dalam masyarakat. Jika
  5134. kemampuan ini dapat dibekalkan kepada mahasiswa, mereka akan memiliki wawasan
  5135. pencipta kerja setelah lulus dari perguruan tinggi.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5136. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5137. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Jika
  5138. dalam kutipan terdapat paragraf baru lagi, garis barunya dimulai dengan lima
  5139. ketukan lagi dari tepi garis teks kutipan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5140. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5141. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kutipan
  5142. yang Sebagian Dihilangkan &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5143. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5144. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Apabila dalam mengutip langsung ada kata-kata dalam
  5145. kalimat yang dibuang, maka kata-kata yang dibuang diganti dengan tanda titik.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5146. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5147. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5148. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5149. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;”Semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan pendidikan
  5150. di sekolah... diharapkan sudah melaksanakan kurikulum baru” (Manan, 1995: 278).
  5151. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5152. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;&quot;&gt;
  5153. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Apabila ada kalimat yang dibuang, maka kalimat yang
  5154. dibuang diganti dengan empat titik.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5155. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5156. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5157. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5158. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;”Gerak manipulatif adalah keterampilan yang memerlukan
  5159. koordinasi antara mata, tangan, atau bagian tubuh lain... Yang termasuk gerak
  5160. manipulatif antara lain adalah menangkap bola, manendang bola, dan menggambar” (Asim,1995:315).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5161. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5162. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Cara Merujuk kutipan tidak langsung &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5163. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5164. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Kutipan
  5165. yang disebut secara tak langsung atau dikemukakan dengan bahasa penulis sendiri
  5166. ditulis tanpa tanda kutip dan terpadu dalam teks. Nama pengarang bahan kutipan
  5167. dapat disebut &lt;i&gt;terpadu dalam teks&lt;/i&gt;, atau
  5168. disebut dalam kurung bersama tahun penerbitannya. Jika memungkinkan nomor
  5169. halaman disebutkan. Perhatikan contoh berikut.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5170. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5171. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5172. pengarang tersebut terpadu dalam teks.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5173. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5174. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5175. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5176. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Salimin (1990:13) tidak menduga bahwa mahasiswa tahun
  5177. ketiga lebih baik daripada mahasiswa tahun keempat.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5178. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5179. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5180. pengarang disebut terpadu dalam kurung bersama tahun penerbitannya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5181. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5182. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5183. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5184. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Mahasiswa tahun ketiga ternyata lebih baik dari pada
  5185. mahasiswa tahun keempat (Salimin, 1990:13).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5186. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5187. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Cara
  5188. Menulis Daftar Rujukan &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5189. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5190. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Daftar
  5191. rujukan merupakan daftar yang berisi buku, makalah, artikel, atau bahan lainnya
  5192. yang dikutip baik secara langsung maupun tidak langsung. Bahan-bahan yang
  5193. dibacaakan tetapi tidak dikutip seyogyanya tidak dicantumkan dalam daftar
  5194. rujukan, sedangkan semua bahan yang dikutip secar langsung ataupun tidak
  5195. langsung dalam teks harus dicantumkan dalam daftar rujukan. Pada dasarnya, unsur
  5196. yang ditulis dalam daftar Rujukan secara berturut-turut meliputi (1) nama
  5197. pengarang ditulis dengan urutan :nama akhir, nama awal, dan nama tengah, tanpa
  5198. gelar akademik, (2) tahun penerbitan, (3) judul, termasuk subjudul, (4)tempat
  5199. penerbitan, dan (5) nama penerbit. Unsur-unsur tersebut dapat bervariasi
  5200. tergantung jenis sumber pustakanya. Jika penulisnya lebih dari satu, cara
  5201. penulisannya sama dengan penulis pertama.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5202. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5203. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5204. pengarang yang terdiri dari dua bagian ditulis dengan urutan: nama akhir
  5205. diikuti koma, nama awal (disingkat atau tidak disingkat tetapi harus konsisten
  5206. dalam satu karya ), diakhiri dengan titik. Apabila sumber yang dirujuk ditulis
  5207. oleh tim, semua nama penulisnya harus dicantumkan dalam daftar rujukan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5208. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5209. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari buku &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5210. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  5211. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Tahun penerbitan ditulis setelah nama pengarang, diakhiri
  5212. dengan titik. Judul buku ditulis dengan huruf miring, dengan huruf besar pada
  5213. awal setiap kata, kecuali kata hubung. Tempat penerbitan dan nama penerbit
  5214. dipisahkan dengan titik dua (:).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5215. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5216. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh : &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5217. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5218. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Strunk, w., Jr.&amp;amp; White, E.B. 1979. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;The Elements of Style &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;(3rd
  5219. ed.). &lt;st1:state w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;New York&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:state&gt;:
  5220. Macmillan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5221. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5222. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Dekker,
  5223. N. 1992. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pancasila sebagai ideology bangsa: Dari pilihan
  5224. satu-satunya ke satu-satunya Azas. Malang&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;: FPIPS IKIP MALANG.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5225. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5226. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Jika ada
  5227. beberapa buku yang dijadikan sumber ditulis oleh orang yang sama dan
  5228. diterbitkan dalam tahun yang sama pula, data tahun penerbitan diikuti oleh
  5229. lambang a, b, c, dan seterusnya yang urutannya ditentukan secara kronologis
  5230. atau berdasarkan abjad judul buku-bukunya. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5231. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5232. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:
  5233. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5234. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5235. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Cornet,
  5236. L. &amp;amp; Weeks, K.1985a.&lt;i&gt;Carrer Ladder
  5237. plans: Trends and Emerging Issues-1985 .&lt;span&gt;&amp;nbsp;
  5238. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Atlanta&lt;/st1:city&gt; ,&lt;st1:state w:st=&quot;on&quot;&gt;GA&lt;/st1:state&gt;&lt;/st1:place&gt;: Carrer Ladder Clearinghouse.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5239. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5240. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Cornet,
  5241. L. &amp;amp; Weeks, K. 1985b.&lt;i&gt;Planning Carrer
  5242. Ladders:Lessons from the states. &lt;/i&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Atlanta&lt;/st1:city&gt;,&lt;i&gt; &lt;/i&gt;&lt;st1:state w:st=&quot;on&quot;&gt;GA&lt;/st1:state&gt;&lt;/st1:place&gt;:
  5243. Career Ladder Clearinghouse.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5244. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5245. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan
  5246. dari Buku Yang Berisi Kumpulan Artikel (&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;Ada&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;
  5247. Editornya)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5248. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5249. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Cara menulis rujukan dari buku
  5250. berisi kumpulan artikel yang ada editornya adalah seperti menulis rujukan dari
  5251. buku ditambah dengan tulisan (Ed.) jika ada satu editor dan (Eds.) jika
  5252. editornya lebih dari satu, di antara nama pengarang dan tahun penerbitan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5253. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5254. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5255. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5256. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Lethridge, S. &amp;amp; Cannon,&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;C.R. (Eds.). 1980. &lt;i&gt;Bilinggual education: Teaching English as a Second Language. &lt;/i&gt;&lt;st1:state w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;New York&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:state&gt; : Praeger.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5257. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5258. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Aminuddid
  5259. (Ed.). 1990. &lt;i&gt;Pengembangan penelitian kualitatif
  5260. dalam Bidang BAhasa dan Sastra. &lt;/i&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;Malang&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;
  5261. : HISKI Komisariat Malang dan YA 3.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5262. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5263. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Artikel dalam buku Kumpulan Artikel (Ada
  5264. Editornya)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5265. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5266. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Nama pengarang artikel ditulis di depan diikuti
  5267. dengan tahun penerbitan. Judul Artikel ditulis tegak (tidak miring). Nama
  5268. editor ditulis seperti menulis nama biasa, diberi keterangan (Ed.) bila hanya
  5269. satu editor, dan (Eds.) bila lebih dari satu editor. Judul buku kumpulannya
  5270. ditulis dengan &lt;i&gt;huruf miring&lt;/i&gt;, dan
  5271. nomor halamannya disebutkan dalam kurung.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5272. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5273. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5274. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5275. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hartley,
  5276. J. T. Harker, J. O. &amp;amp; Walsh, D.A. 1980. &lt;i&gt;Contemporary
  5277. Issues and New Directins in Adult Development of Learnning and Memory&lt;/i&gt;.
  5278. Dalam L. W. Poon (Ed.), &lt;i&gt;Aging in the
  5279. 1980s: Psychological Issues&lt;/i&gt; (hlm.239-252). &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Washington&lt;/st1:city&gt;, &lt;st1:state w:st=&quot;on&quot;&gt;D.C.&lt;/st1:state&gt;&lt;/st1:place&gt;:
  5280. American Psychological Assosiation.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5281. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5282. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hasan,
  5283. M. Z. 1990. Karakteristik penelitian Kualitatif. Dalam Aminuddin (Ed.), &lt;i&gt;Pengembangan penelitian Kualitatif dalam
  5284. bidang Bahasa dan Sastra&lt;/i&gt; (hlm. 12-25). &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;Malang&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt; : HISKI&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Komisariat Malangf dan YA3.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5285. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5286. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan
  5287. dari Artikel dalam Jurnal&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5288. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5289. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama penulis ditulis paling
  5290. depan diikuti dengan tahun dan judul artikel yang ditulis dengan cetak tegak, dan
  5291. huruf besar pada tiap awal kata. Nama jurnal ditulis dengan cetak miring dan
  5292. huruf awal setiap katanya ditulis dengan huruf besar kecuali kata hubung. BAgian
  5293. akhir berturut–turut ditulis jurnal tahun ke berapa, nomor berapa (dalam
  5294. kurung), dan nomor halaman dari artikel tersebut.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5295. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5296. &lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh: &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5297. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5298. &lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hanafi, A. 1989. Partisipasi dalam Siaran Pedesaan dan
  5299. Pengadopsian Inovasi. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Forum
  5300. penelitian&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;, I (1): 33-47&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5301. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5302. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5303. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5304. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Nama
  5305. Pengarang ditulis paling depan, diikuti oleh tanggal, bulan dan tahun (jika
  5306. ada). Judul artikel ditulis tegak (tidak miring), dan huruf besar pada setiap
  5307. huruf awal kata, kecuali kata hubung. Nama majalah ditulis dengan huruf pertama
  5308. setiap kata, dan dicetak miring. Nomor halaman disebut pada bagian akhir.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5309. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5310. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh
  5311. : &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5312. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5313. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Gardner,&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;H. 1981. Do Babies Sing a Universal Song? &lt;i&gt;Psychology Today&lt;/i&gt; hlm.70-76. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5314. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5315. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Suryadarma, S. V. C. 1990. Prosesor
  5316. dan Interface: Komunikasi Data. &lt;i&gt;Info
  5317. Komputer&lt;/i&gt;, IV (4):46-48.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5318. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5319. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Huda, M. 13 November, 1991. Menyiasati
  5320. Krisis Listrik Musim Kering. &lt;i&gt;Jawa Pos&lt;/i&gt;,
  5321. hlm. 6.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5322. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5323. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Koran Tanpa Penulis &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5324. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5325. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5326. koran ditulis sebagai awal. Tahun, tanggal, dan bulan ditulis setelah nama
  5327. koran, kemuadian judul ditulis dengan huruf besar-kecil &lt;i&gt;dicetak miring&lt;/i&gt; dan diikuti dengan nomor halaman.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5328. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5329. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5330. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5331. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Jawa Pos. 1995, 22 April. &lt;i&gt;Wanita Kelas Bawah Lebih Mandiri. &lt;/i&gt;hlm. 3.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5332. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5333. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan
  5334. oleh suatu Penerbit Tanpa Penagrang dan Tanpa Lembaga &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5335. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  5336. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Judul atau nama dokumen ditulis dibagian awal dengan
  5337. cetak miring,diikuti tahun penerbitan dokumen, kota penerbit dan nama penerbit.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5338. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5339. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh : &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5340. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5341. &lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Undang-Undang
  5342. Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;1990. Jakarta: Diperanyak oleh PT Armas Duta Jaya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5343. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5344. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Lembaga Yang Ditulis Atas Nama Lembaga
  5345. Tersebut &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5346. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5347. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5348. lembaga penan&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;ggung jawab langsung
  5349. ditulis paling depan, diikuti tahun, judul karangan, nama tempat penerbitan, dan
  5350. nama lembaga tertinggi yang bertanggung jawab atas penerbitan karangan
  5351. tersebut.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5352. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5353. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh : &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5354. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5355. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pusat
  5356. Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1978. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pedoman Penulisan Laporan&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt; &lt;i&gt;Penelitian&lt;/i&gt;. Jakarta:
  5357. Departemen Pendididkan dan Kebudayaan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5358. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5359. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan Berupa Karya Terjemahan &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5360. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5361. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5362. pengarang asli ditulis paling depan,diikuti tahun penerbitan karya asli, judul
  5363. terjemahan, nama penerjemah, tahun terjemahan, nama tempat penerbitan dan nama
  5364. penerbit terjemahan. Apabila tahun penerbitan buku asli tidak dicantumkan, ditulis
  5365. dengan kata &lt;i&gt;Tanpa tahun&lt;/i&gt;, &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5366. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5367. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh :&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5368. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5369. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Ary, D., Jacobs, L.C.&amp;amp; Razavieh, A. Tanpa Tahun. &lt;i&gt;Pengantar Penelitian Pendidikan&lt;/i&gt;. Terjemahan
  5370. oleh Arief Furchan. 1982. Surabaya: Usaha Nasional.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5371. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5372. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan Berupa Skripsi ,Tesis, atau Disertasi&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5373. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5374. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5375. penyusun ditulis paling depan, diikuti tahun yang tercantum pada sampul, judul
  5376. skripsi, tesisatau disertasi ditulis dengan garis bawah diikuti dengan
  5377. pernyataan skripsi, tesis, atau disertasi tidak diterbitkan, nama kota tempat
  5378. perguruan tionggi, nama fakultas serta nama perguruan tinggi.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5379. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5380. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5381. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5382. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pangaribuan, T. 1992. &lt;i&gt;Perkembangan
  5383. Kompetensi Kewacanaan pembelajar Bahasa Inggris di LPTK&lt;/i&gt;. Disertasi tidak
  5384. diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana IKIP MALANG.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5385. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5386. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan dalam Seminar, Penataran,
  5387. atau Lokakarya &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5388. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5389. &lt;span lang=&quot;NL&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5390. penulis ditulis paling depan, dilanjutkan dengan tahun. Judul makalah dituls
  5391. dengan cetak miring, kemudian diikuti pernyataan ”&lt;i&gt;Makalah disajikan dalam....”, &lt;/i&gt;nama pertemuan, lembaga
  5392. penyelenggara, tempat penyelenggaraan, dan tanggal serta bulannya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5393. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5394. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5395. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5396. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Huda, N.1991. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Penelitian
  5397. Laporan Penelitian untuk Jurnal&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;. Makalah
  5398. disajikan dalam Lokarkarya Penelitian Tingkat Dasar bagi Dosen PTN dan PTS di
  5399. Malang Angkatan XIV, Pusat&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Penelitian
  5400. IKIP MALANG, Malang,12 Juli.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5401. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5402. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Internet berupa Karya Individual &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5403. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5404. &lt;span lang=&quot;FI&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5405. penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak, diikuti secar berturut-turut
  5406. oleh tahun, judul karya tersebut (&lt;i&gt;cetak
  5407. miring&lt;/i&gt;) dengan diberi keterangan dalam kurung (online), dan diakhiri dengan
  5408. alamat sumber rujukan tersebut disertai dengan keterangan kapan diakses, di
  5409. antara tanda kurung. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5410. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5411. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh
  5412. : &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5413. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5414. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hitchock,
  5415. S., Carr, L. &amp;amp; Hall, W. 1996. A Survey of&lt;span&gt;&amp;nbsp;
  5416. &lt;/span&gt;STM&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Online Journals, 1990-1995:
  5417. The Calm before the strom, (Online), (http:// journal.ecs. soton.
  5418. Ac.uk/survey/survey .html, diakses 12 juni 1996).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5419. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5420. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan
  5421. dari Internet berupa Artikel dari Jurnal &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5422. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5423. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Nam penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak,
  5424. diikuti secara berturut-turut oleh tahun, judul artikel, nama jurnal (dicetak
  5425. miring) dengan diberi keterangan dalam kurung (online), Volume dan nomor, dan
  5426. diakhiri dengan alamat sumber rujukan tersebut disertai dengan keterangan kapan
  5427. diakses, diantara tanda kurung. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5428. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5429. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh : &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5430. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5431. &lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Griffith&lt;/span&gt;&lt;/st1:place&gt;&lt;/st1:city&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;, A. l.
  5432. 1995. Corrditang Familiy and school: Mothering for Schooling. Educatin Policy
  5433. Analysis Archives, (Online), Vol. 3, No. 1, (http://olam.ed.asu edu/epaa/, diakses
  5434. 12 Februari 1997).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5435. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5436. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Kumaidi.
  5437. 1998. Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya. Jurnal Ilmu
  5438. Pendidikan, (Online), Jilid 5,No 4, (&lt;a href=&quot;http://www.malang.ac.id,dikases/&quot;&gt;http://www.malang.ac.id,dikases&lt;/a&gt;
  5439. 20 Januari 2000).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5440. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5441. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Internet berupa Bahan Diskusi &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5442. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5443. &lt;span lang=&quot;NO-BOK&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Nama
  5444. penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak, diikuti secara berturut-turut
  5445. oleh tanggal, bulan, tahun, topik bahan diskusi, nama bahan diskusi (dicetak
  5446. miring) dengan diberi keterangan dalam kurung (Online), dan diakhiri dengan
  5447. alamat e-mail sumber rujukan tersebut desertai dengan keterangan kapan diakses,
  5448. di antara tanda kurung. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5449. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5450. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:
  5451. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5452. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5453. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Wilson,
  5454. D. 20 November 1995. Summary of Citing internet Sites. NETTRAIN&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Discusions&lt;span&gt;&amp;nbsp;
  5455. &lt;/span&gt;List, (Online), (NETRAIN @ubvm. Cc. buffalo. edu, dikases 22 November
  5456. 1995).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5457. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5458. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  5459. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5460. &lt;b&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Rujukan dari Internet berupa E-mail Pribadi&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5461. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5462. &lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Nama
  5463. pengirim (jika ada) dan disertai keterangan dalam kurung (alamat e-mail
  5464. pengirim), diikuti secarta berturut-turut oleh tanggal, bulan, tahun, topik isi
  5465. bahan (dicetak miring), nama yang dikirimi desertai keterangan dalam kurung
  5466. (alamat e-mail yang dikirimi). &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5467. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5468. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Contoh:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5469. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5470. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Davis,
  5471. A. (a. davis@uwts.edu.au), 10 Juni 1996. Learning to Use Web Authoring Tools. &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;E-mail kepada Elison Hunter (huntea@usq. Edu.au).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5472. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  5473. &lt;span lang=&quot;IT&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 9pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Naga, Dali S. (ikip-jkt@indo.net.id). 1 Oktober 1997.
  5474. Artikel untuk JIP. E-mail kepada Ali Saukah (jippsi@mlg.ywc.or.id).&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/1943422227644104834/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/tata-tulis-artikel-ilmiah.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/1943422227644104834'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/1943422227644104834'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/tata-tulis-artikel-ilmiah.html' title='TATA TULIS ARTIKEL ILMIAH'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-5895363546338366381</id><published>2012-06-08T22:09:00.001-07:00</published><updated>2012-06-08T22:11:10.866-07:00</updated><title type='text'>STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS</title><content type='html'>&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml&quot; rel=&quot;File-List&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx&quot; rel=&quot;themeData&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml&quot; rel=&quot;colorSchemeMapping&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  5475. &lt;w:WordDocument&gt;
  5476.  &lt;w:View&gt;Normal&lt;/w:View&gt;
  5477.  &lt;w:Zoom&gt;0&lt;/w:Zoom&gt;
  5478.  &lt;w:TrackMoves/&gt;
  5479.  &lt;w:TrackFormatting/&gt;
  5480.  &lt;w:PunctuationKerning/&gt;
  5481.  &lt;w:ValidateAgainstSchemas/&gt;
  5482.  &lt;w:SaveIfXMLInvalid&gt;false&lt;/w:SaveIfXMLInvalid&gt;
  5483.  &lt;w:IgnoreMixedContent&gt;false&lt;/w:IgnoreMixedContent&gt;
  5484.  &lt;w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;false&lt;/w:AlwaysShowPlaceholderText&gt;
  5485.  &lt;w:DoNotPromoteQF/&gt;
  5486.  &lt;w:LidThemeOther&gt;EN-US&lt;/w:LidThemeOther&gt;
  5487.  &lt;w:LidThemeAsian&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeAsian&gt;
  5488.  &lt;w:LidThemeComplexScript&gt;X-NONE&lt;/w:LidThemeComplexScript&gt;
  5489.  &lt;w:Compatibility&gt;
  5490.   &lt;w:BreakWrappedTables/&gt;
  5491.   &lt;w:SnapToGridInCell/&gt;
  5492.   &lt;w:WrapTextWithPunct/&gt;
  5493.   &lt;w:UseAsianBreakRules/&gt;
  5494.   &lt;w:DontGrowAutofit/&gt;
  5495.   &lt;w:SplitPgBreakAndParaMark/&gt;
  5496.   &lt;w:DontVertAlignCellWithSp/&gt;
  5497.   &lt;w:DontBreakConstrainedForcedTables/&gt;
  5498.   &lt;w:DontVertAlignInTxbx/&gt;
  5499.   &lt;w:Word11KerningPairs/&gt;
  5500.   &lt;w:CachedColBalance/&gt;
  5501.  &lt;/w:Compatibility&gt;
  5502.  &lt;w:BrowserLevel&gt;MicrosoftInternetExplorer4&lt;/w:BrowserLevel&gt;
  5503.  &lt;m:mathPr&gt;
  5504.   &lt;m:mathFont m:val=&quot;Cambria Math&quot;/&gt;
  5505.   &lt;m:brkBin m:val=&quot;before&quot;/&gt;
  5506.   &lt;m:brkBinSub m:val=&quot;&amp;#45;-&quot;/&gt;
  5507.   &lt;m:smallFrac m:val=&quot;off&quot;/&gt;
  5508.   &lt;m:dispDef/&gt;
  5509.   &lt;m:lMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  5510.   &lt;m:rMargin m:val=&quot;0&quot;/&gt;
  5511.   &lt;m:defJc m:val=&quot;centerGroup&quot;/&gt;
  5512.   &lt;m:wrapIndent m:val=&quot;1440&quot;/&gt;
  5513.   &lt;m:intLim m:val=&quot;subSup&quot;/&gt;
  5514.   &lt;m:naryLim m:val=&quot;undOvr&quot;/&gt;
  5515.  &lt;/m:mathPr&gt;&lt;/w:WordDocument&gt;
  5516. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte mso 9]&gt;&lt;xml&gt;
  5517. &lt;w:LatentStyles DefLockedState=&quot;false&quot; DefUnhideWhenUsed=&quot;true&quot;
  5518.  DefSemiHidden=&quot;true&quot; DefQFormat=&quot;false&quot; DefPriority=&quot;99&quot;
  5519.  LatentStyleCount=&quot;267&quot;&gt;
  5520.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5521.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Normal&quot;/&gt;
  5522.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5523.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 1&quot;/&gt;
  5524.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 2&quot;/&gt;
  5525.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 3&quot;/&gt;
  5526.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 4&quot;/&gt;
  5527.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 5&quot;/&gt;
  5528.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 6&quot;/&gt;
  5529.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 7&quot;/&gt;
  5530.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 8&quot;/&gt;
  5531.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;9&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;heading 9&quot;/&gt;
  5532.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 1&quot;/&gt;
  5533.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 2&quot;/&gt;
  5534.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 3&quot;/&gt;
  5535.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 4&quot;/&gt;
  5536.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 5&quot;/&gt;
  5537.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 6&quot;/&gt;
  5538.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 7&quot;/&gt;
  5539.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 8&quot;/&gt;
  5540.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; Name=&quot;toc 9&quot;/&gt;
  5541.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;35&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;caption&quot;/&gt;
  5542.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5543.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Title&quot;/&gt;
  5544.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; Name=&quot;Default Paragraph Font&quot;/&gt;
  5545.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text&quot;/&gt;
  5546.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent&quot;/&gt;
  5547.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;11&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5548.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtitle&quot;/&gt;
  5549.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent 2&quot;/&gt;
  5550.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;0&quot; Name=&quot;Body Text Indent 3&quot;/&gt;
  5551.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;22&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5552.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Strong&quot;/&gt;
  5553.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;20&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5554.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Emphasis&quot;/&gt;
  5555.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;59&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5556.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Table Grid&quot;/&gt;
  5557.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Placeholder Text&quot;/&gt;
  5558.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;1&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5559.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;No Spacing&quot;/&gt;
  5560.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5561.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading&quot;/&gt;
  5562.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5563.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List&quot;/&gt;
  5564.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5565.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid&quot;/&gt;
  5566.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5567.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1&quot;/&gt;
  5568.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5569.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2&quot;/&gt;
  5570.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5571.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1&quot;/&gt;
  5572.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5573.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2&quot;/&gt;
  5574.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5575.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1&quot;/&gt;
  5576.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5577.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2&quot;/&gt;
  5578.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5579.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3&quot;/&gt;
  5580.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5581.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List&quot;/&gt;
  5582.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5583.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading&quot;/&gt;
  5584.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5585.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List&quot;/&gt;
  5586.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5587.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid&quot;/&gt;
  5588.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5589.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 1&quot;/&gt;
  5590.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5591.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 1&quot;/&gt;
  5592.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5593.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 1&quot;/&gt;
  5594.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5595.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 1&quot;/&gt;
  5596.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5597.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 1&quot;/&gt;
  5598.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5599.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 1&quot;/&gt;
  5600.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Revision&quot;/&gt;
  5601.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;34&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5602.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;List Paragraph&quot;/&gt;
  5603.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;29&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5604.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Quote&quot;/&gt;
  5605.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;30&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5606.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Quote&quot;/&gt;
  5607.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5608.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 1&quot;/&gt;
  5609.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5610.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 1&quot;/&gt;
  5611.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5612.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 1&quot;/&gt;
  5613.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5614.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 1&quot;/&gt;
  5615.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5616.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 1&quot;/&gt;
  5617.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5618.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 1&quot;/&gt;
  5619.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5620.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 1&quot;/&gt;
  5621.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5622.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 1&quot;/&gt;
  5623.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5624.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 2&quot;/&gt;
  5625.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5626.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 2&quot;/&gt;
  5627.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5628.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 2&quot;/&gt;
  5629.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5630.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 2&quot;/&gt;
  5631.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5632.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 2&quot;/&gt;
  5633.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5634.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 2&quot;/&gt;
  5635.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5636.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 2&quot;/&gt;
  5637.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5638.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 2&quot;/&gt;
  5639.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5640.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 2&quot;/&gt;
  5641.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5642.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 2&quot;/&gt;
  5643.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5644.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 2&quot;/&gt;
  5645.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5646.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 2&quot;/&gt;
  5647.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5648.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 2&quot;/&gt;
  5649.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5650.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 2&quot;/&gt;
  5651.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5652.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 3&quot;/&gt;
  5653.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5654.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 3&quot;/&gt;
  5655.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5656.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 3&quot;/&gt;
  5657.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5658.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 3&quot;/&gt;
  5659.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5660.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 3&quot;/&gt;
  5661.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5662.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 3&quot;/&gt;
  5663.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5664.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 3&quot;/&gt;
  5665.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5666.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 3&quot;/&gt;
  5667.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5668.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 3&quot;/&gt;
  5669.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5670.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 3&quot;/&gt;
  5671.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5672.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 3&quot;/&gt;
  5673.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5674.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 3&quot;/&gt;
  5675.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5676.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 3&quot;/&gt;
  5677.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5678.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 3&quot;/&gt;
  5679.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5680.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 4&quot;/&gt;
  5681.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5682.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 4&quot;/&gt;
  5683.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5684.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 4&quot;/&gt;
  5685.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5686.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 4&quot;/&gt;
  5687.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5688.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 4&quot;/&gt;
  5689.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5690.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 4&quot;/&gt;
  5691.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5692.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 4&quot;/&gt;
  5693.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5694.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 4&quot;/&gt;
  5695.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5696.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 4&quot;/&gt;
  5697.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5698.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 4&quot;/&gt;
  5699.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5700.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 4&quot;/&gt;
  5701.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5702.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 4&quot;/&gt;
  5703.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5704.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 4&quot;/&gt;
  5705.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5706.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 4&quot;/&gt;
  5707.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5708.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 5&quot;/&gt;
  5709.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5710.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 5&quot;/&gt;
  5711.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5712.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 5&quot;/&gt;
  5713.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5714.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 5&quot;/&gt;
  5715.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5716.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 5&quot;/&gt;
  5717.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5718.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 5&quot;/&gt;
  5719.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5720.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 5&quot;/&gt;
  5721.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5722.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 5&quot;/&gt;
  5723.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5724.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 5&quot;/&gt;
  5725.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5726.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 5&quot;/&gt;
  5727.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5728.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 5&quot;/&gt;
  5729.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5730.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 5&quot;/&gt;
  5731.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5732.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 5&quot;/&gt;
  5733.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5734.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 5&quot;/&gt;
  5735.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;60&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5736.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Shading Accent 6&quot;/&gt;
  5737.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;61&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5738.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light List Accent 6&quot;/&gt;
  5739.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;62&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5740.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Light Grid Accent 6&quot;/&gt;
  5741.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;63&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5742.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 1 Accent 6&quot;/&gt;
  5743.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;64&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5744.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Shading 2 Accent 6&quot;/&gt;
  5745.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;65&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5746.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 1 Accent 6&quot;/&gt;
  5747.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;66&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5748.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium List 2 Accent 6&quot;/&gt;
  5749.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;67&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5750.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 1 Accent 6&quot;/&gt;
  5751.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;68&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5752.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 2 Accent 6&quot;/&gt;
  5753.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;69&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5754.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Medium Grid 3 Accent 6&quot;/&gt;
  5755.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;70&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5756.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Dark List Accent 6&quot;/&gt;
  5757.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;71&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5758.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Shading Accent 6&quot;/&gt;
  5759.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;72&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5760.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful List Accent 6&quot;/&gt;
  5761.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;73&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5762.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; Name=&quot;Colorful Grid Accent 6&quot;/&gt;
  5763.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;19&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5764.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Emphasis&quot;/&gt;
  5765.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;21&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5766.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Emphasis&quot;/&gt;
  5767.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;31&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5768.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Subtle Reference&quot;/&gt;
  5769.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;32&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5770.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Intense Reference&quot;/&gt;
  5771.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;33&quot; SemiHidden=&quot;false&quot;
  5772.   UnhideWhenUsed=&quot;false&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;Book Title&quot;/&gt;
  5773.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;37&quot; Name=&quot;Bibliography&quot;/&gt;
  5774.  &lt;w:LsdException Locked=&quot;false&quot; Priority=&quot;39&quot; QFormat=&quot;true&quot; Name=&quot;TOC Heading&quot;/&gt;
  5775. &lt;/w:LatentStyles&gt;
  5776. &lt;/xml&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;style&gt;
  5777. &lt;!--
  5778. /* Font Definitions */
  5779. @font-face
  5780. {font-family:&quot;Cambria Math&quot;;
  5781. panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
  5782. mso-font-charset:1;
  5783. mso-generic-font-family:roman;
  5784. mso-font-format:other;
  5785. mso-font-pitch:variable;
  5786. mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
  5787. @font-face
  5788. {font-family:&quot;Arial Narrow&quot;;
  5789. panose-1:2 11 6 6 2 2 2 3 2 4;
  5790. mso-font-charset:0;
  5791. mso-generic-font-family:swiss;
  5792. mso-font-pitch:variable;
  5793. mso-font-signature:647 2048 0 0 159 0;}
  5794. @font-face
  5795. {font-family:&quot;Bookman Old Style&quot;;
  5796. panose-1:2 5 6 4 5 5 5 2 2 4;
  5797. mso-font-charset:0;
  5798. mso-generic-font-family:roman;
  5799. mso-font-pitch:variable;
  5800. mso-font-signature:647 0 0 0 159 0;}
  5801. /* Style Definitions */
  5802. p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
  5803. {mso-style-unhide:no;
  5804. mso-style-qformat:yes;
  5805. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  5806. margin:0cm;
  5807. margin-bottom:.0001pt;
  5808. mso-pagination:widow-orphan;
  5809. font-size:12.0pt;
  5810. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  5811. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;
  5812. mso-ansi-language:ES;
  5813. mso-no-proof:yes;}
  5814. p.MsoBodyTextIndent, li.MsoBodyTextIndent, div.MsoBodyTextIndent
  5815. {mso-style-unhide:no;
  5816. mso-style-link:&quot;Body Text Indent Char&quot;;
  5817. margin:0cm;
  5818. margin-bottom:.0001pt;
  5819. text-align:justify;
  5820. text-indent:42.0pt;
  5821. line-height:200%;
  5822. mso-pagination:widow-orphan;
  5823. font-size:11.0pt;
  5824. mso-bidi-font-size:12.0pt;
  5825. font-family:&quot;Bookman Old Style&quot;,&quot;serif&quot;;
  5826. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;
  5827. mso-bidi-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  5828. span.BodyTextIndentChar
  5829. {mso-style-name:&quot;Body Text Indent Char&quot;;
  5830. mso-style-unhide:no;
  5831. mso-style-locked:yes;
  5832. mso-style-link:&quot;Body Text Indent&quot;;
  5833. mso-ansi-font-size:11.0pt;
  5834. mso-bidi-font-size:12.0pt;
  5835. font-family:&quot;Bookman Old Style&quot;,&quot;serif&quot;;
  5836. mso-ascii-font-family:&quot;Bookman Old Style&quot;;
  5837. mso-hansi-font-family:&quot;Bookman Old Style&quot;;}
  5838. .MsoChpDefault
  5839. {mso-style-type:export-only;
  5840. mso-default-props:yes;
  5841. font-size:10.0pt;
  5842. mso-ansi-font-size:10.0pt;
  5843. mso-bidi-font-size:10.0pt;}
  5844. @page Section1
  5845. {size:612.0pt 792.0pt;
  5846. margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
  5847. mso-header-margin:36.0pt;
  5848. mso-footer-margin:36.0pt;
  5849. mso-paper-source:0;}
  5850. div.Section1
  5851. {page:Section1;}
  5852. /* List Definitions */
  5853. @list l0
  5854. {mso-list-id:147595456;
  5855. mso-list-type:hybrid;
  5856. mso-list-template-ids:-1206855310 -481520196 -888096788 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  5857. @list l0:level1
  5858. {mso-level-tab-stop:72.0pt;
  5859. mso-level-number-position:left;
  5860. margin-left:72.0pt;
  5861. text-indent:-18.0pt;}
  5862. @list l0:level2
  5863. {mso-level-tab-stop:108.0pt;
  5864. mso-level-number-position:left;
  5865. margin-left:108.0pt;
  5866. text-indent:-18.0pt;}
  5867. @list l1
  5868. {mso-list-id:327295203;
  5869. mso-list-type:hybrid;
  5870. mso-list-template-ids:933018888 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  5871. @list l1:level1
  5872. {mso-level-tab-stop:36.0pt;
  5873. mso-level-number-position:left;
  5874. text-indent:-18.0pt;}
  5875. @list l2
  5876. {mso-list-id:555288328;
  5877. mso-list-type:hybrid;
  5878. mso-list-template-ids:-722036848 -481520196 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  5879. @list l2:level1
  5880. {mso-level-tab-stop:72.0pt;
  5881. mso-level-number-position:left;
  5882. margin-left:72.0pt;
  5883. text-indent:-18.0pt;}
  5884. @list l3
  5885. {mso-list-id:681051791;
  5886. mso-list-type:hybrid;
  5887. mso-list-template-ids:-1331657754 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  5888. @list l3:level1
  5889. {mso-level-tab-stop:36.0pt;
  5890. mso-level-number-position:left;
  5891. text-indent:-18.0pt;}
  5892. @list l4
  5893. {mso-list-id:991762770;
  5894. mso-list-type:hybrid;
  5895. mso-list-template-ids:2093280536 67698709 1089517638 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  5896. @list l4:level1
  5897. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  5898. mso-level-tab-stop:36.0pt;
  5899. mso-level-number-position:left;
  5900. text-indent:-18.0pt;}
  5901. @list l4:level2
  5902. {mso-level-tab-stop:72.0pt;
  5903. mso-level-number-position:left;
  5904. text-indent:-18.0pt;}
  5905. @list l5
  5906. {mso-list-id:1210413832;
  5907. mso-list-type:hybrid;
  5908. mso-list-template-ids:1228822196 67698703 -481520196 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  5909. @list l5:level1
  5910. {mso-level-tab-stop:36.0pt;
  5911. mso-level-number-position:left;
  5912. text-indent:-18.0pt;}
  5913. @list l5:level2
  5914. {mso-level-tab-stop:72.0pt;
  5915. mso-level-number-position:left;
  5916. text-indent:-18.0pt;}
  5917. @list l6
  5918. {mso-list-id:1609465574;
  5919. mso-list-type:hybrid;
  5920. mso-list-template-ids:-851018938 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  5921. @list l6:level1
  5922. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  5923. mso-level-tab-stop:18.0pt;
  5924. mso-level-number-position:left;
  5925. margin-left:18.0pt;
  5926. text-indent:-18.0pt;}
  5927. ol
  5928. {margin-bottom:0cm;}
  5929. ul
  5930. {margin-bottom:0cm;}
  5931. --&gt;
  5932. &lt;/style&gt;&lt;!--[if gte mso 10]&gt;
  5933. &lt;style&gt;
  5934. /* Style Definitions */
  5935. table.MsoNormalTable
  5936. {mso-style-name:&quot;Table Normal&quot;;
  5937. mso-tstyle-rowband-size:0;
  5938. mso-tstyle-colband-size:0;
  5939. mso-style-noshow:yes;
  5940. mso-style-priority:99;
  5941. mso-style-qformat:yes;
  5942. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  5943. mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
  5944. mso-para-margin:0cm;
  5945. mso-para-margin-bottom:.0001pt;
  5946. mso-pagination:widow-orphan;
  5947. font-size:10.0pt;
  5948. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;}
  5949. &lt;/style&gt;
  5950. &lt;![endif]--&gt;
  5951.  
  5952. &lt;br /&gt;
  5953. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  5954. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;BAB I&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5955. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  5956. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;PENDAHULUAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5957. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  5958. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;A. Latar Belakang&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5959. &lt;div class=&quot;MsoBodyTextIndent&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  5960. &lt;span lang=&quot;SV&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Hampir semua aktivitas manusia di berbagai sektor
  5961. membutuhkan keterampilan menulis, seperti menulis surat, menulis surat kabar,
  5962. menulis laporan, menulis makalah, menulis karya sastra, menulis surat
  5963. perjanjian, dan sebagainya. Karena pentingnya keterampilan menulis, maka para
  5964. ahli pengajaran bahasa menempatkan keterampilan menulis pada tingkat paling
  5965. tinggi dalam proses pemerolehan bahasa. Keterampilan menulis memang merupakan
  5966. keterampilan produktif yang hanya dapat diperoleh sesudah keterampilan menyimak,
  5967. berbicara, dan membaca. Dengan demikian, keterampilan menulis merupakan
  5968. keterampilan berbahasa yang dianggap paling rumit.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5969. &lt;div class=&quot;MsoBodyTextIndent&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  5970. &lt;span lang=&quot;SV&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Namun, kenyataan dewasa ini, pembelajaran menulis
  5971. termasuk di sekolah menengah umum belum menggembirakan. Hasil penelitian yang
  5972. menyatakan hal tersebut, antara lain: Arsidin (1998) dalam hasil penelitiannya
  5973. mengungkapkan bahwa keterampilan menulis siswa SMU PGRI Makassar belum memadai.
  5974. Demikian pula yang dikemukakan oleh Sulle (1999) dalam hasil penelitiannya
  5975. bahwa pada umumnya karangan siswa SMP Kristen Makale menggunakan struktur
  5976. bahasa lisan. Hasil penelitian yang sama diungkapkan pula oleh Paelori (2001)
  5977. bahwa siswa kelas II SMP Tamalate Kota Makassar belum mampu menggunakan
  5978. struktur bahasa Indonesia baku dalam karangan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5979. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  5980. &lt;span lang=&quot;SV&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;Dengan mencermati
  5981. kenyataan tersebut, maka pembelajaran menulis perlu dibenahi dengan menggunakan
  5982. strategi pembelajaran yang memandang siswa sebagai subjek belajar. Pembelajaran
  5983. perlu dirancang untuk memberikan pengalaman belajar langsung yang melibatkan
  5984. proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik
  5985. dengan guru, lingkungan,&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;dan sumber
  5986. belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Strategi pembelajaran yang relevan dengan
  5987. keadaan tersebut adalah Starategi Pembelajaran Berbasis Masalah.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5988. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 21.6pt;&quot;&gt;
  5989. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;SPBM inilah diharapkan dapat
  5990. memberikan latihan dan kemampuan setiap individu untuk dapat menyelesaikan
  5991. masalah yang dihadapinya. Di mulai dari masalah yang sederhana sampai kepada
  5992. masa­lah yang kompleks; dari mulai masalah pribadi sampai kepada masa­lah
  5993. keluarga, masalah sosial kemasyarakatan, masalah negara sampai kepada masalah
  5994. dunia.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  5995. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5996. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;B.
  5997. Permasalahan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  5998. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  5999. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Berdasarkan
  6000. latar belakang tersebut, maka permasalahannya adalah:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6001. &lt;ol start=&quot;1&quot; style=&quot;margin-top: 0cm;&quot; type=&quot;1&quot;&gt;
  6002. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Bagaimanakah
  6003.     konsep dasar dan karakteristik strategi pembelajaran berbasis masalah?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6004. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Bagaimanakah pelaksanaan SPBM dalam
  6005.     Pembelajaran Menulis?&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6006. &lt;/ol&gt;
  6007. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6008. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;C.
  6009. Tujuan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6010. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6011. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Tujuan
  6012. penulisan makalah ini, adalah:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6013. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6014. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;menguraikan konsep dasar dan karakteristik strategi
  6015. pembelajaran berbasis masalah?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6016. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6017. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  6018. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;menguraikan
  6019. &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;pelaksanaan SPBM dalam Pembelajaran Menulis.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6020. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6021. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;D. Manfaat&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6022. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  6023. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Sebagai
  6024. mahasiswa pascasarjana program kehususan pendidikan bahasa Indonesia, pemahaman
  6025. konsep dasar, karakteristik SPBM dan pelaksanaannya dalam pembelajaran menulis &lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;memiliki berbagai manfaat, antara lain:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6026. &lt;ol start=&quot;1&quot; style=&quot;margin-top: 0cm;&quot; type=&quot;1&quot;&gt;
  6027. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Memiliki wawasan yang luas tentang berbagai
  6028.     strategi pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya SPBM.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6029. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Dengan
  6030.     memahami SPBM, maka kemungkinan strategi tersebut dapat diterapkan dalam
  6031.     pebelajaran keterampilan berbahasa yang lain dan tingkatan pendidikan yang
  6032.     berbeda-beda.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6033. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Memahami
  6034.     dan mengemukakan pendapat dengan menggunakan pendekatan ilmiah melalui
  6035.     penyusunan makalah ini.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6036. &lt;/ol&gt;
  6037. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;&quot;&gt;
  6038. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6039. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6040. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6041. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6042. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6043. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6044. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;BAB II&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6045. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6046. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;PEMBAHASAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6047. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6048. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6049. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;&quot;&gt;
  6050. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Konsep Dasar dan
  6051. Karakteristik SPBM&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6052. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 21.6pt;&quot;&gt;
  6053. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan
  6054. yang berisi rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendididkan
  6055. tertentu. &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;Strategi
  6056. pembelajaran merupakan hal yang penting dalam kegiatan &lt;/span&gt;&lt;span&gt;pem&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;belajar&lt;/span&gt;&lt;span&gt;an, &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;dapat mendorong anak didik untuk aktif
  6057. mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas. Strategi yang dipilih adalah yang
  6058. dapat membuat &lt;/span&gt;&lt;span&gt;siswa&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt; mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu
  6059. belajar dan dapat me&lt;/span&gt;&lt;span&gt;ngembang&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;kan potensi&lt;/span&gt;&lt;span&gt;nya.&lt;/span&gt;&lt;span&gt; &lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6060. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6061. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;SPBM dapat diartikan sebagai
  6062. rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan kepada proses penyelesaian
  6063. masalah yang dihadapi secara ilmiah. Terdapat tiga ciri utama dari SPBM. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Pertama, &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;SPBM merupakan rangkaian aktivitas
  6064. pembelajaran, artinya dalam implementasi SPBM ada sejumlah kegiatan yang harus
  6065. dilakukan siswa. SPBM tidak mengharapkan siswa hanya sekadar men­dengarkan,
  6066. mencatat, kemudian menghafal materi pelajaran, akan tetapi melalui SPBM siswa
  6067. aktif berpikir, berkomunikasi, mencari dan mengolah data, dan akhirnya
  6068. menyimpulkan. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Kedua,
  6069. &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;aktivitas pembelajaran
  6070. diarahkan untuk menyelesaikan masalah. SPBM menempatkan masalah sebagai kata
  6071. kunci dari proses pembelajaran. Artinya, tanpa masalah maka tidak mungkin ada
  6072. proses pembela­jaran. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Ketiga, &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;pemecahan
  6073. masalah dilakukan dengan menggunakan pendekatan berpikir secara ilmiah.
  6074. Berpikir dengan menggunakan metode ilmiah adalah proses berpikir deduktif dan
  6075. induktif. Proses berpikir ini dilakukan secara sistematis dan empiris.
  6076. Sistematis artinya berpikir ilmiah dilakukan melalui tahapan-tahapan tertentu;
  6077. sedangkan empiris artinya proses penyelesaian masalah didasarkan pada data dan
  6078. fakta yang jelas.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6079. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6080. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Untuk mengimplementasikan SPBM,
  6081. guru perlu memilih bahan pelajaran yang memiliki permasalahan yang dapat
  6082. dipecahkan. &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Kriteria pemilihan
  6083. bahan pelajaran dalam SPBM, adalah:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6084. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6085. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;1.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Bahan
  6086. pelajaran harus mengandung isu-isu yang mengandung konflik (conflict issue)
  6087. yang bisa bersumber dari berita, rekaman video, TV, dan lingkungan masyarakat.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6088. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6089. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;2.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Bahan
  6090. yang dipilih adalah bahan yang bersifat familiar dengan siswa, sehingga setiap
  6091. siswa dapat mengikutinya dengan baik.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6092. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6093. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;3.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Bahan
  6094. yang dipilih merupakan bahan yang berhubungan dengan kepentingan orang banyak
  6095. (universal), sehingga terasa man­faatnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6096. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6097. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;4.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Bahan yang dipilih merupakan
  6098. bahan yang mendukung tujuan &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.3pt;&quot;&gt;atau
  6099. kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa sesuai dengan kurikulum yang berlaku.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6100. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6101. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.3pt;&quot;&gt;5.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Bahan yang dipilih sesuai
  6102. dengan minat siswa sehingga setiap siswa merasa perlu untuk mempelajarinya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6103. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6104. &lt;span style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Kriteria pemilihan
  6105. strategi, yaitu: relevan dengan tujuan/kompetensi dasar, memudahkan siswa
  6106. memahami materi, mewujudkan pengalaman belajar, meransang siswa belajar, mengembangkan
  6107. keterampilan berbahasa, mengembangkan kreatvitas siswa, tidak menuntut
  6108. peralatan yang rumit, mudah dilaksanakan, dan menciptakan suasana Pakem
  6109. (Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan).&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6110. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 21.6pt;&quot;&gt;
  6111. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Hakikat
  6112. masalah dalam SPBM adalah gap atau kesenjangan antara situasi nyata dan kondisi
  6113. yang diharapkan, atau antara ke­nyataan yang terjadi dengan apa yang
  6114. diharapkan. Kesenjangan ter sebut bisa dirasakan dari adanya keresahan,
  6115. keluhan, kerisauan, atau kecemasan. Oleh karena itu, maka materi pelajaran atau
  6116. topik tidak terbatas pada materi pelajaran yang bersumber dari buku saja, akan
  6117. tetapi juga dapat bersumber dari peristiwa-peristiwa tertentu sesuai dengan
  6118. kurikulum yang berlaku. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6119. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6120. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.3pt;&quot;&gt;David
  6121. Johnson &amp;amp; Johnson ( Sanjaya, 2006:215) mengemukakan ada 5 langkah SPBM
  6122. melalui kegiatan kelompok.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6123. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6124. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.3pt;&quot;&gt;l. &lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;Mendefinisikan masalah, yaitu merumuskan
  6125. masalah dari pe­ristiwa tertentu yang mengandung isu konflik, hingga siswa
  6126. menjadi jelas masalah apa yang akan dikaji. Dalam kegiatan ini guru bisa
  6127. meminta pendapat dan penjelasan siswa tentang isu-isu hangat yang menarik untuk
  6128. dipecahkan. &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6129. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6130. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;2.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Mendiagnosis
  6131. masalah, yaitu menentukan sebab-sebab terjadi­nya masalah, serta menganalisis
  6132. berbagai faktor baik faktor yang bisa menghambat maupun faktor yang dapat
  6133. mendukung dalam penyelesaian masalah. Kegiatan ini bisa dilakukan dalam diskusi
  6134. kelompok kecil, hingga pada akhirnya siswa dapat mengurutkan tindakan-tindakan
  6135. prioritas yang dapat dilakukan sesuai dengan jenis penghamba yang diperkirakan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6136. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6137. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;3.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Merumuskan
  6138. alternatif strategi, yaitu menguji setiap tindakan yang telah dirumuskan
  6139. melalui diskusi kelas. Pada tahapan ini setiap siswa didorong untuk berpikir
  6140. mengemukakan pendapat dan argumentasi tentang kemungkinan setiap tindakan yang
  6141. dapat dilakukan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6142. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6143. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;4.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Menentukan
  6144. dan menerapkan strategi pilihan, yaitu pengambil­an keputusan tentang strategi
  6145. mana yang dapat dilakukan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6146. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6147. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;5.&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;Melakukan
  6148. evaluasi, baik evaluasi proses maupun evaluasi hasil. Evaluasi proses adalah
  6149. evaluasi terhadap seluruh kegiatan pe­laksanaan kegiatan; sedangkan evaluasi
  6150. hasil adalah evaluasi terhadap akibat dari penerapan strategi yang diterapkan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6151. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;&quot;&gt;
  6152. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Pelaksanaan SPBM dalam
  6153. Pembelajaran Menulis&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6154. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6155. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Pelaksanaan SPBM (Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah)
  6156. dalam pembelajaran menulis tidak terlerpas dari usaha guru mengidentifikasi
  6157. materi dan mengembangannya dalam pembelajaran.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6158. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6159. &lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran
  6160. yang menunjang pencapaian kompetensi dasar menulis dengan mempertimbangkan:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6161. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6162. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;potensi peserta didik;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6163. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6164. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;relevansi dengan karakteristik daerah;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6165. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6166. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;tingkat perkembangan fisik, intelektual,
  6167. emosional, sosial, dan spritual peserta didik;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6168. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6169. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;span&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;kebermanfaatan bagi peserta didik;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6170. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6171. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;span&gt;5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;struktur keilmuan;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6172. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6173. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot;&gt;&lt;span&gt;6.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot;&gt;aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
  6174. pembelajaran;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6175. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6176. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;span&gt;7.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;relevansi dengan kebutuhan peserta didik
  6177. dan tuntutan lingkungan; dan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6178. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6179. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;span&gt;8.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;alokasi waktu. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6180. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6181. &lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;Contoh,
  6182. kompetensi dasar menulis yang perlu dipelajari pada Kelas X SMA, adalah &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;menulis gagasan dengan menggunakan pola
  6183. urutan waktu&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;dan tempat dalam bentuk
  6184. paragraf naratif. Identifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian
  6185. kompetensi dasar adalah menulis cerita perjalanan ke tempat rekreasi yang
  6186. dianggap berkesan. Hal ini sesuai potensi peserta didik yang senang
  6187. berkrekreasi, sesuai karakteristik daerah yang memiliki tempat rekreasi. Kegiatan
  6188. rekreasi melibatkan &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;tingkat
  6189. perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik
  6190. dan kebermanfaatan bagi peserta didik. Menulis cerita memiliki struktur
  6191. keilmuan yaitu tentang menulis karangan narasi. Kegiatan ini juga terjamin &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FI&quot;&gt;aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
  6192. pembelajaran;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;relevansi dengan
  6193. kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan alokasi waktu. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6194. &lt;div class=&quot;MsoBodyTextIndent&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  6195. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 150%;&quot;&gt;Pada dasarnya,
  6196. menulis merupakan proses kreatif. Proses itu mulai munculnya ide dalam benak
  6197. penulis, menangkap dan merenungkan ide tersebut, mematangkan ide tersebut dan
  6198. menatanya, dan diakhiri dengan menuliskan ide tersebut dalam bentuk tulisan.
  6199. Oleh karena itu, perlu pembelajaran yang lebih kreatif pula.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6200. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  6201. &lt;span style=&quot;color: black;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot; style=&quot;color: black; font-family: &amp;quot;Arial Narrow&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 11pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot; style=&quot;color: black;&quot;&gt;Hal-hal yang harus
  6202. diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6203. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6204. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;Kegiatan pembelajaran disusun untuk
  6205. memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat
  6206. melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6207. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6208. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian
  6209. kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk
  6210. mencapai kompetensi dasar. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6211. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6212. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;&lt;span&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;Penentuan urutan kegiatan pembelajaran
  6213. harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6214. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6215. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;&lt;span&gt;4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;Rumusan pernyataan dalam kegiatan
  6216. pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
  6217. pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6218. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  6219. &lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;Pengembangan kegiatan
  6220. pembelajaran dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;kelas X SMA adalah menulis hasil observasi
  6221. dalam bentuk&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;paragraf deskriptif, dengan
  6222. langkah-langkah: Guru memberikan bantuan kepada para pendidik mengamati
  6223. langsung sebuah objek untuk dideskripsikan dalam sebuah tulisan. Misalnya
  6224. mengobservasi lingkungan sekolah, antara lain pekarangan sekolah, gedung
  6225. sekolah, kantin, kantor, ruangan belajar, dan situasi proses belajar mengajar
  6226. yang menarik. Guru mempersiapkan materi pembelajaran, RPP (rencana pelaksanaan
  6227. pembelajaran) dan alat penilaian sehingga guru benar-benar secara profesional
  6228. menangani pembelajaran. Rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta
  6229. didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar, mengikuti alur
  6230. pengembangan pragraf deskripsi, yaitu observasi, penulisan kerangka karangan,
  6231. pengembangan kerangka karangan, dan revisi. Ada dua unsur yang tercermin dalam
  6232. pengelolaan pengalaman belajar yaitu kegiatan siswa dan materi pembelajaran. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6233. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6234. &lt;span lang=&quot;IN&quot;&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Sesuai dengan tujuan SPBM dalam menulis karya tulis
  6235. adalah untuk menumbuhkan sikap ilmiah, dari beberapa bentuk SPBM yang
  6236. dikemukakan para ahli, maka secara umum SPBM bisa dilakukan dengan
  6237. langkah-langkah:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6238. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6239. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;1. Menyadari Masalah&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6240. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6241. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Implementasi SPBM harus dimulai dengan kesadaran adanya masalah yang
  6242. harus dipecahkan dan perlu ditulis. Akhir-akhir ini, negara kita dilanda
  6243. bencana seperti tsunami, angin puting beliung, tanah lonsor, dan kecelakaan lalu
  6244. lintas yang menarik dijadikan masalah dalam sebuah tulisan. Masalah
  6245. perselingkuhan, poligami, video porno dan kematian Alda tentu tak kalah
  6246. menariknya untuk disoroti. Guru perlu mengarahkan siswa mencari masalah yang
  6247. aktual dalam lingkungannya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6248. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6249. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Pada tahapan ini guru membimbing siswa pada kesadaran adanya kesenjangan
  6250. yang dirasakan oleh manusia atau lingkungan sosial. Kemampuan yang harus di­capai
  6251. oleh siswa pada tahapan ini adalah siswa dapat menentukan atau menangkap
  6252. kesenjangan yang terjadi dari berbagai fenomena yang ada. Mungkin pada tahap
  6253. ini siswa dapat menemukan ke­senjangan lebih dari satu, akan tetapi guru dapat
  6254. mendorong siswa agar menentukan satu atau dua kesenjangan yang pantas dikaji
  6255. baik melalui kelompok besar atau kelompok kecil atau bahkan individual.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6256. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6257. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;2. Merumuskan Masalah&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6258. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6259. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Bahan
  6260. pelajaran dalam bentuk topik yang dapat dicari dari kesenjangan, selanjutnya
  6261. difokuskan pada masalah apa yang pantas untuk dikaji. Rumusan masalah sangat
  6262. penting, sebab selanjutnya akan berhubungan dengan kejelasan dan kesamaan
  6263. persepsi tentang masalah dan berkaitan dengan data-data apa yang harus dikumpul­kan
  6264. untuk menyelesaikannya. Kemampuan yang diharapkan dari siswa dalam langkah ini
  6265. adalah siswa dapat menentukan prioritas masalah. Siswa dapat memanfaatkan
  6266. pengetahuannya untuk meng­kaji, memerinci, dan menganalisis masalah sehingga
  6267. pada akhirnya muncul rumusan masalah yang jelas, spesifik, dan dapat dipecahkan
  6268. dalam bentuk tulisan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6269. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6270. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;3. Merumuskan Hipotesis&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6271. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6272. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Sebagai proses berpikir ilmiah yang merupakan perpaduan dari berpikir
  6273. deduktif dan induktif, maka merumuskan hipotesis me­rupakan langkah penting
  6274. yang tidak boleh ditinggalkan. Kemampuan yang diharapkan dari siswa dalam
  6275. tahapan ini adalah siswa dapat menentukan sebab akibat dari masalah yang ingin
  6276. diselesaikan. Melalui analisis sebab akibat inilah pada akhirnya siswa
  6277. diharapkan dapat menentukan berbagai kemungkinan penyelesaian masalah. Dengan
  6278. demikian, upaya yang dapat dilakukan selanjutnya adalah mengumpulkan data yang
  6279. sesuai dengan hipotesis yang diajukan. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6280. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6281. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;4. Mengumpulkan Data&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6282. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6283. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Sebagai proses berpikir empiris, keberadaan data dalam proses berpikir
  6284. ilmiah merupakan hal yang sangat penting. Sebab, menen­tukan cara penyelesaian
  6285. masalah sesuai dengan hipotesis yang diajukan harus sesuai dengan data yang
  6286. ada. Proses berpikir ilmiah bukan proses berimajinasi akan tetapi proses yang
  6287. didasarkan pada peng­alaman. Oleh karena itu, dalam tahapan ini siswa didorong
  6288. untuk mengumpulkan data yang relevan. Kemampuan yang diharapkan pada tahap ini
  6289. adalah kecakapan siswa untuk mengumpulkan dan memilah data, kemudian memetakan
  6290. dan menyajikannya dalam berbagai tampilan sehingga mudah dipahami.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6291. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6292. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;5. Menguji Hipotesis&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6293. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6294. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.2pt;&quot;&gt;Berdasarkan
  6295. data yang dikumpulkan, akhirnya siswa menentu­kan hipotesis mana yang diterima
  6296. dan mana yang ditolak. Kemampu­an yang diharapkan dari siswa dalam tahapan ini
  6297. adalah kecakapan &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Strategi
  6298. Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan menelaah data dan &lt;span&gt;&amp;nbsp;&lt;/span&gt;sekaligus membahasnya untuk melihat hubung­annya
  6299. dengan masalah yang dikaji. Di samping itu, diharapkan siswa dapat mengambil
  6300. keputusan dan kesimpulan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6301. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6302. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;6. Menentukan Pilihan
  6303. Penyelesaian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6304. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6305. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Menentukan pilihan penyelesaian merupakan akhir dari proses SPBM.
  6306. Kemampuan yang diharapkan dari tahap ini, adalah kecakapan memilih alternatif
  6307. penyelesaian yang memungkinkan dapat dilakukan serta dapat memperhitungkan
  6308. kemungkinan yang akan terjadi sehubungan dengan alternatif yang dipilihnya, termasuk
  6309. memperhitungkan akibat yang akan terjadi pada setiap pilihan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6310. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6311. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Contoh pelaksanaan SPBM:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6312. &lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; class=&quot;MsoNormalTable&quot; style=&quot;border: 1pt solid windowtext; margin-left: 18.5pt; width: 552px;&quot;&gt;
  6313. &lt;tbody&gt;
  6314. &lt;tr style=&quot;height: 27pt;&quot;&gt;
  6315.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 27pt; padding: 0cm; width: 36pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;48&quot;&gt;
  6316.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6317. &lt;span&gt;Fase ke-&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6318. &lt;/td&gt;
  6319.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 27pt; padding: 0cm; width: 117pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;156&quot;&gt;
  6320.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6321. &lt;span&gt;Indikator&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6322. &lt;/td&gt;
  6323.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 27pt; padding: 0cm; width: 261pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;348&quot;&gt;
  6324.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6325. &lt;span&gt;Aktivitas Guru&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6326. &lt;/td&gt;
  6327. &lt;/tr&gt;
  6328. &lt;tr style=&quot;height: 31.5pt;&quot;&gt;
  6329.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;48&quot;&gt;
  6330.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6331. &lt;i&gt;&lt;span&gt;1&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6332. &lt;/td&gt;
  6333.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;156&quot;&gt;
  6334.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6335. &lt;span&gt;Orientasi&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;siswa kepada masalah &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6336. &lt;/td&gt;
  6337.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;348&quot;&gt;
  6338.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6339. &lt;span&gt;Guru menjelaskan
  6340.  tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang dibutuhkan, memotivasi siswa
  6341.  terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya.&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6342. &lt;/td&gt;
  6343. &lt;/tr&gt;
  6344. &lt;tr style=&quot;height: 31.5pt;&quot;&gt;
  6345.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;48&quot;&gt;
  6346.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6347. &lt;i&gt;&lt;span&gt;2&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6348. &lt;/td&gt;
  6349.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;156&quot;&gt;
  6350.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6351. &lt;span&gt;Mengorganisasikan
  6352.  siswa untuk belajar&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6353. &lt;/td&gt;
  6354.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;348&quot;&gt;
  6355.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6356. &lt;span&gt;Guru membantu siswa
  6357.  mendefinisikan dan meng-organisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
  6358.  masalah tersebut.&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6359. &lt;/td&gt;
  6360. &lt;/tr&gt;
  6361. &lt;tr style=&quot;height: 40.5pt;&quot;&gt;
  6362.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;48&quot;&gt;
  6363.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6364. &lt;i&gt;&lt;span&gt;3&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6365. &lt;/td&gt;
  6366.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;156&quot;&gt;
  6367.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6368. &lt;span&gt;Membimbing
  6369.  penyelidikan individual maupun kelompok&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6370. &lt;/td&gt;
  6371.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;348&quot;&gt;
  6372.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6373. &lt;span&gt;Guru mendorong
  6374.  siswa untuk mengumpulkan&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;informasi
  6375.  yang sesuai, melaksanakan eksprimen, untuk mendapatkan penjelasan dan
  6376.  pemecahan masalah&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6377. &lt;/td&gt;
  6378. &lt;/tr&gt;
  6379. &lt;tr style=&quot;height: 32.25pt;&quot;&gt;
  6380.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 32.25pt; padding: 0cm; width: 36pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;48&quot;&gt;
  6381.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6382. &lt;i&gt;&lt;span&gt;4&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6383. &lt;/td&gt;
  6384.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 32.25pt; padding: 0cm; width: 117pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;156&quot;&gt;
  6385.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6386. &lt;span&gt;Mengembangkan dan
  6387.  menyajikan hasil karya&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6388. &lt;/td&gt;
  6389.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 32.25pt; padding: 0cm; width: 261pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;348&quot;&gt;
  6390.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6391. &lt;span&gt;Guru membantu siswa
  6392.  dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video,
  6393.  model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya. &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6394. &lt;/td&gt;
  6395. &lt;/tr&gt;
  6396. &lt;tr style=&quot;height: 40.5pt;&quot;&gt;
  6397.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;48&quot;&gt;
  6398.  &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6399. &lt;i&gt;&lt;span&gt;5&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6400. &lt;/td&gt;
  6401.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;156&quot;&gt;
  6402.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6403. &lt;span&gt;Menganalisis dan
  6404.  mengevaluasi proses pemecahan masalah&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6405. &lt;/td&gt;
  6406.  &lt;td style=&quot;border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;&quot; valign=&quot;top&quot; width=&quot;348&quot;&gt;
  6407.  &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6408. &lt;span&gt;Guru membantu siswa
  6409.  untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses
  6410.  yang mereka gunakan.&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6411. &lt;/td&gt;
  6412. &lt;/tr&gt;
  6413. &lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;
  6414. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6415. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6416. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;br clear=&quot;all&quot; style=&quot;page-break-before: always;&quot; /&gt;
  6417. &lt;/span&gt;
  6418.  
  6419. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6420. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;BAB
  6421. III&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6422. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6423. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;PENUTUP&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6424. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6425. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Kesimpulan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6426. &lt;ol start=&quot;1&quot; style=&quot;margin-top: 0cm;&quot; type=&quot;1&quot;&gt;
  6427. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Strategi pembelajaran adalah suatu
  6428.     kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh guru dan siswa agar
  6429.     tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6430. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;Terdapat tiga
  6431.     ciri utama dari SPBM. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Pertama, &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;merupakan
  6432.     rangkaian aktivitas pembelajaran. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Kedua, &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;aktivitas pembelajaran diarahkan untuk menyelesaikan masalah. &lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Ketiga, &lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;letter-spacing: 0.1pt;&quot;&gt;pemecahan masalah dilakukan dengan
  6433.     menggunakan pendekatan berpikir secara ilmiah. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6434. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Pelaksanaan SPBM dalam pembelajaran menulis
  6435.     tidak terlerpas dari usaha guru mengidentifikasi materi dan
  6436.     mengembangannya dalam pembelajaran.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6437. &lt;li class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Pelaksanaan SPBM untuk menumbuhkan
  6438.     sikap ilmiah dilakukan dengan langkah-langkah: menyadari masalah,
  6439.     merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji
  6440.     hipotesis, dan menentukan pilihan penyelesaian.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;
  6441. &lt;/ol&gt;
  6442. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6443. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Saran-Saran&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6444. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6445. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  6446. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Konsep strategi pelajaran semuanya
  6447. baik tetapi akan gagal jika guru tidak kreatif dan memiliki inisiatif untuk
  6448. menerapkannya dalam pembelajaran. Oleh karena itu, disarankan kepada guru agar
  6449. jangan hanya memahami&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;konsep sebuah
  6450. strategi pembelajaran akan tetapi berusahalah menerapkannya dalam pembelajaran.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6451. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6452. &lt;!--[if !supportLists]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;span&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  6453. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;!--[endif]--&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Tidak semua materi pembelajaran
  6454. dapat diterapkan dengan menggunakan SPBM. Seyogianya guru menerapkan
  6455. strategi&lt;span&gt;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;ini sesuai karakteristik materi
  6456. yang akan diajarkan kepada siswa.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6457. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&lt;br clear=&quot;all&quot; style=&quot;page-break-before: always;&quot; /&gt;
  6458. &lt;/span&gt;
  6459.  
  6460. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  6461. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Daftar
  6462. Pustaka&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6463. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6464. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6465. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6466. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6467. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  6468. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Azies, Furqanul dan
  6469. Chaedar Alwasilah. 2000. &lt;i&gt;Pengajaran
  6470. Bahasa Komunikatif Teori dan Praktek.&lt;/i&gt; Bandung: Rosdakarya.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6471. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  6472. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6473. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6474. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Budinuryanta dkk. 1999. &lt;i&gt;Pendidikan
  6475. Keterampilan Berbahasa. &lt;/i&gt;Jakarta: Depdikbud.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6476. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6477. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6478. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  6479. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Depdiknas. 1999. &lt;i&gt;Metode Alternatif Belajar Mengajar Bahasa. &lt;/i&gt;Jakarta:
  6480. Dirjen Dikdasmen.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6481. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  6482. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6483. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  6484. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;Sanjaya, Wina.
  6485. 2006. &lt;i&gt;Strategi Pembelajaran Berorientasi
  6486. Strandar Proses Pendidikan.&lt;/i&gt; Jakarta: Kencana.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6487. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;&quot;&gt;
  6488. &lt;span lang=&quot;ES&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;Sumardi, Muljanto dkk. 1992. &lt;i&gt;Berbagai Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa
  6489. dan Sastra.&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  6490. &lt;span lang=&quot;ES&quot; style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/5895363546338366381/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/strategi-pembelajaran-berbasis-masalah.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/5895363546338366381'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/5895363546338366381'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/strategi-pembelajaran-berbasis-masalah.html' title='STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-3960697767882591702</id><published>2012-06-08T21:46:00.001-07:00</published><updated>2012-06-08T22:04:47.006-07:00</updated><title type='text'>PENILAIAN BAHASA</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;color: #cccccc;&quot;&gt;
  6491. &lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml&quot; rel=&quot;File-List&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;City&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;place&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;o:smarttagtype name=&quot;country-region&quot; namespaceuri=&quot;urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags&quot;&gt;&lt;/o:smarttagtype&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx&quot; rel=&quot;themeData&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml&quot; rel=&quot;colorSchemeMapping&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;style&gt;
  6492. &lt;!--
  6493. /* Font Definitions */
  6494. @font-face
  6495. {font-family:&quot;Cambria Math&quot;;
  6496. panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
  6497. mso-font-charset:1;
  6498. mso-generic-font-family:roman;
  6499. mso-font-format:other;
  6500. mso-font-pitch:variable;
  6501. mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
  6502. /* Style Definitions */
  6503. p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
  6504. {mso-style-unhide:no;
  6505. mso-style-qformat:yes;
  6506. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  6507. margin:0cm;
  6508. margin-bottom:.0001pt;
  6509. mso-pagination:widow-orphan;
  6510. font-size:12.0pt;
  6511. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  6512. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  6513. .MsoChpDefault
  6514. {mso-style-type:export-only;
  6515. mso-default-props:yes;
  6516. font-size:10.0pt;
  6517. mso-ansi-font-size:10.0pt;
  6518. mso-bidi-font-size:10.0pt;}
  6519. @page Section1
  6520. {size:612.0pt 792.0pt;
  6521. margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
  6522. mso-header-margin:36.0pt;
  6523. mso-footer-margin:36.0pt;
  6524. mso-paper-source:0;}
  6525. div.Section1
  6526. {page:Section1;}
  6527. /* List Definitions */
  6528. @list l0
  6529. {mso-list-id:128406416;
  6530. mso-list-type:hybrid;
  6531. mso-list-template-ids:-824510074 -265919482 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  6532. @list l0:level1
  6533. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  6534. mso-level-tab-stop:36.0pt;
  6535. mso-level-number-position:left;
  6536. text-indent:-18.0pt;}
  6537. @list l1
  6538. {mso-list-id:2019261354;
  6539. mso-list-type:hybrid;
  6540. mso-list-template-ids:-15455402 -481520196 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  6541. @list l1:level1
  6542. {mso-level-tab-stop:18.0pt;
  6543. mso-level-number-position:left;
  6544. margin-left:18.0pt;
  6545. text-indent:-18.0pt;}
  6546. ol
  6547. {margin-bottom:0cm;}
  6548. ul
  6549. {margin-bottom:0cm;}
  6550. --&gt;
  6551. &lt;/style&gt;
  6552.  
  6553. &lt;/div&gt;
  6554. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  6555. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;BAB
  6556. I&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6557. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  6558. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;PENDAHULUAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6559. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%;&quot;&gt;
  6560. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;A. Latar Belakang&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6561. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6562. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pendidikan dan pembelajaran
  6563. pada hakikatnya merupakan suatu proses, yaitu proses untuk mencapai sejumlah
  6564. tujuan. Penilaian yang dimaksudkan untuk mengukur kadar pencapaian tujuan itu,
  6565. yang dengan sendirinya juga harus merupakan suatu proses. Hendaknya dilakukan
  6566. secara berkesinambungan selama berlangsungnya ke­giatan pengajaran.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6567. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6568. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pemahaman guru terhadap
  6569. proses penilaian merupakan bagian penting dalam pelaksanaan pendidikan di
  6570. sekolah. Selama ini, guru menilai hanya berdasarkan perasaan atau hanya
  6571. mengandalkan observasi sehingga nilai yang dihasilkan cederung subjektif. &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6572. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6573. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pada hakikatnya, kegiatan
  6574. penilaian yang dilakukan tidak semata-mata untuk menilai hasil belajar siswa
  6575. saja, melainkan juga berbagai factor antara lain kegiatan pengajaran yang
  6576. dilakukan itu sendiri. Artinya, berdasarkan informasi hasil belajar dapat
  6577. dijadikan umpan balik terhadap pembelajaran yang dilakukan. Ketidakberhasilan
  6578. ujian bukan semata-mata kegagalan siswa tetapi mungkin karena kegagalan guru
  6579. dalam mengajar.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6580. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6581. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Hasil penilaian guru yang
  6582. diberikan kepada siswa dipandang sebagai nasib bagi siswa itu sendiri. Artinya
  6583. siswa yang tidak mendapatkan nilai yang tinggi maka sulit untuk mendapatkan
  6584. sekolah yang diinginkan bahkan cita-cita pun sulit dicapai karena lapangan
  6585. pekerjaan dan sekolah tertentu menjadikan nilai sebagai ukuran. Profesionalisme
  6586. guru dalam penilaian turut menjadi pendukung untuk menentukan nilai seobjektif
  6587. mungkin.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6588. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6589. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Hal yang perlu dipahami
  6590. oleh guru adalah hakikat penilaian dan fungsi, tujuan pembelajaran dan
  6591. penilaian, dan alat penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6592. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6593. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;B.
  6594. Rumusan Masalah&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6595. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  6596. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Berdasarkan hal tersebut,
  6597. maka rumusan masalahnya adalah:&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6598. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6599. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;1. Apakah hakikat dan fungsi penilaian
  6600. itu?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6601. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6602. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;2. Bagaimanakah tujuan pembelajaran
  6603. dan penilaian?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6604. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6605. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;3. Alat-alat apakah yang digunakan dalam
  6606. penilaian?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6607. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6608. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;C.
  6609. Tujuan &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6610. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6611. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;1. Menguraikan hakikat dan fungsi
  6612. penilaian&amp;nbsp; dalam pembelajaran.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6613. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6614. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;2. Menguraikan &amp;nbsp;tujuan pembelajaran dan penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6615. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6616. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;3. Menguraikan alat-alat apakah yang
  6617. digunakan dalam penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6618. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6619. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;D.
  6620. Manfaat&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6621. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6622. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  6623. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Guru
  6624. dapat memahami hakikat dan fungsi penilaian dalam pembelajaran sehingga mereka
  6625. dapat menetapkan nilai seobjektif mungkin.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6626. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6627. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  6628. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Guru
  6629. dapat merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat dengan menggunakan alat
  6630. penilaian yang sesuai tujuan tersebut.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6631. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  6632. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  6633. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pemahaman
  6634. tentang aneka alat-alat tes memberikan wawasan kepada guru untuk menggunakan
  6635. tes sesuai karakteristiknya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6636. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;br clear=&quot;all&quot; style=&quot;page-break-before: always;&quot; /&gt;
  6637. &lt;/span&gt;
  6638.  
  6639. &lt;br /&gt;
  6640. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  6641. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;BAB
  6642. II&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6643. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  6644. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;PEMBAHASAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6645. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  6646. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6647. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6648. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;A.
  6649. Hakikat dan Fungsi Penilaian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6650. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6651. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Penilaian berurusan dengan
  6652. data kuantitatif dan kualitatif, sedang pengukuran yang hanya bagian penilaian
  6653. itu selalu berhubungan dengan data kuantitatif. Penilaian memerlukan data
  6654. kuantitatif dari pengukuran. Sebaliknya, pengukuran juga sangat terikat pada
  6655. penilaian khusus yang berkaitan dengan masalah tujuan dan kriteria yang
  6656. dipergunakan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6657. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6658. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Penilaian adalah proses
  6659. memperoleh dan mempergunakan infomasi untuk membuat pertimbangan yang
  6660. dipergunakan sebagai dasar pengambilan informasi. Dengan demikian, terdapat
  6661. tiga komponen penting penilaian, yaitu informasi, pertimbangan, dan keputusan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6662. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6663. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Informasi memberikan
  6664. data-data (baik kuantitatif maupun kualita­tif) yang berguna untuk pembuatan
  6665. pertimbangan. Pertimbangan dimungkinkan tepat jika informasi yang diperoleh dan
  6666. interpretasi terhadapnya juga tepat. Pertimbangan adalah taksiran kondisi yang
  6667. ada kini dan prediksi keadaan pada masa mendatang. Keputusan yang diambil
  6668. berdasarkan kedua komponen tersebut adalah pilihan di antara berbagai arah
  6669. tindakan atau sejumlah alternatif yang ada.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6670. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6671. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Langkah-langkah penilaian
  6672. menurut Buchori (1972) adalah per­siapan (berisi penetapan tujuan, aspek yang
  6673. dinilai, metode, penyusunan alat, penetapan kriteria, dan frekuensi penilaian),
  6674. pengumpulan data, pengolahan data hasil penilaian, penafsiran, dan penggunaan
  6675. hasil.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6676. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6677. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Langkah-langkah penilaian
  6678. menurut Ten Brink (1974) terdiri dari tahap persiapan yang berupa pemerincian
  6679. pertimbangan dan keputusan yang akan dibuat, informasi yang diperlukan dan pe­manfaatan
  6680. yang ada, penentuan waktu dan cara, dan penyusunan alat, tahap pengumpulan data
  6681. yang diteruskan analisis terhadapnya, dan tahap penilaian yang berupa pembuatan
  6682. pertimbangan dan keputusan, dan diteruskan dengan pembuatan laporan hasil
  6683. penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6684. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6685. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tujuan dan fungsi
  6686. penilaian antara lain adalah untuk mengeta­hui kadar pencapaian tujuan,
  6687. memberikan sifat objektivitas penga­matan tingkah-laku hasil belajar siswa,
  6688. mengetahui kemampuan siswa dalam hal-hal tertentu, menentukan layak tidaknya
  6689. seorang siswa dinyatakan naik kelas atau lulus, dan untuk memberikan umpan
  6690. balik bagi kegiatan belajar mengajar yang dilakukan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6691. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6692. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pengukuran dilakukan hanya
  6693. dengan mengambil sample tentang suatu hal yang akan diketahui karena tak
  6694. mungkin mengukur se­mua kemampuan siswa, dan siswa sendiri tak mungkin menunjuk­kan
  6695. semua kemampuannya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6696. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  6697. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;B.
  6698. Tujuan Pembelajaran dan Penilaian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6699. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6700. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tujuan memberi arah dan
  6701. pegangan yang jelas, memaksa kita untuk berpijak pada kenyataan dan berpikir
  6702. secara konkret. Tu­juan bagi guru akan membantu untuk memilih bahan, metode,
  6703. teknik, dan alat evaluasi, sedang bagi murid, la dapat dimanfaat­kan sebagai
  6704. pengorganisator dan kerangka kerja untuk mem­peroleh ilmu.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6705. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6706. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tujuan pembelajaran dan keluaran
  6707. hasil belajar adalah dua hal yang erat berkaitan. Tujuan menyarankan
  6708. bentuk-bentuk tertentu ke­luaran belajar, sebaliknya, tingkah laku keluaran
  6709. belajar merupa­kan realisasi pencapaian tujuan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6710. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6711. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Keluaran belajar oleh
  6712. Gagne dibedakan dalam bentuk keteram­pilan intelektual (yang berisi kemampuan
  6713. membedakan, konsep, aturan, dan aturan tingkat tinggi), strategi kognitif,
  6714. informasi ver­bal, keterampilan motor, dan sikap. Pembagian Bloom yang terkenal
  6715. dengan sebutan taksonomi Bloom yang terdiri dari aspek kognitif, afektif, dan
  6716. psikomotor banyak diikuti orang, termasuk kurikulum di &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:country-region w:st=&quot;on&quot;&gt;Indonesia&lt;/st1:country-region&gt;&lt;/st1:place&gt;.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6717. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6718. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Proses identifikasi tujuan
  6719. khusus merupakan proses analisis dan identifikasi keluaran belajar. Tujuan
  6720. khusus (behavioral objec­tives) menyaran pada tingkah laku keluaran belajar
  6721. yang ope­rasional, artinya mudah diamati diukur dengan alat penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6722. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6723. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tiap tujuan khusus harus
  6724. mengandung unsur sasaran, tingkah laku yang diharapkan, kondisi sewaktu
  6725. dinilai, dan kriteria keberhasil­an. Tidak seperti halnya tujuan umum, tujuan
  6726. khusus mempunyai cakupan bahan yang terbatas.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6727. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6728. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Penyusunan alat penilaian
  6729. harus mendasarkan diri pada tujuan agar dapat berfungsi sebagaimana mestinya.
  6730. Alat penilaian di­katakan memenuhi kriteria kelayakan jika dapat mengukur ke­luaran
  6731. belajar yang konsisten dengan tujuan. Tujuan akan menen­tukan tingkah laku guru
  6732. dan murid dan bentuk keluaran belajar yang terukur.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6733. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6734. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Bahan pembelajaran merupakan
  6735. pengantara tujuan dan alat penilai­an, merupakan sarana tercapainya tujuan dan
  6736. sumber penyusunan alat penilaian. Karena bahan memegang peranan penting, ia
  6737. perlu dideskripsikan secara terinci karena hal itu juga dapat dimanfaat­kan
  6738. untuk menguji kesahihan isi alat penilaian itu sendiri.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6739. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6740. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pemilihan jenis alat
  6741. penilaian harus disesuaikan dengan tingkah laku keluaran belajar yang ditunjuk
  6742. oleh tujuan, baik itu yang berkaitan dengan kemampuan kognitif, tingkah laku
  6743. efektif, maupun psikomotor. Jenis penilaian mungkin berupa lisan atau ter­tulis,
  6744. observasi, wawancara, perbuatan, dan sebagainya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6745. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6746. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tingkatan penilaian
  6747. terutama dikaitkan dengan aspek kognitif yang terdiri dari tingkatan
  6748. pengetahuan (ingatan), pernahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi.
  6749. Kegiatan penilaian umumnya hanya ditekankan pada (sampai dengan) tingkatan
  6750. ingatan dan pernahaman saja. Aktivitas kognitif yang lebih tinggi tingkatannya
  6751. dan lebih penting dalam kaitannya dengan tujuan pendidikan justru sering tidak
  6752. nampak dalam penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6753. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6754. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Penyusunan alat penilaian
  6755. seharusnya mencakup keenam tingkat­an aspek kognitif itu, tetapi dengan
  6756. memperhatikan perimbangan bobotnya, yaitu sesuai dengan tingkat perkembangan
  6757. kognitif siswa. Semakin tinggi tingkat kemampuan kognitif siswa, se­makin
  6758. tinggi pula penilaian daya kognitif yang diberikan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6759. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6760. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tabel spesifikasi atau
  6761. kisi-kisi berisi perincian pokok bahasan yang diteskan, tingkat kemampuan
  6762. kognitif yang diukur, perim­bangan dan jumlah soal per tingkatan aspek kognitif
  6763. dan pokok bahasan (per sel), dan persentase atau jumlah soal pertingkatan
  6764. kognitif, per pokok bahasan, dan seluruh butir soal.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6765. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6766. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pengisian jumlah atau
  6767. bobot tiap sel dengan mempertimbangkan tingkatan aspek kognitif yang diungkap
  6768. dan keadaan pokok ba­hasan. Pertimbangan pertama berkaitan dengan aspek
  6769. kejiwaan siswa tentang tingkat perkembangan kognitifnya, yaitu yang akan
  6770. dipakai untuk menentukan bobot per tingkatan aspek kognitif. Pertimbangan kedua
  6771. mencakup peranan dan cakupan bahan yang dipakai untuk menentukan bobot tiap
  6772. pokok bahasan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6773. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6774. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tabel spesifikasi berguna
  6775. untuk memberi rambu-rambu kepada penyusun alat tes agar tidak hanya memfokuskan
  6776. diri pada satu atau beberapa pokok bahasan dan tingkatan-tingkatan aspek
  6777. kognitif sederhana saja. Di samping itu, ia juga akan memberi petunjuk sel-sel
  6778. mana saja yang telah dibuat alat tesnya dan mana yang belum atau masih kurang.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6779. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6780. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6781. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6782. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  6783. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%;&quot;&gt;
  6784. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;C. Alat Penilaian&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  6785. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6786. &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Ada&lt;/span&gt;&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt; dua macama alat penilaian yaitu,
  6787. teknik tes dan teknik nontes. Baik teknik tes maupun nontes keduanya dapat di­manfaatkan
  6788. secara efektif jika dipergunakan secara tepat, dan itu tergantung dari tujuan
  6789. penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6790. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6791. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Teknik nontes misalnya
  6792. berupa kegiatan kuesener, wawancara, pengamatan, dan pengukuran kecenderungan
  6793. tertentu dengan mempergunakan skala. Skala merupakan suatu kesatuan sebagai
  6794. penanda unit-unit yang bersifat angka yang disusun secara berjen­jang, tiap
  6795. jenjang melambangkan sikap dan keyakinan tertentu.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6796. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6797. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Teknik wawancara baik
  6798. secara bebas maupun terpimpin, dalam kaitannya dengan penilaian kebahasaan,
  6799. dapat dipergunakan juga untuk menilai keterampilan, kelancaran, dan kefasihan
  6800. berbicara siswa dalam bahasa yang diajarkan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6801. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6802. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kegiatan pengamatan baik
  6803. yang berstruktur maupun tak berstruk­tur dapat dimanfaatkan untuk menilai
  6804. tingkah laku hasil belajar bahasa siswa yang terlihat dalam kegiatan
  6805. sehari-hari. Tingkah laku dalam situasi seperti itu bersifat wajar, tidak
  6806. dibuat-buat, dan lebih mencerminkan keadaan yang sesungguhnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6807. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6808. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes adalah seperangkat
  6809. tugas atau pertanyaan yang dipergunakan untuk mengukur keterampilan,
  6810. pengetahuan, intelegensi, kemam­puan, atau bakat yang dimiliki seseorang atau
  6811. kelompok. Dan segi jawaban siswa, tes dapat dibedakan ke dalam tes perbuatan
  6812. dan tes verbal.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6813. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6814. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes buatan guru disusun
  6815. berdasarkan tujuan-tujuan khusus dan deskripsi bahan yang disusun guru untuk
  6816. mengukur keberhasilan siswa mencapai tujuan, jadi yang terpenting dapat
  6817. dipertanggung­jawabkan dari jenis kesahihan isi. Tes buatan guru biasanya ting­kat
  6818. ketepercayaannya rendah atau tak diketahui.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6819. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6820. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes standar disusun
  6821. berdasarkan tujuan-tujuan umum seperti yang terdapat dalam kurikulum. Oleh
  6822. karena telah mengalami beberapa kali uji coba dan revisi, tes standar dapat
  6823. dipertanggungjawabkan dari segi kelayakan, kesahihan, ketepercayaan, dan
  6824. ketertafsiran. Tes standar berguna untuk melengkapi informasi tertentu tingkat
  6825. hasil belajar siswa, membuat perbandingan prestasi siswa, dan berfungsi
  6826. diagnostik.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6827. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6828. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes kemampuan awal dapat
  6829. dibedakan menjadi pretes, yang dimak­sudkan untuk mengetahui kemampuan siswa
  6830. sebelum mengalami proses belajar, tes prasyarat, yang dimaksudkan untuk
  6831. mengetahui kemampuan tertentu disyaratkan untuk masuk pendidikan ter­tentu, dan
  6832. tes penempatan yang dimaksudkan untuk menempatkan siswa sesuai dengan
  6833. kemampuannya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6834. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6835. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes diagnostik dimaksudkan
  6836. untuk menemukan kelemahan-kele­mahan siswa dalam hal tertentu untuk kemudian
  6837. diremidi. Tes for­matif dimaksudkan untuk mengukur kadar keberhasilan siswa
  6838. mencapai tujuan yaitu berkaitan dengan pokok bahasan yang baru saja
  6839. diselesaikan dalam proses belajar mengajar. Bagi guru tes formatif dapat untuk
  6840. menilai efektivitas pengajaran, sedang bagi siswa dapat berfungsi sebagai
  6841. penguat.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6842. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6843. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes sumatif dimaksudkan
  6844. untuk mengukur kadar pencapaian siswa terhadap tujuan umum, yang meliputi
  6845. seluruh bahan yang dipro­gramkan pada periode tertentu. Informasi tes sumatif
  6846. dipergu­nakan untuk menentukan prestasi siswa, naik-tidak dan atau lulus ­tidak-nya
  6847. seorang siswa, serta untuk membuat laporan kepada pi­hak tertentu.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6848. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6849. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes esai merupakan tes
  6850. proses berpikir yang melibatkan aktivitas kognitif tingkat tinggi, menuntut
  6851. kemampuan siswa untuk mene­rapkan pengetahuan, menganalisis, menghubungkan
  6852. konsep-kon­sep, menilai, dan memecahkan masalah.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6853. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6854. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kelemahan pokok tes esai
  6855. adalah rendahnya kadar kesahihan dan ketepercayaan akibat terbatasnya sampel
  6856. bahan, jawaban siswa yaitu bervariasi, dan penilaian yang bersifat subjektif.
  6857. Untuk me­ngurangi sifat subjektif dalam penilaian, perlu ditentukan kriteria
  6858. penilaian yang menyangkut isi, organisasi, proses, kesimpulan dan alasan dengan
  6859. bobot yang tidak harus sama.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6860. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6861. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes objektif menghendaki
  6862. hanya satu jawaban yang benar, maka penilaiannya dapat secara objektif, cepat,
  6863. dan dapat dipercaya. Karena jumlah soal relatif banyak, tes objektif dapat mencakup
  6864. ba­han secara lebih menyeluruh.Tes objektif yang baik tidak mudah disusun,
  6865. memerlukan waktu lama, dan ada kecenderungan guru hanya terpusat pada pokok ba­hasan
  6866. dan tingkatan aspek kognitif tertentu. Dalam mengerjakan­nya, siswa dapat
  6867. bersifat untung-untungan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6868. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6869. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes objektif dapat berupa
  6870. benar-salah, pilihan ganda, melengkapi, dan penjodohan. Tes benar-salah bisa
  6871. dipakai karena hasil belajar yang berupa penguasaan pengetahuan verbal yang
  6872. dinyatakan da­lam bentuk proposisi dapat dinyatakan secara benar atau salah.
  6873. Tes pilihan ganda merupakan tes benar-salah dengan pernyataan salah lebih
  6874. banyak. Tes isian adalah tes pilihan ganda tapi siswa mengisi sendiri pilihan
  6875. yang benar, sedang penjodohan semua pernyataan yang benar ditunjukan sekaligus.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6876. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6877. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes objektif jenis
  6878. benar-salah dan pilihan ganda dapat diskor de­ngan rumus tanpa tebakan dan
  6879. tebakan (yaitu memberlakukan se­macam denda), sedang jenis isian dan penjodohan
  6880. umumnya di­skor dengan tanpa tebakan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6881. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6882. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tes yang baik adalah yang
  6883. dapat dipertanggungjawabkan dari segi kelayakan (appropriateness), kesahihan
  6884. (validity), keteper­cayaan (reliability), efektivitas butir soal, dan
  6885. kepraktisan (prac­ticality). Kelayakan tes berkaitan dengan masalah apakah
  6886. suatu tes dapat mengukur keluaran hasil belajar yang konsisten dengan tujuan;
  6887. apakah semua tujuan telah mempunyai alat ukur yang sesuai; apakah jumlah butir
  6888. soal per tujuan telah mencerminkan kadar pentingnya tujuan; dan apakah semua
  6889. butir soal telah mengacu ke tujuan tertentu?&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6890. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6891. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Butir-butir tes harus
  6892. mencerminkan bahwa pelajaran yang dia­jarkan. Semua bahan yang diajarkan perlu
  6893. diambil tesnya, dan sebaliknya, tes harus hanya terbatas pada bahan yang
  6894. diajarkan. Untuk memudahkan pengecekan hal itu, pembuatan soal hendak­nya
  6895. mendasarkan diri pada tabel spesifikasi. Kelayakan tes dalam hal ini, merupakan
  6896. salah satu jenis kesahihan, kesahihan isi.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6897. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6898. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kesahihan tes, tes
  6899. menunjuk pada pengertian apakah suatu tes dapat mengukur apa yang akan diukur.
  6900. Tes yang sahih akan da­pat membedakan siswa yang memang berkemampuan yang lebih
  6901. baik daripada yang sebaliknya. Kesahihan tes yang baik akan mengungkap semua
  6902. tingkatan aspek kognitif, dan tidak hanya terbatas pada beberapa tingkatan
  6903. kognitif yang sederhana saja.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6904. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6905. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kesahihan tes dibedakan
  6906. berdasarkan analisis rasional, kesahih­an isi dan konstruk atau konsep, dan
  6907. berdasarkan data empirik, kesahihan serentak dan ramalan, serta kesahihan
  6908. kriteria atau ukuran.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6909. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6910. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kesahihan isi menunjuk
  6911. pada pengertian apakah suatu tes mem­punyai kesejajaran dengan tujuan deskripsi
  6912. bahan yang dia­jarkan. Tujuan dan bahan biasanya dikembalikan kepada kuriku­lum,
  6913. maka kesahihan isi disebut juga sebagai kesahihan kuri­kuler. Di pihak lain,
  6914. kesahihan konstruk menunjuk pada penger­tian apakah tes yang disusun telah
  6915. sesuai dengan konstruk ilmu bidang studi yang diteskan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6916. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6917. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kesahihan ukuran
  6918. mempermasalahkan seberapa jauh siswa yang sudah diajar dalam bidang tertentu
  6919. mempunyai kemampuan yang tinggi daripada yang belum diajar. Jika subjeknya
  6920. sama, membandingkan hasil belajar itu dapat mendasarkan diri pada hasil pretes
  6921. dan postes.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6922. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6923. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kesahihan sejalan menunjuk
  6924. pada pengertian apakah tingkat ke­mampuan seseorang pada suatu bidang yang
  6925. diteskan sesuai de­ngan skor bidang-bidang lain yang mempunyai persamaan ka­rakteristik.
  6926. Di pihak lain, kesahihan ramalan mempermasalahkan apakah sebuah tes mempunyai
  6927. kemampuan untuk meramalkan prestasi yang akan dicapai kemudian. Pengujian
  6928. terhadap kedua jenis kesahihan ini dilakukan dengan teknik korelasi.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6929. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6930. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pengujian kesahihan dalam
  6931. berbagai jenis di atas merupakan pengujian kesahihan secara keseluruhan. Pengujian
  6932. tingkat kesa­hihan dapat dilakukan secara per butir soal, yaitu dengan meng­korelasikan
  6933. skor-skor tiap butir tes dengan skor keseluruhan. Tes yang kesahihannya tinggi,
  6934. biasanya tinggi pula kesahihan butir­butirnya, walau mungkin terdapat beberapa
  6935. butir tes yang kurang sahih.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6936. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6937. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Ketepercayaan tes menunjuk
  6938. pada pengertian apakah suatu tes dapat mengukur secara konsisten sesuatu yang
  6939. akan diukur dari waktu ke waktu. Konsisten berarti (i) tes dapat memberikan
  6940. hasil yang relatif tetap terhadap sesuatu yang diukur, (ii) jawaban siswa
  6941. terhadap butir-butir tes relatif tetap, (iii) hasil tes diperiksa siapa pun
  6942. menghasilkan skor yang kurang lebih sama.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6943. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6944. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Hasil pengukuran tidak
  6945. hanya mencerminkan berapa banyak siswa berhasil dalam belajar, melainkan juga
  6946. bagaimana ke­akuratan tes itu sendiri. Keakuratan tes akan mempengaruhi skor
  6947. yang diperoleh siswa, maka skor itu tidak akan secara sempurna mencerminkan
  6948. kemampuan yang sebenarnya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6949. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6950. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Prosedur pengujian
  6951. ketepercayaan tes adalah dengan melakukan tes ulang uji, teknik belah dua,
  6952. mempergunakan rumus Kuder­ Richardson 20 dan 21, koefisien alpha, dan
  6953. reliabilitas bentuk paralel.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6954. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6955. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Teknik ulang uji dilakukan
  6956. dengan memberikan tes dua kali de­ngan tes yang sama, dan hasilnya
  6957. dikorelasikan. Tinggi ren­dahnya koefisien korelasi menunjukkan tinggi
  6958. rendahnya tingkat ketepercayaan tes. Teknik ini mempunyai beberapa kelemahan,
  6959. misalnya sulit menghilangkan pengaruh jawaban pertama.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6960. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6961. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pengujian dengan teknik
  6962. belah dua dilakukan dengan membagi tes ke dalam tes bernomor ganjil dan genap,
  6963. yang kemudian keduanya dikorelasikan. Koefisien korelasi yang diperoleh baru
  6964. menunjukkan reliabilitas separuh tes, maka kemudian diperguna­kan rumus
  6965. Spearman-Brown untuk mencari reliabilitas keselu­ruhan tes.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6966. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6967. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pengukuran dengan
  6968. mempergunakan rumus K - R 20 dan 21 dapat mengatasi kelemahan yang ada pada
  6969. teknik belah dua. Ru­mus K - R 20 akan memberikan indeks yang lebih besar
  6970. daripada K - R 21, tetapi penghitungannya lebih rumit. Penyusunan rumus K - R
  6971. 21 lebih disarankan karena dapat mengukur secara lebih cermat. Koefisien alpha
  6972. dipakai untuk menguji reliabilitas tes (angket) yang jawabannya berskala.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6973. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6974. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Pengujian reliabilitas tes
  6975. dengan teknik bentuk paralel dilakukan dengan menyediakan dua perangkat tes
  6976. yang bersifat paralel atau ekuivalen. Setelah kedua perangkat tes itu
  6977. dicobakan, hasilnya dikorelasikan. Untuk meningkatkan keterpercayaan butir tes,
  6978. hendaknya dibuat butir-butir tes yang secukupnya. Butir tes yang semakin banyak
  6979. akan semakin mempertinggi tingkat ketepercayaan tes, walau se­telah dalam
  6980. jumlah tertentu peningkatan itu kecil.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6981. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6982. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Peningkatan ketepercayaan
  6983. tes juga dilakukan dengan memilih butir-butir soal yang indeks tingkat
  6984. kesulitan dan daya bedanya memenuhi persyaratan. Untuk keperluan ini, kita
  6985. perlu melaku­kan analisis butir soal. Bahasa yang dipergunakan dalam tes harus
  6986. jelas, mudah dipa­hami, tidak bersifat ambigu, dan tidak membingungkan, agar ti­dak
  6987. menimbulkan kesalahpahaman.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6988. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6989. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kondisi pelaksanaan tes
  6990. harus dikontrol sebaik-baiknya agar hal itu tidak mempengaruhi penampilan
  6991. siswa. Dalam memeriksa pekerjaan siswa, kita harus menghindari sifat
  6992. subjektivitas diri, terutama dalam tes esai. Oleh karena itu, sebelum memeriksa
  6993. pe­kerjaan siswa hendaknya membuat pedoman penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  6994. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  6995. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Analisis butir adalah
  6996. analisis hubungan antara skor-skor butir soal dengan skor keseluruhan,
  6997. membandingkan jawaban siswa terhadap suatu butir soal dengan jawaban terhadap
  6998. keseluruhan tes. Tujuan analisis adalah membuat tiap butir tes konsisten de­ngan
  6999. keseluruhan tes dan menilai efektivitas tes sebagai alat pengukuran.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7000. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  7001. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Analisis butir dilakukan
  7002. untuk mencari indeks tingkat kesulitan, daya beda, dan efektivitas distraktor.
  7003. Butir soal yang baik adalah yang tidak terlalu sukar atau terlalu mudah yang
  7004. indeksnya ber­kisar antara 0,15 sampai dengan 0,85, yang mampu membedakan
  7005. antara siswa kelompok tinggi dan rendah yang indeks daya be­danya paling tidak
  7006. sebesar 0,25 serta semua distraktor yang di­sediakan dipilih.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7007. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  7008. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Penghitungan indeks
  7009. tingkat kesulitan dan daya beda dapat di­lakukan dengan mempergunakan tabel
  7010. analisis butir soal. Untuk maksud ini, kita harus mencapai proporsi jawaban
  7011. betul kelom­pok tinggi dan kelompok rendah, baru kemudian mengkonsulta­sikannya
  7012. kepada tabel. Butir soal yang indeks tingkat kesulitan dan daya bedanya tidak
  7013. memenuhi persyaratan disarankan untuk direvisi.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7014. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  7015. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Distraktor seharusnya
  7016. dipilih oleh siswa kelompok rendah secara lebih banyak. Jika terjadi
  7017. sebaliknya, kelompok tinggi yang lebih banyak memilih, atau ada distraktor yang
  7018. tak dipilih, distraktor yang bersangkutan disarankan untuk direvisi. Tingkat
  7019. ketepercayaan tes esai dihitung dengan rumus alpha, se­dang indeks tingkat
  7020. kesulitan serta indeks daya bedanya dicari dengan mempergunakan rumus yang
  7021. berbeda dengan tes objek­tif.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7022. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;&quot;&gt;
  7023. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Sebuah tes yang baik di
  7024. samping layak, sahih, dan tepercaya, juga harus memenuhi kriteria kepraktisan.
  7025. Kriteria kepraktisan dapat dilihat dari segi keekonomisan, kemudahan
  7026. pelaksanaan, penskoran, dan penafsiran.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7027. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7028. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7029. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;br clear=&quot;all&quot; style=&quot;page-break-before: always;&quot; /&gt;
  7030. &lt;/span&gt;
  7031.  
  7032. &lt;br /&gt;
  7033. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7034. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;BAB
  7035. III&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7036. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7037. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;PENUTUP&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7038. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7039. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Kesimpulan&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7040. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7041. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Penilaian adalah proses
  7042. memperoleh dan mempergunakan infomasi untuk membuat pertimbangan yang
  7043. dipergunakan sebagai dasar pengambilan informasi. Dengan demikian, terdapat
  7044. tiga komponen penting penilaian, yaitu informasi, pertimbangan, dan keputusan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7045. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7046. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tujuan dan fungsi
  7047. penilaian antara lain adalah untuk mengeta­hui kadar pencapaian tujuan,
  7048. memberikan sifat objektivitas penga­matan tingkah-laku hasil belajar siswa,
  7049. mengetahui kemampuan siswa dalam hal-hal tertentu, menentukan layak tidaknya
  7050. seorang siswa dinyatakan naik kelas atau lulus, dan untuk memberikan umpan
  7051. balik bagi kegiatan belajar mengajar yang dilakukan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7052. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7053. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Tujuan pembelajaran dan
  7054. keluaran hasil belajar adalah dua hal yang erat berkaitan. Tujuan menyarankan
  7055. bentuk-bentuk tertentu ke­luaran belajar, sebaliknya, tingkah laku keluaran
  7056. belajar merupa­kan realisasi pencapaian tujuan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7057. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7058. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Alat penilaian dapat
  7059. dibedakan menjadi dua macam, teknik tes dan teknik nontes. Baik teknik tes
  7060. maupun nontes keduanya dapat di­manfaatkan secara efektif jika dipergunakan
  7061. secara tepat, dan itu tergantung dari tujuan penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7062. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%;&quot;&gt;
  7063. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7064. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7065. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Saran-Saran&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7066. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7067. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Setiap pengambilan
  7068. keputusan seharusnya didasari oleh penilaian yang sistematis agar tidak
  7069. membuahkan tindakan yang mengakibatkan kesalahan fatal dalam pendidikan.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7070. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7071. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Guru memahami betul tujuan
  7072. dan karakteristik setiap materi pelajaran sebelum mengadakan evaluasi. Analisis
  7073. hasil evaluasi sangat dibutuhkan untuk program tindak lanjut dari hasil
  7074. penilaian yang dilakukan oleh guru.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7075. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7076. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Alat evaluasi seharusnya
  7077. dipilih dengan teliti oleh guru agar tidak menimbulkan kesalahan dalam
  7078. penetapan penilaian. &amp;nbsp;Guru sebagiknya
  7079. memilih &amp;nbsp;teknik tes maupun nontes secara
  7080. efektif untuk dipergunakan secara tepat, dan itu tergantung dari tujuan
  7081. penilaian.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7082. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;&quot;&gt;
  7083. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7084. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 12pt; line-height: 200%;&quot;&gt;&lt;br clear=&quot;all&quot; style=&quot;page-break-before: always;&quot; /&gt;
  7085. &lt;/span&gt;&lt;/b&gt;
  7086.  
  7087. &lt;br /&gt;
  7088. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7089. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Daftar Pustaka&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7090. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7091. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7092. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7093. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Depdikbud.
  7094. 1983. &lt;i&gt;Penilaian dalam Pendidikan. &lt;/i&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Jakarta&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;: Dikti.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7095. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7096. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Ghofur, Abdul. 2004. &lt;i&gt;Pedoman Umum Pengembangan Penilaian.&lt;/i&gt; &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Jakarta&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;: Puskur.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7097. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7098. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7099. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7100. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Naga, Dali S. 1992. &lt;i&gt;Pengantar Teori Skor pada Pengukuran
  7101. Pendidikan. &lt;/i&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Jakarta&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;:
  7102. Gunadarma.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7103. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7104. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7105. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7106. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Nurgiantoro, Burhan.
  7107. 2001. &lt;i&gt;Penilaian dalam Pengajaran Bahasa
  7108. dan Sastra. &lt;/i&gt;&lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;Yogyakarta&lt;/st1:place&gt;: BPFE.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7109. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7110. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7111. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7112. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;;&quot;&gt;Purwanto, Ngalim. 2002.
  7113. &lt;i&gt;Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi
  7114. Pengajaran.&lt;/i&gt; &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Bandung&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;;
  7115. Remaja Rosdakarya.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7116. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;&quot;&gt;
  7117. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7118. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Arial&amp;quot;,&amp;quot;sans-serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;Surapranata, Sumarna. 2004. &lt;i&gt;Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi Kurikulum 2004.&lt;/i&gt; &lt;st1:place w:st=&quot;on&quot;&gt;&lt;st1:city w:st=&quot;on&quot;&gt;Bandung&lt;/st1:city&gt;&lt;/st1:place&gt;; Remaja
  7119. Rosdakarya.&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/3960697767882591702/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/blog-post.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/3960697767882591702'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/3960697767882591702'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/06/blog-post.html' title='PENILAIAN BAHASA'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-6825549808021488915</id><published>2012-04-27T07:53:00.002-07:00</published><updated>2012-06-08T23:48:03.816-07:00</updated><title type='text'>PEMEROLEHAN BAHASA</title><content type='html'>&lt;div style=&quot;text-align: left;&quot;&gt;
  7120. &lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml&quot; rel=&quot;File-List&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_editdata.mso&quot; rel=&quot;Edit-Time-Data&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx&quot; rel=&quot;themeData&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;link href=&quot;file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml&quot; rel=&quot;colorSchemeMapping&quot;&gt;&lt;/link&gt;&lt;style&gt;
  7121. &lt;!--
  7122. /* Font Definitions */
  7123. @font-face
  7124. {font-family:&quot;Cambria Math&quot;;
  7125. panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
  7126. mso-font-charset:0;
  7127. mso-generic-font-family:roman;
  7128. mso-font-pitch:variable;
  7129. mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;}
  7130. /* Style Definitions */
  7131. p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
  7132. {mso-style-unhide:no;
  7133. mso-style-qformat:yes;
  7134. mso-style-parent:&quot;&quot;;
  7135. margin:0cm;
  7136. margin-bottom:.0001pt;
  7137. mso-pagination:widow-orphan;
  7138. font-size:12.0pt;
  7139. font-family:&quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;
  7140. mso-fareast-font-family:&quot;Times New Roman&quot;;}
  7141. .MsoChpDefault
  7142. {mso-style-type:export-only;
  7143. mso-default-props:yes;
  7144. font-size:10.0pt;
  7145. mso-ansi-font-size:10.0pt;
  7146. mso-bidi-font-size:10.0pt;}
  7147. @page Section1
  7148. {size:612.0pt 792.0pt;
  7149. margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
  7150. mso-header-margin:36.0pt;
  7151. mso-footer-margin:36.0pt;
  7152. mso-paper-source:0;}
  7153. div.Section1
  7154. {page:Section1;}
  7155. /* List Definitions */
  7156. @list l0
  7157. {mso-list-id:585456054;
  7158. mso-list-type:hybrid;
  7159. mso-list-template-ids:403190812 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  7160. @list l0:level1
  7161. {mso-level-tab-stop:36.0pt;
  7162. mso-level-number-position:left;
  7163. text-indent:-18.0pt;}
  7164. @list l1
  7165. {mso-list-id:1411653624;
  7166. mso-list-type:hybrid;
  7167. mso-list-template-ids:-1345845210 722735754 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
  7168. @list l1:level1
  7169. {mso-level-number-format:alpha-upper;
  7170. mso-level-tab-stop:36.0pt;
  7171. mso-level-number-position:left;
  7172. text-indent:-18.0pt;
  7173. mso-ansi-font-size:12.0pt;
  7174. mso-ansi-font-weight:bold;}
  7175. ol
  7176. {margin-bottom:0cm;}
  7177. ul
  7178. {margin-bottom:0cm;}
  7179. --&gt;
  7180. &lt;/style&gt;
  7181.  
  7182. &lt;/div&gt;
  7183. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7184. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;BAB I&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7185. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7186. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;PENDAHULUAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7187. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7188. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7189. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7190. Sebelum mendiskusikan
  7191. pandangan kaum &lt;i&gt;Behaviorisme &lt;/i&gt;tentang pemerolehan bahasa pertama, ada
  7192. baiknya terlebih dahulu memahami istilah-istilah berikut ini: bahasa pertama,
  7193. kedua, asing, dan pemerolehan bahasa pertama. Pemerolehan bahasa pertama
  7194. terjadi apabila pemelajar, biasanya anak yang sejak semula tanpa bahasa dapat
  7195. berbahasa. Jadi, bahasa pertama ialah bahasa yang pertama kali dikuasai
  7196. seseorang. Bahasa kedua ialah bahasa yang dimiliki seseorang sesudah ia
  7197. menguasai bahasa pertamanya, dan bahasa tersebut digunakan sebagai alat
  7198. komunikasi berdampingan dengan bahasa pertama. Bahasa kedua tersebut biasanya
  7199. diperoleh dalam lingkungan sosial tempat bahasa itu digunakan. Sementara itu,
  7200. istilah bahasa asing digunakan untuk menyatakan bahasa yang diperoleh di dalam
  7201. lingkungan tempat bahasa tersebut biasanya tidak digunakan (yakni biasanya
  7202. melalui pembelajaran) dan kalau sudah diperoleh, bahasa tersebut tidak
  7203. digunakan oleh pemelajar dalam situasi rutin, sehari-hari (Klien, 1986).&lt;/div&gt;
  7204. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7205. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7206. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7207. Contoh berikut ini
  7208. memperjelas uraian di atas, coba perhatikan. Ika, seorang anak yang lahir dan
  7209. tumbuh di lingkungan berbahasa Makassar menguasai untuk pertama kalinya bahasa Makassar.
  7210. Maka, bahasa pertamanya ialah bahasa Makassar. Kemudian, setelah agak besar ia
  7211. dapat berbahasa Indonesia, maka bahasa keduanya ialah bahasa Indonesia. Bila
  7212. kemudian ia dapat berbahasa Bugis, maka bahasa tersebut menjadi bahasa
  7213. ketiganya, dan seterusnya. &lt;/div&gt;
  7214. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7215. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7216. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7217. Di Indonesia, pada
  7218. umumnya, bahasa Indonesia menjadi bahasa kedua masyarakatnya. Namun, di
  7219. kota-kota besar dan di lingkungan keluarga campuran antarsuku, bahasa pertama
  7220. berbeda, biasanya bahasa Indonesia adalah bahasa pertama anak-anak di
  7221. lingkungan tersebut. Sedangkan bahasa Inggris di Indonesia disebut sebagai
  7222. bahasa asing. Disebut demikian karena bahasa ini datang dari luar dan tidak
  7223. digunakan oleh masyarakat Indonesia secara umum untuk berkomunikasi
  7224. sehari-hari. Namun, di Singapura dan Filipina, umpamanya, bahasa Inggris adalah
  7225. bahasa kedua karena sebagaian besar masyarakat tersebut memperoleh bahasa
  7226. Inggris sebagai bahasa kedua dan menggunakannya dalam berkomunikasi seharihari,
  7227. di rumah, di sekolah, di tempat bekerja dan sebagainya.&lt;/div&gt;
  7228. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7229. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7230. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7231. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;BAB II&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7232. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7233. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;PEMBAHASAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7234. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7235. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7236. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7237. &lt;b&gt;A.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  7238. &lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;Pemerolehan
  7239. Bahasa Pertama&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7240. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7241. Setiap anak yang normal
  7242. pada sekitar umur lima tahun dapat berkomunikasi dalam bahasa yang digunakan di
  7243. lingkungannya, walaupun tanpa pembelajaran formal. Dalam usia ini pada umumnya
  7244. anak-anak telah menguasai system fonologi, sintaksis dan semantik dari bahasa
  7245. pertamanya, yang juga disebut dengan bahasa ibunya. Penguasaan ini diperolehnya
  7246. secara bertahap. Mula-mula, selagi bayi dia mengoceh yang biasanya ocehannya
  7247. tidak dipahami oleh orangtuanya atau orang yang berada di lingkungannya.
  7248. Sekitar satu tahun, ia dapat mengucapkan kata-kata pertamanya, misalnya “Mama”,
  7249. “Mamam”, dan “Papa”. Dalam usia ini ujarannya terdiri atas satu kata yang
  7250. mengekspresikan gagasan yang kompleks dengan makna yang bervariasi tergantung
  7251. pada konteks. Kata “Mam”, misalnya dapat berarti “Lihat saya sedang makan”, atau
  7252. “Saya ingin makan”, atau mungkin saja “Ibu sedang makan”, tergantung konteks
  7253. situasi ketika ujaran itu diucapkan. Tahap berikutnya pada umur kurang lebih
  7254. dua tahun ia dapat mengkombinasikan dua atau tiga kata dalam bentuk ujaran
  7255. untuk berinteraksi dengan orang di sekitarnya ataupun untuk menyuruh dan
  7256. tindakan lainnya. Pada umur tiga tahun kemampuan berbahasanya sangat meningkat
  7257. dan pada usia kurang lebih lima tahun ia telah mampu menguasai struktur yang
  7258. kompleks, perbendaharaan katanya berkembang dan kemampuan komunikasinya
  7259. meningkat.&lt;/div&gt;
  7260. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7261. Ada tiga pandangan utama
  7262. tentang pemerolehan bahasa pertama. Pandangan pertama yakni teori Behaviorisme
  7263. yang menyatakan bahwa anak dilahirkan sebagai &lt;i&gt;tabula &lt;/i&gt;rasa, papan bersih
  7264. yang tidak tahu dunia ataupun bahasa dan anak-anak dibentuk oleh lingkungan.
  7265. Menurut aliran ini pemerolehan bahasa ialah pemerolehan kebiasaan (&lt;i&gt;habits&lt;/i&gt;).
  7266. Pandangan kedua ialah pandangan Nativis yang berpendapat bahwa anak dilahirkan
  7267. dengan membawa kemampuan berbahasa dengan dimilikinya Alat Pemerolehan Bahasa &lt;i&gt;(Language&lt;/i&gt;
  7268. &lt;i&gt;Acquisition Device atau disingkat LAD). &lt;/i&gt;Pandangan ketiga ialah pandangan
  7269. kognitif yang beranggapan bahwa anak dilahirkan dengan kemampuan berpikir dan
  7270. di dalamnya termasuk kemampuan berbahasa, dan kemampuan ini berkembang karena
  7271. adanya interaksi dengan orang dan dunia sekitarnya. Dalam tulisan ini, yang
  7272. akan dibahas adalah hanya pandangan Behaviorisme.&lt;/div&gt;
  7273. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7274. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7275. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7276. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;B.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;Pandangan
  7277. &lt;i&gt;Behaviorisme &lt;/i&gt;terhadap&lt;/b&gt;&lt;b&gt; Pemerolehan
  7278. Bahasa Pertama&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7279. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7280. Menurut pandangan kaum &lt;i&gt;Behaviorisme
  7281. &lt;/i&gt;bahasa adalah bagian penting dari keseluruhan tingkah laku manusia. Kaum &lt;i&gt;Behaviorisme
  7282. &lt;/i&gt;ini menamakan bahasa sebagai perilaku verbal &lt;i&gt;(verbal behavior).&lt;/i&gt;
  7283. Untuk membangun teori tentang pemerolehan bahasa, para pakar aliran ini
  7284. memusatkan perhatian mereka pada aspek-aspek bahasa yang kasat mata, yang teramati,
  7285. sehingga data mereka adalah ujaran-ujaran tersebut. Teori &lt;i&gt;Behaviorisme &lt;/i&gt;terhadap
  7286. pemerolehan bahasa bersumber pada&lt;i&gt; &lt;/i&gt;teori-teori pembelajaran &lt;i&gt;Behavioristic
  7287. (Behaviorisme Learning Theories). &lt;/i&gt;Ada dua teori utama yang&lt;i&gt; &lt;/i&gt;dikembangkan
  7288. oleh para pakar &lt;i&gt;Behaviorisme &lt;/i&gt;yakni&lt;i&gt; Classical Conditioning &lt;/i&gt;dan &lt;i&gt;Operant
  7289. Conditioning. &lt;/i&gt;Penjelasan berikut ini berdasarkan sumber utama&lt;i&gt; &lt;/i&gt;dari
  7290. Angelis dan Martin (1980) dan Clark (1975).&lt;/div&gt;
  7291. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7292. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7293. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7294. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;C.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  7295. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;Prinsip-&lt;i&gt;Prinsip&lt;/i&gt; Teori Pembelajaran&lt;/b&gt;&lt;b&gt; &lt;i&gt;Behaviorisme
  7296. (Behaviorisme&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt; &lt;i&gt;LearningTheory)&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7297. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7298. Dalam teori &lt;i&gt;Behaviorisme
  7299. &lt;/i&gt;ada tiga konsep penting: rangsangan (stimulus) yang disimbolkan dengan S,
  7300. tanggapan atau respons (&lt;i&gt;response&lt;/i&gt;) dengan simbol R, dan penguatan &lt;i&gt;(reinforcement)
  7301. &lt;/i&gt;dengan simbol P. Istilah stimulus mengacu pada semua hal atau perubahan
  7302. yang ada dalam lingkungan. Kata-kata atau kalimat dalam tulisan ini adalah
  7303. contoh dari rangsangan. Stimulus dapat berasal dari luar &lt;i&gt;(external stimulus)&lt;/i&gt;,
  7304. misalnya suara keras, suara manusia, ujaran atau sinar dan dapat dari dalam &lt;i&gt;(internal
  7305. stimulus) &lt;/i&gt;misalnya rasa lapar, atau keinginan untuk berbicara. Respons
  7306. mengacu pada perubahan perilaku yang melibatkan adanya aktivitas yang
  7307. disebabkan oleh otot dan kelenjar. Sama halnya dengan stimulus, respons bisa
  7308. berupa respons luar &lt;i&gt;(external) &lt;/i&gt;dan respons dalam &lt;i&gt;(internal). &lt;/i&gt;Penguatan
  7309. &lt;i&gt;(reinforcement) &lt;/i&gt;adalah peristiwa atau sesuatu yang dianggap
  7310. sebagaihadiah atau hukuman yang menyebabkan makin besarnya kemungkinan stimulus
  7311. (S) tertentu menghasilkan respons (R) tertentu, menyebabkan makin besarnya
  7312. kemungkinan stimulus (S) tertentu menghasilkan respons (R) tertentu.&lt;/div&gt;
  7313. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7314. Belajar dapat digambarkan
  7315. sebagai pembentukan hubungan antara S dan R. Atau dengan kata lain, belajar
  7316. adalah kecenderungan S tertentu menghasilkan R tertentu. Prinsip yang menjadi
  7317. dasar dari pendekatan pembelajaran S-R pada penelaahan perilaku ialah &lt;i&gt;classical&lt;/i&gt;
  7318. &lt;i&gt;conditioning &lt;/i&gt;dan &lt;i&gt;operant conditioning.&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  7319. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7320. Kedua prosedur
  7321. pengkondisian ini mulai dari penelitian pada bagaimana hewan belajar dan
  7322. diperluas pada pembelajaran bahasa. Prosedur &lt;i&gt;conditioning &lt;/i&gt;ini dijadikan
  7323. dasar untuk program pengajaran bahasa kepada tuna rungu dan tuna grahita. Para
  7324. pakar psikolog juga mengaplikasikan prinsip-prinsip pengkondisian dan
  7325. pembelajaran makna dan bentuk-bentuk gramatika.&lt;/div&gt;
  7326. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7327. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7328. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7329. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;D.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;Teori &lt;i&gt;Classical Conditioning&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7330. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7331. &lt;i&gt;Classical conditioning &lt;/i&gt;yang
  7332. juga disebut sebagai teori &lt;i&gt;contiguity &lt;/i&gt;(keterdekatan dua objek atau lebih
  7333. tanpa diselingi hal lain) dikembangkan oleh ahli fisiologi Rusia, Ivan
  7334. Petrovich Pavlov (1894-1936). Dalam mengembangkan teori ini, Pavlov melakukan
  7335. serangkaian percobaan. Bagaimana percobaan atau eksperimennya? Marilah kita
  7336. ikuti paparan berikut ini. Dalam ekperimennya ia menunjukkan makanan kepada
  7337. anjing yang kemudian memakan makanan itu. Setiap kali ditunjukkan makanan,
  7338. anjing itu mengeluarkan air liur. Tampak bahwa makanan yang di sini disebut &lt;i&gt;unconditional&lt;/i&gt;
  7339. &lt;i&gt;stimulus &lt;/i&gt;(&lt;i&gt;UCS&lt;/i&gt;) menyebabkan respons (R), keluarnya air liur. Pada
  7340. percobaan-percobaan berikutnya, bel dibunyikan sebelum makanan ditunjukan
  7341. kepada anjing. Sesudah beberapa kali percobaan, anjing mulai mengeluarkan air
  7342. liur sebagai respons terhadap bunyi bel saja. Dengan kata lain anjing tersebut
  7343. telah terkondisi (terbiasa) untuk memindahkan (mentransferkan) responnya, dalam
  7344. hal ini keluarnya air liur dari stimulus adalah wajar, yakni makanan ke
  7345. stimulus yang terkondisi &lt;i&gt;(conditioned stimulus) &lt;/i&gt;dalam hal ini bunyi bel.
  7346. Diagram di bawah ini&lt;i&gt; &lt;/i&gt;menunjukkan penjelasan di atas&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;.&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7347. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7348. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7349. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7350. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7351. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7352. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7353. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7354. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7355. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7356. &lt;span style=&quot;height: 50px; left: 0px; margin-left: 251px; margin-top: 11px; position: absolute; width: 98px; z-index: 251657216;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;50&quot; src=&quot;file:///C:/DOCUME%7E1/acer/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif&quot; v:shapes=&quot;_x0000_s1026&quot; width=&quot;98&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;i&gt;Unconditioned stimulus (UCS)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  7357. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7358. (makanan)&lt;/div&gt;
  7359. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7360. &lt;span style=&quot;height: 50px; left: 0px; margin-left: 215px; margin-top: 16px; position: absolute; width: 134px; z-index: 251658240;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;50&quot; src=&quot;file:///C:/DOCUME%7E1/acer/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif&quot; v:shapes=&quot;_x0000_s1027&quot; width=&quot;134&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Keluarnya air liur&lt;/div&gt;
  7361. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7362. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7363. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7364. &lt;i&gt;Conditioned stimulus &lt;/i&gt;(CS)&lt;/div&gt;
  7365. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7366. (Bunyi bel)&lt;span style=&quot;font-size: 8.5pt; line-height: 150%;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7367. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7368. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7369. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7370. Gambar 1. &lt;i&gt;Classical Conditioning&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  7371. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7372. Sementara itu, stimulus
  7373. makanan disebut &lt;i&gt;unconditioned stimulus &lt;/i&gt;karena stimulus itu dapat
  7374. menimbulkan respons tanpa adanya pelatihan atau pembelajaran. Stimulus bunyi
  7375. bel disebut &lt;i&gt;conditioned stimulus &lt;/i&gt;atau stimulus terkondisi karena
  7376. rangsangan ini dapat menimbulkan respons (R) yakni keluarnya air liur setelah latihan
  7377. berulang kali dengan memasangkannya bersamaan dengan stimulus makanan. Respons
  7378. yang ditimbulkan oleh &lt;i&gt;conditioned stimulus &lt;/i&gt;disebut respons terkondisi &lt;i&gt;(conditioned
  7379. respons).&lt;/i&gt;&lt;/div&gt;
  7380. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7381. Penemuan Pavlov tentang
  7382. kaitan antara stimulus dan respons ini berpengaruh besar terhadap pandangan
  7383. para ahli tentang psikologi belajar. Berdasarkan penemuan Pavlov ini, John B.
  7384. Watson dari Amerika Serikat menciptakan istilah &lt;i&gt;behaviorism. &lt;/i&gt;Ia
  7385. menggunakan teori &lt;i&gt;classical&lt;/i&gt; &lt;i&gt;conditioning &lt;/i&gt;untuk segala yang
  7386. bertalian dengan belajar. Dengan proses pengkondisian, dibentuk serangkaian
  7387. kaitan stimulus-respons, dan tingkah laku yang lebih rumit dipelajari dengan
  7388. membentuk rangkaian-rangkaian respons.&lt;/div&gt;
  7389. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7390. Dalam lingkup pemerolehan
  7391. bahasa pertama, &lt;i&gt;classical conditioning &lt;/i&gt;ini dapat menjelaskan bagaimana
  7392. kita belajar makna kata. Seperti diketahui dalam lingkungan banyak rangsangan
  7393. yang dapat menimbulkan emosi positif atau negatif. Jika rangsangan-rangsangan
  7394. bahasa, misalnya kata, frasa, atau kalimat, sering terjadi bersamaan dengan
  7395. rangsangan-rangsangan lingkungan, maka pada akhirnya rangsangan bahasa tersebut
  7396. dapat menimbulkan respons emosional walaupun tidak ada rangsangan lingkungan.
  7397. Untuk jelasnya mari kita pelajari contoh berikut ini.&lt;/div&gt;
  7398. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7399. Yudi yang berumur sekitar
  7400. 15 bulan akan menarik taplak meja makan. Ibunya segera mengatakan, “Tidak!
  7401. Tidak!” sambil menepis tangannya dengan harapan Yudi akan menghubungkan sakit
  7402. di tangannya dengan kata “Tidak! Tidak!” akan menimbulkan respons makna yang
  7403. tidak menyenangkan bagi Yudi. Jika hal ini terjadi berulang kali dan respons
  7404. emosional sudah ditransferkan dari hukuman fisik ke ujaran “Tidak! Tidak!”,
  7405. maka pembiasaan telah berhasil. Jadi, kata “Tidak” menghasilkan respons
  7406. emosional, sama halnya dengan bunyi bel menimbulkan respons air liur. Dengan
  7407. demikian, ibu tersebut telah berhasil mengajarkan makna “Tidak”. Dengan kata
  7408. lain, Yudi memahami makna “Tidak” yang berarti suatu larangan.&lt;/div&gt;
  7409. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7410. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7411. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7412. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;E.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;Teori
  7413. &lt;i&gt;Operant Conditioning&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7414. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7415. Teori &lt;i&gt;Operant
  7416. Conditioning &lt;/i&gt;dikemukakan oleh tokoh psikologi B.F. Skinner dengan karyanya yang
  7417. terkenal berjudul &lt;i&gt;Verbal Behavior &lt;/i&gt;(1957). Menurut Skinner, perilaku yang
  7418. berpengaruh pada lingkungan disebut perilaku &lt;i&gt;operant (to&lt;/i&gt; &lt;i&gt;operate&lt;/i&gt;:
  7419. menghasilkan efek yang dikehendaki, mempengaruhi). &lt;i&gt;Operant Conditioning &lt;/i&gt;merujuk
  7420. pada pengkondisian atau pembiasaan di mana manusia memberikan respons atau
  7421. operant (kalimat atau ujaran) tanpa stimulus yang tampak; &lt;i&gt;operant &lt;/i&gt;ini
  7422. dipelajari dengan pembiasaan (&lt;i&gt;conditioning&lt;/i&gt;). Dalam proses pemerolehan
  7423. bahasa pertama peran peniruan (&lt;i&gt;imitation&lt;/i&gt;) dianggap sangat penting.&lt;/div&gt;
  7424. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7425. Berdasarkan percobaan-percobaan
  7426. pada tikus dan burung dara, Skinner berkesimpulan bahwa perilaku atau respons
  7427. yang diikuti oleh penguat (&lt;i&gt;reinforce&lt;/i&gt;) positif cenderung akan diulangi,
  7428. sedangkan respons-respons yang diikuti oleh hukum atau tidak diikuti oleh
  7429. penguat cenderung melemah untuk kemudian menghilang.&lt;/div&gt;
  7430. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7431. Dengan demikian, dalam
  7432. lingkup pembelajaran bahasa, pembelajaran perilaku bahasa yang efektif terdiri
  7433. atas pemberian respons yang tepat terhadap rangsangan yang ada, dan hubungan
  7434. antara rangsangan dan tanggapan menjadi kebiasaan karena adanya penguatan &lt;i&gt;(reinforcement).
  7435. &lt;/i&gt;Bila seorang anak mengucapkan sesuatu yang kebetulan sesuai &lt;i&gt;(appropriate)&lt;/i&gt;
  7436. dengan situasi, ibunya atau orang disekitarnya menghadiahinya dengan anggukan,
  7437. ucapan, senyuman, atau tindakan yang lain yang menunjukkan persetujuan. Hal ini
  7438. akan mengakibatkan respons yang sama akan terjadi lagi dalam situasi yang sama.
  7439. Namun, jika ujarannya tidak benar, si ibu tidak mengatakannya. Maka akan kecil
  7440. kemungkinan terjadinya respons yang sama dalam situasi yang sejenis.&lt;/div&gt;
  7441. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7442. Untuk jelasnya mari kita
  7443. pelajari contoh sederhana berikut. Jika Tobi mengatakan “Num”, dan diberi air
  7444. minum, maka dia akan menggunakan kata “Num” lagi bila ia ingin minum.
  7445. Sebaliknya, bila ia misalnya, mengatakan, “Ta” tanpa diiringi penguatan dari
  7446. ibunya atau orang di sekitarnya, maka ia cenderung untuk tidak mengucapkan kata
  7447. tersebut untuk meminta air minum. &lt;/div&gt;
  7448. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7449. Penjelasan di atas selain
  7450. digunakan untuk menerangkan bagaimana anak menghasilkan ujaran, juga digunakan
  7451. untuk menjelaskan bagaimana anak memahami ujaran. Jika anak memberi tanggapan
  7452. dengan benar terhadap rangsangan lisan, maka ia diberi hadiah atau imbalan,
  7453. misalnya berupa senyuman, ucapan atau pujian. Dengan cara ini, ujaran-ujaran
  7454. orang dewasa menjadi rangsangan-rangsangan bagi anak untuk menanggapinya. Anak
  7455. akan menunjukkan bahwa ia memahami ujaran yang didengarnya, dan ia pun mampu
  7456. menghasilkan wicara yang sesuai dengan situasi. &lt;/div&gt;
  7457. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7458. Bagaimanakah dengan
  7459. perkembangan sintaksis anak? Dalam perkembangan sintaksis anak, proses
  7460. pemerolehan berarti generalisasi dari satu situasi ke situasi lain, dan dalam
  7461. setiap situasi pola-pola linguistik yang benar diperkuat oleh orang-orang
  7462. dewasa di sekitar anak tersebut. Di lain pihak, pola pola linguistik yang tidak
  7463. benar tidak diperkuat, dan lambat laun akan hilang dengan sendirinya.&lt;/div&gt;
  7464. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7465. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7466. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7467. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;F.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;Kritikan-kritikan
  7468. Terhadap&lt;/b&gt;&lt;b&gt; Pandangan Behaviourisme&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7469. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7470. Telah dikemukakan di muka
  7471. bahwa menurut pendekatan &lt;i&gt;Behaviorisme&lt;/i&gt;, perilaku bahasa dibentuk dengan
  7472. peniruan-peniruan. Tampaknya ini ada benarnya, mengingat bahasa pertama yang
  7473. diperoleh anak-anak sama dengan bahasa yang digunakan oleh orang di sekitarnya.
  7474. Ini tampak dari kenyataan, misalnya, anak yang dilahirkan dan tumbuh di
  7475. lingkungan yang berbahasa Melayu Manado akan menguasai bahasa Melayu Manado,
  7476. bukan Melayu Riau ataupun bahasa Jawa. &lt;/div&gt;
  7477. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7478. Namun, faktor peniruan ini
  7479. banyak diragukan oleh pakar di luar pendekatanan &lt;i&gt;Behaviorisme&lt;/i&gt;, khususnya
  7480. para pakar dari aliran &lt;i&gt;Nativisme&lt;/i&gt;. Mereka berpendapat bahwa belajar
  7481. bahasa terjadi bukan karena meniru. Mari kita pelajari beberapa kritikan mereka
  7482. terhadap pandangan &lt;i&gt;Behaviorisme &lt;/i&gt;beserta dengan&amp;nbsp; alasan-alasannya. Kritikan-kritikan ini
  7483. disarikan dari Anglis dan Martin (1980) dan hasil penelitian Clark (1982).&lt;/div&gt;
  7484. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7485. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7486. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7487. 1.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  7488. &lt;/span&gt;Kaum Nativis berpendapat bahwa ujaran anak bukan tiruan
  7489. dari apa yang didengarnya dari orang tuanya atau orang di sekitarnya. Anak yang
  7490. berbahasa Inggris mengucapkan &lt;i&gt;All gone milk &lt;/i&gt;tentunya bukan karena ia
  7491. meniru tuturan orang tuanya. Bahkan mungkin orang tuanyalah yang menirukan
  7492. ujaran anaknya. Demikian pula, kesalahankesalahan yang dibuat anak bukan
  7493. berdasarkan tiruan &lt;i&gt;(imitation)&lt;/i&gt;, karena kesalahan-kesalahan ini tidak
  7494. diucapkan oleh orang dewasa. Misalnya kalimat &lt;i&gt;We goed&lt;/i&gt; &lt;i&gt;to the park&lt;/i&gt;,
  7495. yang diucapkan oleh anak bukanlah yang didengarnya dari orang tua atau orang di
  7496. sekitarnya.&lt;/div&gt;
  7497. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7498. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7499. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7500. 2.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  7501. &lt;/span&gt;Berdasarkan kenyataan yang ada, anak-anak dapat
  7502. membentuk kalimat atau ujaran yang belum pernah mereka dengar. Mereka dapat
  7503. menyusun kalimat berdasarkan kombinasikombinasi dari kata-kata yang sudah
  7504. mereka kuasai, tetapi kalimat-kalimat atau ujaranujaran tersebut belum pernah
  7505. mereka dengar. Jika belajar bahasa hanya berdasarkan peniruan, maka tidaklah
  7506. mungkin anak dapat menyusun kalimat atau ujaran yang belum pernah mereka
  7507. dengar.&lt;/div&gt;
  7508. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7509. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7510. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7511. 3.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  7512. &lt;/span&gt;Anak-anak, apapun bahasa atau ragam bahasa yang
  7513. dipelajarinya, mempunyai pola perkembangan kemampuan berbahasa yang relatif
  7514. sama. Hasil penelitian Brown (1970), yang dikutip oleh McNeill (1973),
  7515. umpamanya, menunjukan bahwa anak-anak dalam memperoleh bahasa Inggris melalui
  7516. paling tidak dua tahap. Pada tahap I, ujaran anak-anak rata-rata terdiri atas
  7517. dua morfem, dan ujaran-ujaran mereka terdiri atas kata penuh &lt;i&gt;(content words)
  7518. &lt;/i&gt;terutama kata benda dan kata kerja. Keuniversalan ini tentunya bukan karena
  7519. tiruan saja, karena anak-anak terpajan &lt;i&gt;(exposed) &lt;/i&gt;oleh bahasa atau ragam
  7520. bahasa yang berbeda.&lt;/div&gt;
  7521. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7522. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7523. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7524. 4.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  7525. &lt;/span&gt;Hasil-hasil penelitian, misalnya penelitian Eve V.
  7526. Clark (1982), menunjukkan bahwa anak-anak menciptakan kata-kata atau kalimat
  7527. yang tidak digunakan oleh orang di sekitarnya. Clark menyebut kemampuan ini
  7528. sebagai kretivitas leksikal &lt;i&gt;(lexical creativity)&lt;/i&gt;. Berikut ini beberapa
  7529. contoh yang diberikannya. &lt;i&gt;Plate-egg &lt;/i&gt;dan &lt;i&gt;cup egg &lt;/i&gt;untuk &lt;i&gt;fried &lt;/i&gt;&amp;nbsp;&lt;i&gt;egg &lt;/i&gt;dan &lt;i&gt;boiled egg&lt;/i&gt;, &lt;i&gt;lesonner &lt;/i&gt;untuk
  7530. &lt;i&gt;teacher&lt;/i&gt;, &lt;i&gt;salter&lt;/i&gt; untuk &lt;i&gt;more saltier lawning &lt;/i&gt;untuk &lt;i&gt;moving
  7531. the&lt;/i&gt; &lt;i&gt;lawn&lt;/i&gt;; &lt;i&gt;the he’s keying door &lt;/i&gt;ketika seorang anak (berumur
  7532. tiga tahun) melihat orang membuka pintu dengan kunci&lt;span style=&quot;font-size: 10pt; line-height: 150%;&quot;&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7533. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7534. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7535. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;&quot;&gt;
  7536. 5.&lt;span style=&quot;font: 7pt &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;;&quot;&gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;
  7537. &lt;/span&gt;Demikian juga, kaum Nativis meragukan faktor penguatan.
  7538. Kenyataan menunjukkan bahwa orang tua atau orang di sekitar anak, memberikan
  7539. penguatan bukan pada ujaran yang berbentuk benar, melainkan pada benar tidaknya
  7540. informasi yang terkandung dalam ujaran. Contoh yang klasik ialah penelitian
  7541. Brown dan kawan-kawan (1968) yang dikuti oleh McNeill (1970). &lt;i&gt;(parental
  7542. approval)&lt;/i&gt; diberikan pada benar tidaknya kepunyaan Mickey, maka jawabannya
  7543. ialah &lt;i&gt;No&lt;/i&gt;. Namun, jika anak mengatakan &lt;i&gt;That Mickey’s &lt;/i&gt;yang
  7544. seharusnya &lt;i&gt;That’s Mickey’s, &lt;/i&gt;maka orang tuanya menyetujuinya dengan
  7545. mengatakan, &lt;i&gt;Yes&lt;/i&gt;. Jika persetujuan sama dengan penguat, maka persetujuan
  7546. akan memperbesar kemungkinan terciptanya bentuk-bentuk kalimat yang salah,
  7547. disamping kalimatkalimat yang benar.&lt;/div&gt;
  7548. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7549. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7550. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7551. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7552. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7553. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7554. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7555. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7556. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7557. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7558. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7559. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7560. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7561. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7562. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7563. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7564. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7565. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7566. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7567. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7568. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 200%; text-align: center;&quot;&gt;
  7569. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;BAB III&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7570. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  7571. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;PENUTUP&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7572. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  7573. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7574. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7575. &lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;SV&quot;&gt;KESIMPULAN&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7576. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7577. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7578. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7579. Dalam tulisan ini telah
  7580. dibahas pandangan Behaviorisme terhadap pemerolehan bahasa pertama. Dalam hal
  7581. ini, kaum Behaviorisme, menekankan pentingnya peniruan dan menyatakan bahwa
  7582. belajar bahasa melibatkan pembentukan hubungan antara stimulus dan respons dan
  7583. penguatan. Pembentukan ini terjadi melalui proses pembiasaan &lt;i&gt;(conditioning) &lt;/i&gt;dan
  7584. pengulangan-pengulangan. Dikatakan,karena adanya stimulus internal atau
  7585. eksternal, anak memberikan respons dengan mengucapkan ujaran tertentu, dan jika
  7586. ujaran itu benar ia akan menerima penguatan dari orang dewasa di sekelilingnya.
  7587. Bila hal ini terjadi berulang kali, maka ujaran-ujaran tersebut telah dikuasai.&lt;/div&gt;
  7588. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  7589. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7590. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7591. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7592. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7593. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7594. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7595. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7596. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7597. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7598. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7599. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7600. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7601. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7602. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7603. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7604. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7605. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7606. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7607. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7608. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7609. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7610. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7611. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7612. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7613. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7614. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7615. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7616. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7617. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7618. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7619. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7620. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7621. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7622. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7623. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7624. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7625. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7626. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7627. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7628. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7629. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7630. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7631. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7632. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7633. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7634. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7635. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7636. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7637. &lt;b&gt;DAFTAR PUSTAKA&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7638. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7639. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7640. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot;&gt;
  7641. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7642. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7643. Hamid, Zulkifley. (1989). &lt;i&gt;Hipotesis nurani dan
  7644. pemerolehan bahasa pertama&lt;/i&gt;, dalam &lt;i&gt;Jurnal Bahasa, &lt;/i&gt;Oktober, pp.
  7645. 770-777&lt;/div&gt;
  7646. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7647. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7648. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7649. Monks, F.J. Knoers, A.M.P, Haditono, Sri Rahayu. (1992). &lt;i&gt;Psikologi
  7650. perkembangan: Pengantar&lt;/i&gt; &lt;i&gt;dalam berbagai bagainya. &lt;/i&gt;Yogyakarta: Gajah
  7651. Madda University Press&lt;/div&gt;
  7652. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7653. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7654. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7655. Purwo, Bambang Kaswanti. (1990). Perkembangan Bahasa Anak
  7656. Dari Lahir sampai Masa Sekolah, dalam (ed) B.K. Purwo, Pellba 3: &lt;i&gt;Pertemuan
  7657. linguistik lembaga bahasa Atma&lt;/i&gt; &lt;i&gt;Jaya: Ketiga. &lt;/i&gt;Yogyakarta: Kanisius&lt;/div&gt;
  7658. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7659. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7660. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7661. Subyakto, Nababan, Sri Utari. (1992). &lt;i&gt;Psikolingusitik:
  7662. Suatu pengantar&lt;/i&gt;. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama&lt;/div&gt;
  7663. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7664. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7665. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7666. Klien, Wolfgang. (1986). &lt;i&gt;Second language acquisition&lt;/i&gt;.
  7667. Cambridge: CUP&lt;/div&gt;
  7668. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7669. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7670. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7671. Angleis, Paul J. dan Martin, Clessen J. , E. Helmut Esan
  7672. (ed.). (1980). Psycholinguistic: &lt;i&gt;Two&lt;/i&gt; &lt;i&gt;viewsLanguage and communication&lt;/i&gt;.
  7673. Columbia: SC: Hornbeam Press, Incorporated&lt;/div&gt;
  7674. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7675. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7676. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7677. Brown, H. Douglas. (1987). &lt;i&gt;Priciples of language
  7678. learning and teaching: 2nd Edition. &lt;/i&gt;Englewood&lt;i&gt; &lt;/i&gt;Cliffs: Prentice Hall
  7679. Regents&lt;/div&gt;
  7680. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7681. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7682. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7683. Clark, Eve V, The Young World Maker. A Case Study of
  7684. Innovations in the Child’s Lexicon,&lt;/div&gt;
  7685. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7686. dalam (eds) E. Wanner dan L.R. Gleitman. (1982). &lt;i&gt;Language
  7687. acquisition: The state of the&lt;/i&gt; &lt;i&gt;art. &lt;/i&gt;Cambridge: CUP&lt;/div&gt;
  7688. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7689. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7690. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7691. Clark, Hebert H dan Clark, Eve V. (1977). &lt;i&gt;Psychology
  7692. and Language: An antroduction to psychologuistics. &lt;/i&gt;New York: Hartcourt
  7693. Brace&lt;i&gt; &lt;/i&gt;Jovanovich&lt;/div&gt;
  7694. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7695. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7696. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7697. Elliot, Alison J. (1987). &lt;i&gt;Child language. &lt;/i&gt;Cambridge:
  7698. CUP&lt;/div&gt;
  7699. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7700. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7701. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;Clark, Ruth. (1980). &lt;i&gt;Adult Theories, Child
  7702. Strategies and Their Implecations for the Language Teacher dalam &lt;/i&gt;(eds)
  7703. J.P.B. Allen dan S. Pit Corder,&lt;i&gt; Papers in Applied Linguistics. &lt;/i&gt;Oxford:
  7704. OUP&lt;/span&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/6825549808021488915/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/04/kajian-bahasa.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/6825549808021488915'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/6825549808021488915'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2012/04/kajian-bahasa.html' title='PEMEROLEHAN BAHASA'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-6472424528271094425</id><published>2011-12-28T18:32:00.000-08:00</published><updated>2012-06-08T23:49:31.487-07:00</updated><title type='text'>SASTRA</title><content type='html'>&lt;div dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;text-align: left;&quot; trbidi=&quot;on&quot;&gt;
  7705. &lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7706. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: #6aa84f; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: x-large;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.pro-ilmu.blogspot.com/&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: large;&quot;&gt;Gudang Manusia&lt;/span&gt; &lt;/a&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7707. &lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7708. &lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;&lt;i&gt;Oleh : Anwar&amp;nbsp;&lt;/i&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;
  7709. &lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7710. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7711. &lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7712. &lt;/div&gt;
  7713. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7714. Malam yang dipaksa untuk melek, sebuah malam yang terjaga tak berpenjaga.
  7715. Sederet kehidupan yang ganjil diperagakan segelintir anak ingusan dibalik
  7716. dinding-dinding lumutan. Mata mereka polos menembus jeruji-jeruji jendela yang
  7717. tak berkaca. Anak-anak itu bebas memperagakan kebebasannya menjangkau
  7718. sudut-sudut rumah itu. Rumah itu bagaikan “Disney Land”
  7719. yang juga tak ubahnya seperti “Free Lands Kids” ala Herry Potter, nampak
  7720. sebagai taman bermain yang tak bertuan.&lt;/div&gt;
  7721. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;&quot;&gt;
  7722. Seorang anak yang berwajah kehitam-hitaman, memereh menggaet tulang
  7723. punggungnya dari dipan-dipan empuk bermotif pudar oleh peluh. Betapa tidak,
  7724. lantaran kehidupan yang tak berkemudi, siang berubah jadi malam dan malam
  7725. berubah jadi siang. &lt;/div&gt;
  7726. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7727. Sebuah
  7728. pemandangan yang sebenarnya tidak perlu terjadi di tengah-tengah kesibukan kota dalam mengais
  7729. kehidupan yang sebenarnya.&lt;/div&gt;
  7730. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7731. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Hanya anak itu yang memiliki
  7732. karakter istimewa di antara anak-anak yang lain. Ketika anak itu beradu mulut “
  7733. Saya duluan!, “ Saya lebih tua!&lt;/div&gt;
  7734. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7735. Hei, idiot, Saya
  7736. duluan karena saya lebih lama di sini! Tidak, bukan…..!&lt;/div&gt;
  7737. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7738. Saya duluan
  7739. memegang ini!.&lt;/div&gt;
  7740. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7741. Persetan dengan
  7742. konflik yang tak berkelas, anak itu melesat keluar, meluncur walaupun sekedar
  7743. menyapa para tetangga. Dia tahu kehidupan di luar rumah cukup berarti.&lt;/div&gt;
  7744. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7745. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Rumah lumutan itu sengaja dipermak
  7746. menjadi bangunan yang tiada hari tanpa pembenahan. Nampak dari dalam dan dari
  7747. luar keadaan bangunan itu sengaja dibuat untuk mengetuk perasaan iba. Memancing
  7748. uluran tangan dari orang berduit. Bangunan itu penuh dengan permainan bagaikan
  7749. orang berjudi menuju kursi legislatif.&lt;/div&gt;
  7750. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7751. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Coba bayangkan, rumah itu tak pernah
  7752. sepi dari uluran tangan. Tapi, mengapa rumah itu bagaikan tak berkepala. Saban
  7753. hari seseorang berpenampilan elitis dengan mobil mewahya berkunjung ke rumah
  7754. lumutan tersebut. Pada saat yang bersamaan seorang yang bertubuh tambun dan
  7755. lebam keluar dari rumah tersebut. “Nggak salah pak, bukankah setahun yang lalu
  7756. Bapak berjanji untuk membenahi rumah ini? Tapi, kok nggak ada perubahan
  7757. sedikitpun? Tanya seseorang yang bersosok elitis tersebut.&lt;/div&gt;
  7758. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7759. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Dengan nada agak menanjak seseorang
  7760. yang bertubuh tambun yang tidak lain adalah pengurus rumah itu berkilah “ Yang
  7761. perlu Bapak tahu adalah orang menyumbang itu berurusan dengan keikhlasan, bukan
  7762. mengungkit kembali, itu sudah tidak ikhlas namanya”. Dengan menghela nafas
  7763. panjang sambil menggeleng-gelengkan kepala Bapak yang tidak lain pendonor itu
  7764. memanggil beberapa anak untuk diberikan sumbangan dalam beberapa lembar uang.&lt;/div&gt;
  7765. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7766. Melihat hal
  7767. tersebut pengurus rumah itu mengangkat suara “Pak! Ini sudah tidak benar! Bapak
  7768. menyumbang tidak melalui Saya sebagai penangung jawab!, apa yang ditahu
  7769. anak-anak itu dalam mengelola uang, mereka masih ingusan”.&lt;/div&gt;
  7770. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7771. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Dengan suara yang datar dan cukup
  7772. tenang sang bapak menjawab “Saya hanya ingin memberi dengan ikhlas, saya ingin
  7773. mereka langsung menikmatinya. Apapun yang terjadi, pokoknya niat tulus saya
  7774. sudah sampai ke tangan mereka. “pokoknya dari dulu saya bertekad ingin membantu
  7775. anak yatim”.&lt;/div&gt;
  7776. &lt;div align=&quot;center&quot; class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: center;&quot;&gt;
  7777. *********&lt;/div&gt;
  7778. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7779. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Fajar kembali terhampar. Suara
  7780. kemenangan mengangkasa menyambut asa menuju dewasa. Seperti biasa malam kembali
  7781. dihabiskan hingga terlelap di waktu fajar. Sungguh ironi, anak-anak itu yang
  7782. ditopang oleh tulang punggung yang masih ranum siangnya justru dijadikan
  7783. sebagai malam. Mereka tidak dapat berdiri tegak menyambut suara kemenangan “
  7784. Hayya ‘alal falah”. Baru kali ini aku melihat kehidupan yang benar-benar
  7785. terbalik di kota ini, kota “Daeng”. Hal itu bertambah memalukan dan
  7786. memilukan karena kehidupan yang diayomi oleh mereka bernama “Panti Asuhan”.&lt;/div&gt;
  7787. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; text-align: justify;&quot;&gt;
  7788. &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Kehidupan itulah yang kembali mengurai
  7789. mimpi impian dan kenyataan. Di rumah lumutan ini anak-anak hidup tanpa beban,
  7790. kecuali tuntutan perut. Yang satu ini memang pernah menjadi momok ketika
  7791. seorang anak melesat ke rumah tetangga hanya karena garam dapur. Mungkin karena
  7792. ini pula anak-anak menjadi liar, seliar rusa yang kembali ke hutan. Lagi-lagi
  7793. mungkin ada benarnya karena banyak anak yang minggat akhirnya dijemput orang
  7794. tua mereka. Orang pun berseloroh “katanya panti asuhan”. Selang berapa hari
  7795. setelah itu lalu datang lagi orang tua yang mengaku sebagai inang mereka. Para tetangga pun kembali menjadi bingung. Akhirnya
  7796. beberapa dari mereka berujar “bagaimana mau sekolah, kebutuhan perut saja senin
  7797. kamis, dikira panti ternyata gudang manusia”, ha.ha.ha…….&lt;/div&gt;
  7798. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%;&quot;&gt;
  7799. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7800. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 288pt;&quot;&gt;
  7801. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7802. &lt;div class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;line-height: 150%; margin-left: 252pt; text-align: right;&quot;&gt;
  7803. Ditulis di Makassahttp://www.pro-ilmu.blogspot.comr,
  7804. 16 Juli 2009&lt;/div&gt;
  7805. &lt;div style=&quot;text-align: right;&quot;&gt;
  7806. &lt;span style=&quot;font-family: &amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,&amp;quot;serif&amp;quot;; font-size: 12pt;&quot;&gt;Suatu kritik sosial&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;
  7807. &lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
  7808. &lt;br /&gt;&lt;/div&gt;
  7809. &lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/6472424528271094425/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2011/12/sastra.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/6472424528271094425'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/6472424528271094425'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2011/12/sastra.html' title='SASTRA'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-526995937949428332</id><published>2011-12-25T22:50:00.000-08:00</published><updated>2012-06-08T23:50:33.076-07:00</updated><title type='text'>Mengembangkan Kurikulum BIPA</title><content type='html'>&lt;div dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;text-align: left;&quot; trbidi=&quot;on&quot;&gt;
  7810. &lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
  7811. &lt;a href=&quot;http://www.pro-ilmu.blogspot.com/&quot;&gt;&lt;b style=&quot;font-family: Georgia,&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif;&quot;&gt;Dasar-dasar Penyusunan Kurikulum BIPA&lt;/b&gt;&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
  7812. &lt;br /&gt;
  7813. Bagian ini akan  membicarakan kebutuhan pelajar BIPA, gambaran singkat tentang bahasa  Indonesia, terutama kekhususan dan perbedaannya dengan bahasa lain, dan  sedikit teori tentang belajar bahasa kedua.&lt;br /&gt;
  7814. &lt;br /&gt;
  7815. 2.1 Kebutuhan Pelajar BIPA&lt;br /&gt;
  7816. Untuk  mencapai tujuan pokok belajar bahasa Indonesia, yaitu agar dapat  menggunakannya untuk berkomunikasi, baik secara lisan maupun secara  tertulis penutur asing tidak perlu dan juga memang tidak mungkin  mempelajari bahasa Indonesia keseluruhan, baik tata bunyi, kosakata,  maupun tata bahasa. Mereka tentu harus mempelajari apa-apa yang mereka  butuhkan, tetapi tidak harus mempelajari apa yang tidak mereka butuhkan.  Hal ini sejalan dengan pendapat Mackey tentang seleksi dalam  pembicaraan mengenai metode. Menurut Mackey tidak ada metode yang dapat  mengajarkan keseluruhan suatu bahasa. Tak ada penutur asli yang  mengetahui keseluruhan bahasa mereka sendiri. Sejumlah besar materi yang  diajarkan beberapa metode mencakup banyak hal yang tidak pernah dipakai  dan segera dilupakan. Adapun seleksi dilakukan berdasarkan: (1) tujuan,  tingkat, dan lama, (2) tipe, dan (3) jumlah yang dipilih, yang semua  dipengaruhi  oleh (4) cara seleksi, dan menentukan (5) butir-butir yang  diseleksi dari fonetik, tata bahasa, kosakata dan semantik (Mackey,  1971:101-102)&lt;br /&gt;
  7817. Informasi tentang kebutuhan pelajar itu amat diperlukan  untuk menyusun kurikulum yang berpusat pada pelajar dan untuk pengajar  yang berperan sebagai fasilitator. Untuk itu diperlukan analisis  kebutuhan komunikasi yang benar-benar dibutuhkan oleh pelajar; jadi,  bukan kebutuhan umum, tetapi kebutuhan khusus. Pengkhususan kebutuhan  komunikasi ini diutamakan untuk seleksi fungsi ujaran atau tindak  komunikasi yang perlu dipelajari oleh pelajar. Dengan menggambarkan  profil kebutuhan komunikasi dapat ditentukan kecakapan dan bentuk-bentuk  linguistik khusus yang perlu dipelajari (Munby, 1978: 24). Dalam hal  ini Nunan mengatakan bahwa para pendukung kurikulum yang berpusat pada  pelajar kurang tertarik pada pelajar yang mau menguasai keseluruhan  suatu bahasa. tetapi lebih tertarik untuk membantu mereka memperoleh  keterampilan komunikatif dan kebahasaan yang mereka butuhkan untuk  melaksanakan tugas dalam dunia nyata. Ini berarti secara implisit  pandangan yang berpusat pada pelajar mengaku bahwa tidak ada orang yang  menguasai segala aspek bahasa (Nunan, 1988: 22).&lt;br /&gt;
  7818. Dalam buku yang  berjudul Communicative Syllabus Design (1978) Munby memberikan model  untuk mengkhususkan kompetensi komunikatif dengan parameternya dan  bagaimana komponennya berinteraksi untuk memproses masukan menjadi  keluaran. Dalam buku itu analisis kebutuhan diuraikan secara teliti dari  berbagai segi. Profil kebutuhan komunikatif pelajar (participant) dalam  model itu diinterpretasikan dalam hubungannya dengan keterampilan  bahasa dalam kenyataan. Munby tidak menggunakan istilah keterampilan  bahasa yang meliputi empat macam: mendengarkan, berbicara, membaca, dan  menulis sebagai konsep makro, tetapi istilah keterampilan digunakan  dalam konsep mikro yang tidak memisahkan keempat keterampilan itu.  Selanjutnya taksonomi keterampilan itu terdiri dari dua ratus enam puluh  macam keterampilan yang dimasukkan ke dalam lima puluh empat kelompok.  (hal. 116 – 131).  &lt;br /&gt;
  7819. Analisis kebutuhan dapat berfokus pada parameter  program pengajaran bahasa secara umum atau pada kebutuhan komunikatif  khusus para pelajar. Yang pertama merujuk kepada analisis situasi yang  berfokus pada macam pertanyaan:&lt;br /&gt;
  7820. Siapa pelajarnya?&lt;br /&gt;
  7821. Apa tujuan dan harapan mereka?&lt;br /&gt;
  7822. Apa gaya (styles) belajar yang lebih mereka sukai?&lt;br /&gt;
  7823. Seberapa kemampuan guru dalam bahasa target?&lt;br /&gt;
  7824. Siapa guru(-guru)nya?&lt;br /&gt;
  7825. Apa pelatihan dan pengalaman yang dimiliki guru?&lt;br /&gt;
  7826. Apa pendekatan pengajaran yang mereka sukai?&lt;br /&gt;
  7827. Apa yang diharapkan guru dari program?&lt;br /&gt;
  7828. Apa konteks administratif programnya?&lt;br /&gt;
  7829. Apa kendala (misalnya waktu, anggaran, sumber) yang ada?&lt;br /&gt;
  7830. Apa jenis tes dan ukuran penilaian yang dibutuhkan?&lt;br /&gt;
  7831. Pendekatan  kedua, analisis kebutuhan komunikatif berhubungan dengan pengumpulan  informasi tentang kebutuhan komunikatif pelajar akan bahasa target dan  melibatkan macam pertanyaan berikut:&lt;br /&gt;
  7832. Dalam latar (settings) apa saja pelajar akan menggunakan bahasa target?&lt;br /&gt;
  7833. Apa hubungan peran yang terlibat?&lt;br /&gt;
  7834. Modalitas bahasa mana yang terlibat (misalnya: membaca, menulis, mendengarkan, berbicara)?&lt;br /&gt;
  7835. Apa tipe kejadian komunikasi dan tindak ujaran yang terlibat?&lt;br /&gt;
  7836. Apa tingkat kemampuan yang dituntut? {Richards, 1990:2}&lt;br /&gt;
  7837. &lt;br /&gt;
  7838. Jawab  atas pertanyaan-pertanyaan kedua kelompok itu membantu menentukan tipe  keterampilan bahasa dan tingkat kemampuan bahasa yang akan diberikan  dalam program pembelajaran yang berpusat pada pelajar. Untuk  mendapatkannya  diperlukan kuesioner pada para pelajar. Bagian kuesioner  yang dilampirkan oleh Richards antara lain mencakup pertanyaan tentang  bagaimana pelajar senang belajar, misalnya:&lt;br /&gt;
  7839. &lt;br /&gt;
  7840. a) Di kelas, apakah Anda suka belajar&lt;br /&gt;
  7841. 1. sendiri&lt;br /&gt;
  7842. 2. berpasangan&lt;br /&gt;
  7843. 3. dst.&lt;br /&gt;
  7844. b) Apakah Anda menginginkan pekerjaan rumah?&lt;br /&gt;
  7845. Jika demikian, berapa banyak waktu yang Anda gunakan di luar jam sekolah?&lt;br /&gt;
  7846. ------- jam sehari&lt;br /&gt;
  7847. atau&lt;br /&gt;
  7848. ------- jam seminggu&lt;br /&gt;
  7849. dst.&lt;br /&gt;
  7850. c) Apakah Anda ingin&lt;br /&gt;
  7851. 1. menghabiskan seluruh waktu belajar Anda di kelas/&lt;br /&gt;
  7852. atau ...&lt;br /&gt;
  7853. 2. dst.&lt;br /&gt;
  7854. d) Apakah Anda suka belajar&lt;br /&gt;
  7855. 1. dengan menghafal?&lt;br /&gt;
  7856. 2. dengan memecahkan masalah? dst. ( hal. 27).&lt;br /&gt;
  7857. 2. 2  Bahasa Indonesia dalam Perkembangannya&lt;br /&gt;
  7858. &lt;br /&gt;
  7859. Bahasa  Indonesia dapat dilihat secara politis dan secara linguistis. Secara  politis bahasa Indonesia adalah bahasa nasional dan bahasa negara bagi  seluruh warga negara Republik Indonesia. Kedudukan dan fungsi bahasa  Indonesia ini telah dirumuskan dalam Politik Bahasa Nasional (Amran  Halim, ed,, 1976) dan telah banyak dikutip. Secara linguistis bahasa  Indonesia adalah salah satu bahasa di dunia yang memiliki sistem  tersendiri seperti bahasa-bahasa lain. Sistem ejaan telah jelas dengan  adanya Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (Pedoman EYD};  kosakatanya tergambar dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia; sedangkan  sistem fonologi, morfologi, dan sintaksisnya dapat dipelajari dalam Tata  Bahasa Baku Bahasa Indonesia (TBBBI) yang edisi terakhirnya disusun  oleh Hasan Alwi dkk.(1998) dan buku-buku tata bahasa yang lain.&lt;br /&gt;
  7860. Sejalan  dengan perkembangan masyarakat pemakainya, bahasa Indonesia terus  berkembang baik ditinjau dari jumlah pemakainya, luas pemakaiannya,  maupun penambahan kosakatanya. Dalam pemakaiannya itu terdapat beraneka  ragam yang semuanya masih tetap disebut “bahasa Indonesia” karena  masing-masing berbagi teras atau intisari bersama yang umum (Alwi  dkk.,1998: 3). Dalam TBBBI ragam bahasa dikenali menurut golongan  penutur bahasa dan menurut jenis pemakaian bahasa. Dari sudut pandangan  penutur ragam bahasa dapat dirinci menurut patokan daerah, pendidikan,  dan sikap penutur. Ragam daerah dikenal dengan nama logat atau dialek;  ragam bahasa orang berpendidikan yang pada umumnya memperlihatkan  pemakaian bahasa yang apik lazim digolongkan dan diterima sebagai ragam  baku; ragam bahasa menurut sikap penutur yang dapat disebut langgam atau  gaya, pemilihannya bergantung pada sikap penutur terhadap orang yang  diajak berbicara atau pembaca. Ragam bahasa menurut jenis pemakaiannya  dapat dirinci menjadi tiga macam: ragam dari sudut pandangan bidang atau  pokok persoalan, ragam menurut sarana, dan ragam yang mengalami  Precambrian. Ragam menurut bidang atau pokok persoalannya terlihat dari  kosakatanya; ragam menurut sarana meliputi ragam lisan dan ragam tulisan  (hal. 3-7).&lt;br /&gt;
  7861. Gorys Keraf (1991:5-7) menggolongkan ragam bahasa  berdasarkan bidang wacana, cara berwacana, peran, dan formalitas  hubungan. Berdasarkan bidang wacana dibedakan ragam ilmiah dan ragam  populer; berdasarkan cara berwacana secara umum dapat dibedakan ragam  tulis dan ragam lisan; berdasarkan peran sosial atau fungsi, ragam  bahasa dapat dibedakan atas ragam resmi dan ragam tak resmi, ragam  teknis dan nonteknis, ragam prosa dan lirik, dan ragam terbatas  (misalnya telegram). Adapun berdasarkan formalitas hubungan dibedakan  ragam netral, ragam sopan, dan ragam kasar.&lt;br /&gt;
  7862. Ragam baku atau bahasa  standar merupakan bahasa yang dianggap dan diterima sebagai patokan umum  atau tolok bagi seluruh penutur. Ragam ini memiliki sifat kemantapan  dinamis yang berupa kaidah dan aturan yang tetap dan sifat kecendekiaan  yang perwujudannya mengungkapkan penalaran atau pemikiran yang teratur,  logis, dan masuk akal. Adanya kaidah dan norma dalam bahasa standar ini  menjadi tolok ukur bagi betul tidaknya pemakaian bahasa perorangan atau  golongan (Alwi, 1998: 13-16: Keraf, 1991: 8).&lt;br /&gt;
  7863. &lt;br /&gt;
  7864. Walaupun tidak  berdasarkan data penelitian, kiranya dari kenyataan dapat dikatakan  bahwa jumlah pemakai bahasa Indonesia awal abad dua puluh satu ini  sangat besar dan wilayah pemakaiannya sangat luas mengingat jumlah  penduduk Indonesia yang lebih dari 200 juta orang dan sebagian besar  telah mengalami pendidikan. Kosakata bahasa Indonesia juga terus  bertambah dengan masuknya kata-kata dari bahasa daerah dan terutama dari  bahasa asing.&lt;br /&gt;
  7865. Dari kenyataan juga dapat dirasakan bahwa dewasa ini  batas antara ragam yang satu dengan yang lain kadang-kadang tidak jelas.  Dialek Jakarta, misalnya, telah “menular” ke mana-mana walaupun tidak  sepenuhnya, terutama di kalangan&lt;br /&gt;
  7866. anak muda. Dalam berbagai peristiwa  yang seharusnya orang menggunakan ragam bahasa baku banyak terdapat  penyimpangan terhadap kaidah dan pemakaian kata yang tidak tepat. Kata  kita yang melibatkan lawan bicara sering dipakai dalam pengertian kami  yang tidak melibatkan lawan bicara; kata cuman yang tidak baku sering  dipakai sebagai pengganti hanya yang baku. Agaknya penyimpangan itu  tidak dirasakan atau tidak dipedulikan oleh banyak pemakai karena  komunikasi tetap berjalan tanpa salah paham.&lt;br /&gt;
  7867. Perbedaan antara bahasa  Indonesia dengan bahasa asing dalam hal ejaan, kosakata, dan struktur  cukup jelas karena bahasa Indonesia merupakan salah satu bahasa yang  berdiri sendiri, memiliki sistem tersendiri. Dalam hal ejaan yang perlu  dicatat adalah adanya dua huruf yang melambangkan satu bunyi, misalnya   kh, ng, ny, dan sy; dan satu huruf yang melambangkan lebih dari satu  bunyi, misalnya e dan k. Perbedaan yang menonjol mungkin adanya  “keluwesan” dalam pemakaian yang tidak dimiliki bahasa lain. Yang  dimaksud keluwesan di sini yaitu variasi bebas dan penyimpangan yang  tidak mengganggu proses komunikasi atau tidak menimbulkan salah paham  bagi pelakunya, terutama dalam ragam lisan. Ucapan, aksen, dan intonasi  yang bervariasi  dalam bahasa Indonesia tidak pernah menimbulkan  persoalan. Selain itu, banyaknya kata-kata asing masuk ke dalam bahasa  Indonesia dan mudahnya pembentukan akronim juga merupakan sesuatu yang  membedakan bahasa Indonesia dengan bahasa lain. &lt;br /&gt;
  7868. Banyak orang mengira  bahwa keluwesan dan banyaknya kata yang berasal dari bahasa asing itu  memudahkan pelajar BIPA, tetapi ternyata tidak demikian. Pengalaman  menunjukkan bahwa di antara para pelajar BIPA itu mengeluh dan bingung  dengan banyaknya penyimpangan dan banyaknya kata-kata yang berasal dari  bahasa lain itu.&lt;br /&gt;
  7869. &lt;br /&gt;
  7870. 2.3 Teori Belajar Bahasa Kedua&lt;br /&gt;
  7871. &lt;br /&gt;
  7872. Bagi  penutur asing bahasa Indonesia adalah bahasa asing. Banyak teori tentang  belajar bahasa asing atau bahasa kedua, terutama mengenai metode, telah  dikemukakan para ahli tetapi di sini hanya akan disinggung sedikit.&lt;br /&gt;
  7873. Belajar  dan mengajar erat kaitannya. Bila kita memandang proses mengajar  sebagai fasilitasi belajar, Brown (1980: 2-4) mengatakan bahwa kita akan  sukses dalam mengajar bahasa asing apabila kita mengetahui sesuatu  tentang jaringan variabel yang rumit yang mempengaruhi bagaimana dan  mengapa belajar bahasa kedua berhasil atau gagal. Untuk mengetahui  prinsip-prinsip belajar dan mengajar bahasa asing guru harus mulai  dengan beberapa pertanyaan: Siapa, Apa, Bagaimana, Kapan, Di mana, dan  Mengapa yang masing-masing dijabarkan lagi dengan beberapa pertanyaan.  Pertanyaan Siapa, misalnya, jawabannya jelas, yaitu pelajar dan guru ;  namun, masih banyak pertanyaan tentang pelajar itu: dari mana asal  mereka, apa bahasa pertama, tingkat pendidikan, tingkat sosial ekonomi,  dan sebagainya. Mengenai guru, pertanyaan selanjutnya adalah: apa bahasa  asli mereka, pengalaman dan pelatihan yang pernah dijalani, pengetahuan  tentang bahasa kedua, kepribadian, dan yang paling penting bagaimana  interaksi mereka dengan pelajar sebagai manusia diusahakan dalam  komunitas bahasa.&lt;br /&gt;
  7874. Pertanyaan yang paling relevan untuk kurikulum BIPA  adalah Siapa, Apa, dan Mengapa. Jawaban pokoknya masing-masing adalah  penutur asing dan pengajar,  bahasa Indonesia, dan pelajar ingin  menggunakan bahasa itu untuk berkomunikasi dalam berbagai keperluan.  Penutur asing berasal dari berbagai tempat dengan bahasa pertama yang  berbeda-beda, latar belakang sosial ekonomi yang mungkin berbeda, dan  kapasitas intelektual yang berbeda-beda pula. Persamaan mereka adalah  mereka orang dewasa, bukan anak-anak lagi.&lt;br /&gt;
  7875. Brundage dan MacKercher  seperti dikutip Nunan (1988: 22-23) mengidentifikasi prinsip-prinsip  belajar orang dewasa di antaranya sebagai berikut:&lt;br /&gt;
  7876. - Orang dewasa yang menilai pengalamannya sendiri sebagai sumber  untuk belajar&lt;br /&gt;
  7877. lebih lanjut atau yang pengalamannya dinilai orang lain adalah pelajar yang lebih baik.&lt;br /&gt;
  7878. - Orang dewasa belajar paling baik kalau mereka terlibat dalam pengembangan tujuan&lt;br /&gt;
  7879. belajar bagi mereka sendiri yang serupa dengan konsep diri saat ini dan yang diidamkan.&lt;br /&gt;
  7880. - Orang dewasa telah mengembangkan cara-cara yang teratur untuk memusatkan&lt;br /&gt;
  7881. pada pengolahan informasi&lt;br /&gt;
  7882. - Pelajar bereaksi terhadap semua pengalaman sebagai apa yang ia amati, bukan sebagai&lt;br /&gt;
  7883. apa yang diberikan oleh guru&lt;br /&gt;
  7884. - Orang dewasa masuk ke dalam kegiatan belajar dengan serangkaian gambaran dan&lt;br /&gt;
  7885. perasaan yang teratur tentang dirinya yang mempengaruhi proses belajar.&lt;br /&gt;
  7886. - Orang dewasa lebih berkepentingan dengan apakah mereka berubah ke arah konsep-diri&lt;br /&gt;
  7887. yang diidamkan mereka sendiri daripada apakah mereka menemukan standar dan tujuan&lt;br /&gt;
  7888. dari orang lain&lt;br /&gt;
  7889. - Orang dewasa tidak belajar apabila terlalu dirangsang atau mengalami tekanan atau&lt;br /&gt;
  7890. kecemasan berat.&lt;br /&gt;
  7891. - Orang dewasa yang dapat memproses informasi melalui berbagai saluran  dan telah&lt;br /&gt;
  7892. belajar ‘bagaimana belajar” adalah pelajar yang paling produktif.&lt;br /&gt;
  7893. - Orang dewasa belajar paling baik apabila bahan pelajaran secara pribadi relevan dengan&lt;br /&gt;
  7894. pengalaman masa lalu atau kepentingan sekarang dan proses belajar relevan dengan&lt;br /&gt;
  7895. pengalaman hidup.&lt;br /&gt;
  7896. - Orang dewasa belajar paling baik apabila informasi baru disajikan  melalui suatu jenis&lt;br /&gt;
  7897. cara  yang berhubungan dengan pancaindera dan  pengalaman dengan ulangan dan&lt;br /&gt;
  7898. variasi tema yang cukup.&lt;br /&gt;
  7899. Prinsip-prinsip  di atas menunjukkan bahwa pelajar dewasa sangat dipengaruhi oleh  pengalaman belajar masa lalu, kepentingan sekarang, dan harapan masa  depan. Mereka lebih tertarik pada belajar untuk mencapai tujuan langsung  atau tidak terlalu jauh daripada belajar untuk kepentingan belajar.  Dalam pengajaran bahasa, hal itu mengisyaratkan bahwa pendekatan yang  berpusat pada pelajar lebih sesuai daripada pendekatan yang berpusat  pada mata pelajaran.&lt;br /&gt;
  7900. Pendekatan yang sampai sekarang banyak  diterapkan dalam pengajaran bahasa asing, bahkan untuk pengajaran bahasa  Indonesia di sekolah-sekolah di Indonesia adalah pendekatan  komunikatif. Dengan pendekatan ini dimungkinkan pelajar tidak hanya  mengetahui dan menghasilkan bentuk-bentuk linguistik sesuai dengan  kaidah, tetapi terutama dapat menggunakannya untuk berkomunikasi dalam  berbagai situasi dan keperluan. Namun, ada kecurigaan bahwa konsep  pendekatan komunikatif di lapangan kurang dipahami atau sering diartikan  ‘yang penting komunikatif, lawan bicara tahu maksud yang disampaikan,  tidak perlu mengikuti kaidah’ sehingga kemampuan menggunakan bahasa  Indonesia dengan baik dan benar yang diharapkan belum sepenuhnya  terpenuhi.  Dalam TBBBI dikatakan&lt;br /&gt;
  7901. “ ... anjuran agar kita ‘berbahasa  Indonesia yang baik dan benar’ dapat diartikan pemakaian ragam bahasa  yang serasi dengan sasarannya dan yang di samping itu mengikuti kaidah  yang betul. Ungkapan ‘bahasa Indonesia yang baik dan benar’ mengacu ke  ragam bahasa yang sekaligus memenuhi persyaratan kebenaran dan  kebaikan.”&lt;br /&gt;
  7902. Itu berarti bahwa baik dan benar merupakan kesatuan yang tak dapat dipisahkan walaupun  baik dan benar dapat dibedakan.&lt;br /&gt;
  7903. Anjuran  atau harapan itu mestinya juga berlaku untuk penutur asing yang belajar  bahasa Indonesia. Untuk itu pendekatan komunikatif diterapkan dengan  catatan bahwa ungkapan bahasa Indonesia yang baik dan benar perlu  ditekankan.&lt;br /&gt;
  7904. &lt;br /&gt;
  7905. 3. Kerangka Kurikulum BIPA&lt;br /&gt;
  7906. &lt;br /&gt;
  7907. Pada bagian ini  akan diketengahkan kerangka Kurikulum BIPA secara sederhana, yaitu hanya  meliputi tujuan, ruang lingkup bahan dan sumbernya, serta sistem  evaluasi.&lt;br /&gt;
  7908. &lt;br /&gt;
  7909. 3.1 Tujuan&lt;br /&gt;
  7910. Dalam Garis-garis Besar Program  Pengajaran (GBPP) mata pelajaran Bahasa Indonesia  Kurikulum 1994 tujuan  pengajaran meliputi tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum  dirumuskan dalam lima butir rumusan yang pada intinya siswa menghargai  dan membanggakan, memahami serta dapat menggunakan bahasa Indonesia;  memiliki disiplin dalam berpikir dan berbahasa; serta mampu menikmati  dan memanfaatkan karya sastra. Tujuan khusus meliputi kebahasaan,  pemahaman, dan penggunaan. Kebahasaan berkenaan dengan pemahaman dan  penggunaan tata bunyi, ejaan, struktur, kosakata dan apresiasi sastra.  Pemahaman  berkenaan dengan kemampuan reseptif, sedang penggunaan   berkenaan dengan kemampuan produktif.&lt;br /&gt;
  7911. Bagi penutur asing tujuan  pengajaran bahasa Indonesia tentu tidak sama dengan bagi siswa Indonesia  karena kedudukan bahasa Indonesia bagi siswa Indonesia dan bagi penutur  asing berbeda. Sikap siswa Indonesia dan penutur asing terhadap bahasa  Indonesia juga berbeda. Oleh karena itu, rumusan tujuan pengajarannya  juga berbeda. &lt;br /&gt;
  7912. &lt;br /&gt;
  7913. Tujuan Umum&lt;br /&gt;
  7914. &lt;br /&gt;
  7915. 1. Pelajar BIPA mengenal bahasa Indonesia sebagai lambang identitas nasional&lt;br /&gt;
  7916. Indonesia &lt;br /&gt;
  7917. 2. Pelajar BIPA memahami bahasa Indonesia secara  linguistis (ejaan,&lt;br /&gt;
  7918. fonologi, morfologi, sintaksis dan kosakata)&lt;br /&gt;
  7919. 3. Pelajar BIPA mampu menggunakan bahasa Indonesia dalam berbagai ragam-&lt;br /&gt;
  7920. nya baik secara reseptif maupun produktif &lt;br /&gt;
  7921. 4. Pelajar BIPA mampu mengapresiasi sastra Indonesia dalam berbagai bentuknya&lt;br /&gt;
  7922. (prosa, puisi, drama, syair lagu}&lt;br /&gt;
  7923. &lt;br /&gt;
  7924. &lt;br /&gt;
  7925. Tujuan Khusus&lt;br /&gt;
  7926. &lt;br /&gt;
  7927. Pelajar BIPA mampu :&lt;br /&gt;
  7928. 1. mengucapkan kata dan kalimat dengan ucapan yang tepat dan intonasi yang&lt;br /&gt;
  7929. sesuai dengan maksudnya&lt;br /&gt;
  7930. 2. menggunakan ejaan bahasa Indonesia yang baku dengan tepat&lt;br /&gt;
  7931. 3. menggunakan berbagai bentuk imbuhan dengan maknanya&lt;br /&gt;
  7932. 4. menggunakan kata dengan maknanya&lt;br /&gt;
  7933. 5. mendapatkan dan menggunakan sinonim, antonim, dan homonim&lt;br /&gt;
  7934. 6. memahami bahwa pesan yang sama dapat diungkapkan dalam berbagai bentuk&lt;br /&gt;
  7935. dan dapat menggunakannya&lt;br /&gt;
  7936. 7. memahami bahwa bentuk yang sama dapat mengungkapkan berbagai makna&lt;br /&gt;
  7937. 8. mengenal dan menikmati puisi, prosa, dan drama Indonesia&lt;br /&gt;
  7938. 9. menerima pesan dan ungkapan perasaan orang lain dan menanggapinya secara&lt;br /&gt;
  7939. lisan dan tertulis&lt;br /&gt;
  7940. 10. mengungkapkan perasaan, pendapat, angan-angan dan pengalaman secara &lt;br /&gt;
  7941. lisan dan tertulis sesuai dengan medianya&lt;br /&gt;
  7942. 11. berinteraksi dan menjalin hubungan dengan orang lain secara lisan menurut&lt;br /&gt;
  7943. keadaan&lt;br /&gt;
  7944. 12. menikmati keindahan dan menangkap pesan yang disampaikan dalam puisi,&lt;br /&gt;
  7945. prosa, drama, dan syair lagu.&lt;br /&gt;
  7946. &lt;br /&gt;
  7947. 3. 2 Ruang Lingkup Bahan dan Sumbernya&lt;br /&gt;
  7948. Ruang lingkup BIPA meliputi kebahasaan, kecakapan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis), apresiasi sastra.&lt;br /&gt;
  7949. Sumber  bahan meliputi sumber tertulis dan sumber lisan. Sumber tertulis  mencakup: berbagai buku, majalah, surat kabar, dokumen, surat resmi, Su&lt;br /&gt;
  7950. rat  perorangan, iklan, pengumuman, novel, cerpen, syair lagu, dan  sebagainya. Adapun sumber tertulis meliputi: pidato, sambutan, diskusi,  percakapan resmi dan tak resmi, siaran radio, siaran televisi, dan  lain-lainnya.&lt;br /&gt;
  7951. &lt;br /&gt;
  7952. Catatan:&lt;br /&gt;
  7953. Tidak semua tujuan harus dicapai dan  tidak semua bahan harus dipelajari. karena kurikulum ini berpusat pada  pelajar. Mereka dipersilakan menentukan sendiri tujuan yang akan dicapai  dan bahan yang akan dipelajari; demikian juga lama belajar dan tingkat  kemampuan/kecakapan. Kurikulum menyediakan segala sesuatunya berdasarkan  analisis kebutuhan atau istilah Yalden (1983) survei kebutuhan.&lt;br /&gt;
  7954. &lt;br /&gt;
  7955. 3. 3 Sistem Evaluasi&lt;br /&gt;
  7956. Evaluasi  merupakan masalah yang kompleks dalam pengajaran bahasa. Mulai dari  membuat alat, kerumitan sudah terasa, belum lagi pelaksanaan dan  pengolahan hasilnya. sebagai contoh, dalam kenyataan sering dijumpai  pelajar yang “berbakat berbicara” dan yang pendiam. Pelajar yang pertama  kata-kata dan kalimatnya banyak tetapi tidak karuan, sedang yang kedua  kata-kata dan kalimatnya sedikit tetapi baik dan benar. Mana yang  dinilai lebih baik? Itu hanya contoh kecil yang mungkin mudah  dipecahkan. Banyak contoh lain yang menunjukkan kompleksitas hal  evaluasi.&lt;br /&gt;
  7957. &lt;br /&gt;
  7958. Evaluasi dapat dilakukan dalam berbagai tingkat, dari  tingkat nasional atau bahkan internasional seperti TOEFL sampai tingkat  kelas yang dilakukan oleh guru. Di sini hanya akan dibicarakan evaluasi  tingkat kelas yang biasanya dilakukan oleh guru.&lt;br /&gt;
  7959. Evaluasi tidak hanya  dapat dilakukan secara sumatif, yaitu pada akhir suatu program.  Evaluasi justru perlu dilakukan dalam proses pembelajaran untuk  mengetahui perubahan (kemajuan) pelajar dan keefektifan proses  pembelajaran itu sendiri. Dalam evaluasi itu paling baik apabila pelajar  diikutsertakan agar mereka dapat melihat kemajuan diri sendiri.&lt;br /&gt;
  7960. Evaluasi  untuk kemampuan komunikatif dapat menggunakan tes diskrit dan tes  terpadu. tes diskrit sesuai untuk komponen kebahasaan dalam fonologi,  morfologi, sintaksis, dan leksikon. Untuk kecakapan berbahasa tes  terpadu lebih sesuai. Termasuk tes terpadu adalah prosedur cloze. dikte,  dan wawancara lisan  (Savignon, 1983: 249-265)&lt;/div&gt;
  7961. &lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://anwarbima.blogspot.com/feeds/526995937949428332/comments/default' title='Posting Komentar'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2011/12/mengembangkan-kurikulum-bipa.html#comment-form' title='0 Komentar'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/526995937949428332'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6393971322973002327/posts/default/526995937949428332'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://anwarbima.blogspot.com/2011/12/mengembangkan-kurikulum-bipa.html' title='Mengembangkan Kurikulum BIPA'/><author><name>Anonymous</name><uri>http://www.blogger.com/profile/10498057530837124453</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='16' height='16' src='https://img1.blogblog.com/img/b16-rounded.gif'/></author><thr:total>0</thr:total></entry></feed>

If you would like to create a banner that links to this page (i.e. this validation result), do the following:

  1. Download the "valid Atom 1.0" banner.

  2. Upload the image to your own server. (This step is important. Please do not link directly to the image on this server.)

  3. Add this HTML to your page (change the image src attribute if necessary):

If you would like to create a text link instead, here is the URL you can use:

http://www.feedvalidator.org/check.cgi?url=http%3A//anwarbima.blogspot.com/feeds/posts/default

Home · About · News · Docs · Terms

 
Copyright © 2002-9 Sam Ruby, Mark Pilgrim, Joseph Walton, and Phil Ringnalda